HISTORIARTE

Antonio Muñoz Molina expresa en su artículo “El libro ilimitado”, publicado en el suplemeto literario Babelia de El País, todo aquello que pensamos la mayoría de los profesores de secundaria, siempre excluidos del debate educativo, aún cuando somos quienes estamos dentro de las aulas, en beneficio de la casta de liberados sindicales, pedagogos de despacho, enchufados varios y politiquillos de tres al cuarto que están destrozando la educación en España. Una conjura de los necios, como bien los ha definido Muñoz Molina, que está dejando inermes a aquellos que tienen en la educación pública la única posibilidad de prosperar en la vida.

Este es el artículo:

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Voy en el metro a media mañana camino de una de mis librerías más queridas de Madrid y aunque llevo abierto el periódico miro de soslayo con un gesto reflejo cada vez que entra en el vagón alguien con un libro en las manos. No siempre es fácil identificar su título, y hay que tener mucho cuidado para que la curiosidad no se confunda con la metijonería. Es como ser un mirón digno que por nada del mundo quiere verse metido en un trance embarazoso. El libro está a veces en una posición casi horizontal, para que reciba mejor la luz del techo, y no es cuestión de adelantar la cabeza y torcerel cuello queriendo mirar la cubierta desde abajo. ¿Cuál será ese libro de bolsillo tan grueso del que no ha apartado los ojos ni siquiera al dar una zancada desde el andén ese lector que acaba de sentarse frente a mí? Lo ha doblado por la mitad, con riesgo de descuadernarlo, lo aprieta como estrujándolo entre las dos manos. Es un joven de veintitantos años con el pelo encrespado de rizos casi africanos, sin afeitar, con una mochila pequeña a la espalda. Da la impresión de que se levantó de la cama con el libro en la mano y que pasó así con él delante del espejo del baño. Mantengo la vigilancia mientras leo el periódico. El titular de la primera página es el desastre de los índices escolares de lectura en España. Sólo hace unos días la enigmática ministra de Educación aseguró que ella no ve ningún problema en que los chicos usen el teléfono móvil mientras están en clase. La enseñanza pública se deteriora irreparablemente en España gracias a una conspiración de ignorancia tramada desde hace años por la chusma política y la secta pedagógica y las autoridades ya tienen un culpable: el franquismo. Quién si no. Como mi tierra natal está incluso a la cola del desastre leo que la consejera de Educación de la Junta de Andalucía ha descubierto una causa todavía más lejana: nuestro atraso histórico. A ellos,los socialistas que llevan gobernando en Andalucía un cuarto de siglo, que los registren. Pienso en mis maestros, los que me enseñaron contra viento y marea aleer y a escribir y a amar el conocimiento en años de oscurantismo y pobreza; pienso en tantos profesores vocacionales y derrotados que conozco, en las cartas despectivas o perdonavidas o del todo insultantes de pedagogos y expertos, de enchufados de diverso pelaje, que he recibido sin falta cada vez que he escrito sobre las quejas amargas de mis amigos profesores y sobre lo queyo estaba descubriendo con mis propios ojos con sólo hojear los libros de texto de mis hijos y escuchar las historias que me contaban al volver de la escuela. A los expertos, a los gurús de la jerga psicopedagógica y a los enchufados no les cabía la menor duda: los que alertábamos sobre la degradación de la enseñanza nos habíamos vuelto de derechas y no sabíamos nada, no entendíamos de nada. Ellos sí que entendían: a la vista están los resultados.Cierro el periódico con asco y el hombre joven que leía frente a mí levanta los ojos de su libro. A mi atención de espía le basta un segundo para descubrir el título: es el Viaje al fin de la noche. Ahora parece evidente que elaire de ligero trastorno que tenía ese hombre desde que entró en el vagón procedía de la lectura de Céline. Vamos en el mismo tren de la línea 4 pero suviaje es mucho más hondo y más terrible, un descenso de fiebre por los espantos del mundo. Yo voy por los túneles del metro de Madrid y por el presente inmediato y más bien desolado del periódico: él por las trincheras de la guerra, por la miseria de los suburbios proletarios de París, por el Nueva York futurista de los años veinte, por las tinieblas coloniales del Congo que yahabía roturado para la literatura Joseph Conrad. Ahí lo dejo, sumergido en el libro, continuando su viaje,con su barba de varios días y su mochila de vagabundo celineano. ¿Cuántos lectores como él no llegarán a existir gracias a la gran conjura de los necios y de los comisarios políticos que ha asolado la educación española? Pero no se trata sólo de esa embriaguez, del dulce vicio que le acompaña a uno en la soledad y le hace gratos los minutos de un viaje en el metro: mucho más gravees que la escuela esté fracasando en su tarea de despertar en cada uno sus mejores facultades, de actuar como palanca de progreso social. ¿Qué porvenir laboral tiene un hijo de trabajador o de inmigrante que a los quince años no es capazde comprender un párrafo de tres líneas? ¿Qué podrá aprender sobre la complejidad del mundo y la de su propia alma quien no cuenta con la luz de las palabras escritas? El nivel cultural y académico de los padres es factor decisivo, asegura el periódico. Subiendo por las escaleras del metro me pregunto con ira y dolor qué habría sido de mí, de tantos de nosotros, si no hubiera sido por la escuela y por el instituto. Nuestros padres, niños en la guerra, escribían y leían con dificultad. En nuestras casas, donde había tanpoco, mal podía haber libros. La escuela nos hizo lo que somos. Soy lo que he leído. Me gano la vida gracias a que existen lectores. En el escaparate de la librería distingo con expectación impaciente el libro que vengo buscando. Verlo me da tanta felicidad como descubrir en unescaparate de la infancia la cubierta en colores de una novela de Julio Verne. Son Los ensayos de Montaigne que acaba de publicar Acantilado, editados y traducidos admirablemente por Jordi Bayod Brau. Muy pronto el gozo de las manos se añade al de la mirada: sopeso el volumen, paso los dedos por sutapa tan sólida, lo abro y rozo las páginas con las yemas de los dedos, y al hacerlo percibo un olor exquisito de papel y de tinta. Por cualquier página que se abra este libro ilimitado se reconocerá la voz sabia y serena, la inteligencia irónica y voluble, la curiosidad entre erudita y chismosa de aquel hombre feliz que se retiró hace más cuatro siglos a escribir y a leer en labiblioteca circular de su torre. Como Cervantes o Shakespeare si empezamos a leerlo nos acompañará a lo largo de toda nuestra vida, y a medida que pase el tiempo y sigamos leyendo nos enseñará cosas que ni siquiera habíamos sospechadoen las primeras lecturas. Como el señor don Quijote de la letanía de Rubén el señor de Montaigne nos asistirá en nuestra diatriba contra losfanáticos y los propagadores de la ignorancia, contra los sinvergüenzas, contra los estafadores de la jerga psicopedagógica, contra los políticos que sólo pueden eternizarse en su parasitismo gracias a una ciudadanía analfabeta y embotada. En el viaje de vuelta soy yo quien entra en el vagón del metro con la nariz hundida en el libro, quien se queda tan absorto leyendo a Montaigne que cuando levanta los ojos descubre que se ha pasado de estación. "-

En El PAÍS de hoy el escritor Luis Landero publica lo siguiente:

Es de celebrar que los medios de comunicación no hayan seguido las indicaciones de la ministra de educación sobre el silenciamiento del, a estas alturas, desastre educativo español. Porque lo que se va conociendo del informe PISA no hace más que ratificar lo que cualquier profesor de ESO sabe. Digo profesor y no político, asesor de CPR, inspector educativo, pedagogo o sindicalistas varios quienes, en su mayoría, no han dado nunca clase e la ESO y viven en su particular burbuja, negando evidencias que probablemente cuestionarían su presencia en tan confortables lugares alejados de las aulas. Veremos cómo estos días capearán el temporal de críticas señalando lo mucho que ha progresado el sistema educativo, o, atención al hallazgo semántico, "el alto grado de equidad" que presenta.
Si avances son la educación hasta los 16 años, el acceso igualitario a la misma o el aumento del gasto con respecto a una dictadura, es evidente que se ha mejorado. Además el sistema es equitativo porque la distancia entre el que sabe algo y el que no sabe nada no es mucha. Sin embargo, la cuestión no es sólo que todos estén escolarizados, sino que hacen mientras lo están. Y ahí, desgraciadamente ocurre que quienes no quieren estudiar se han adueñado del aula machacando el trabajo de los profesores y de sus compañeros. El profesor primero intenta mantener el orden y, después, debe atender al que quiere estudiar, al que quiere y tiene dificultades y al que no quiere. Después, si ledejan, enseña. A esto le llaman equidad. Es hora de denunciar esta evidencia: al que quiere estudiar se le está estafando y hurtando sus derechos. Y debiera preocuparles a quienes se dicen progresistas que muchos niños que quieren estudiar sólo tienen la educación pública como posibilidad. Es a ellos aquienes deben mirar a los ojos y decirles que no se les enseña todo lo que podrían aprender, pero que así el sistema es más equitativo. Buen resumen de esto se encuentra en el cometario de la responsable de currículums del Ministerio, según la noticia del periódico, cuando dice que en un libro de 1ºde ESO ( por tanto siguiendo un curriculum elaborado por el Ministerio y las Comunidades Autónomas) se habla de "narrador omnisciente" y que semejante expresión no la entenderían la mayoría de los titulados universitarios...Si en el propio Ministeriodudan de que los titulados superiores sepan que significa omnisciente...
Por otra parte, en lo que afecta a Extremadura hay que señalar la falta de valentía de la Consejería de Educación al no atreverse a permitir que el sistema educativo extremeño fuese evaluado en el informe PISA. Es lógico ellos no son de este mundo. Aquí se está en el buen camino; ordenadores, ordenadores, ordenadores. Para eso ya se gastan cientos de miles de euros de dinero público en evaluar el sistema educativo extremeño con el Instituto IDEA, dirigido por el señor Alvaro Marchesi, padre de la LOGSE. Cualquiera que trabaje en la enseñanza sabe lo fraudulento de sus estudios. Pruebas que no se corresponden con el curriculum que cursan los alumnos, alumnos con dificultades cognitivas que son los que mayores puntuaciones obtienen, etc
¿Soluciones? El último hallazgo de algún ocioso de la Consejería consiste en hacer firmar a todas las familias un "contrato", comprometiéndose a educar a sus hijos. ¿Adivinan quienes lo van a firmar?.

En esta presentación se explic en que consiste el Informe PISA.

Sobre los Informes PISA ver:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re2006.htm

Ricardo Moreno Castillo es el autor de un ya célebre escrito sobre el desastre educativo español titulado "Panfleto antipedagógico". EL debate suscitado puede seguirse aquí:

http://www.antipedagogico.com/

La historiadora del Arte, Teresa Moreno, ha creado dos blog muy interesantes. El primero de ellos Analiza-Arte es un blog con reflexiones sobre distintos aspectos del mundo artístico. En el observatorio de arte comenta cada día, una obra del arte universal.

http://arte.observatorio.info/

http://analizarte.es/

Igualmente es digno de destacar el trabajo realizado por el Grupo CREHA. En su página pueden encontrarse reportajes de arte,relaciones entre arte y cine, arte y educación, presentaciones, o enlaces a los principales museos del mundo.

http://www.catedu.es/Historia_Arte/index.php

Analizar el problema del desastre educativo en la secundaria española exige referirse a múltiples aspectos que se entrelazan: configuración del propio sistema educativo, condiciones de trabajo, irresponsabilidad de las administraciones, curriculums.....Hoy quiero referirme al papel de las familias. Para ello nada mejor que escuchar a Emilio Calatayud, juez de menores de Granada, famoso por sus originales y, a mi juicio, acertadas sentencias.
El video es cortesía de EducaMadrid.