Sevilla, sensaciones encontradas

0.0.0.0

575

589 Ayer estuve en Sevilla con mis alumnos de excursión. Salimos de Estepona a las 8 de la mañana, cuando comenzaba a chispear. Tras pasar por Los Barrios, el cielo se fue cerrando. Desde el autobús veíamos cómo, sin remedio, nos dirigíamos al corazón de una tormenta. La lluvia se hizo más intensa. El limpiaparabrisas del autobús apenas podía despejarla. Veíamos relámpagos y los chavales chillaban, entre asustados y divertidos. Afortunadamente, sólo duró un rato. El resto del camino fue normal. Pero al llegar a casa nos enteramos de que un hombre había muerto por un rayo en aquellos parajes. Al llegar a Sevilla, y preguntar una dirección, me dicen que en Estepona ha caído una tromba de agua y se han producido inundaciones en algunas zonas. Mientras caminamos en dirección al centro, llamo a mi casa, vigilo con el rabillo del ojo y gesticulo procurando que no se me despiste nadie. Alas 12:00, visita al Archivo de Indias donde se desarrolla una exposición "El sueño de un imperio. La colección mexicana del Duque de Montpensier". Una amabilisima azafata nos explica, durante más de una hora, una faceta de nuestra historia casi totalmente desconocida para mí. <IMG class=imgdcha id=img_0 src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/departamento/archivo_de_indias.jpg"> Al término de la visita, paseamos por la ciudad y seguimos una "ruta de tapas" en dirección a La Alfalfa. No nos podemos entretener mucho. A las 16:00 teníamos una reserva para visitar la Catedral, la Giralda, el Patio de los Naranjos...Al salir por la Puerta del Perdón, nos encontramos las calles más animadas. En las terrazas, algunos guiris están ya tomando cervezas, mientras en las mesa de al lado otros toman café. Los naranjos están ya próximos a inundar la ciudad de azahar y las calesas dan un punto de contraste con el silencioso tranvía futurista. A las 18:00 salimos de Sevilla. Tres horas de viaje. Los chavales, cansados al subir al autobús, se van animando a cantar. En ocasiones, el conductor se enfada porque no quiere que nadie se mueva de sus asientos. A las nueve llegamos sin novedad a Estepona, contentos y exhaustos. El grupo se disuelve rapidamente: algunos alumnos tienen que repasar algo para mañana. Otros querían ver el Madrid. Hoy, todavía con el regusto de la excursión, me desayuno con una noticia que ha sucedido en Sevilla: "Te voy a abrir la cabeza con un hacha", le espetó un alumno de 14 años a su profesor. De repente, me parecía que el encanto de Sevilla, como el sueño de un imperio, se desvanecía. Apuré el café, subí el cuello de mi cazadora y crucé la calle, decidido a proseguir, otro día, la lucha de clases...

2008-02-20T21:06:44Z

2008-02-20T20:09:00Z 101729

2008-06-15T22:37:19Z

sevilla-sensaciones-encontradas

2008-02-21T20:14:59Z

1 Sevilla, sensaciones encontradas

2008-06-15T22:37:19Z

0.0.0.0

575

589 Emancipar, según el Diccionario RAE de la Lengua española es "Libertar de la patria potestad, de la tutela o de la servidumbre". Pues bien, un estudio de La Caixa afirma que "más del 50% de los jóvenes españoles, de entre 26 y 35 años que viven con sus padres, serían pobres si se emancipasen". <A href="http://www.fundacionluisvives.org/articulos/25886.html">http://www.fundacionluisvives.org/articulos/25886.html</A> La pregunta es: ¿Qué clase de economía y de sociedad estamos generando? Nuestro sistema económico actual se basa en el trabajo y el sobre-esfuerzo de los padres comprendidos entre los 45 y 65 años. Nuestro sistema social, en la tutela de los hijos hasta bien entrados en los treinta. Uno de los pilares de nuestro actual sistema económico, eso que de forma tan grandilocuente la CEOE denomina "liberalización del mercado laboral", no son las exportaciones o el turismo sino la explotación de los jóvenes -titulados o no- y de sus padres.<IMG class=imgdcha id=img_0 style="WIDTH: 345px; HEIGHT: 209px" height=215 src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/departamento/Botín.jpg" width=471> ¿De qué se ríe Botín? Si no has terminado o has mal acabado la ESO siempre habrá un trabajo para tí en gasolineras, McDonal's, construcción, Mercadona, etc. Si has obtenido tu título universitario, no siempre habrá un trabajo para tí como Becario, Asociado de Universidad o para 'echar' unas horas en una empresa. Y así, y con suerte, durante los siguientes 10 o 12 años. Son los años en el que los ingresos que nuestros hijos no perciben de sus empresas ( <A href="http://www.elmundo.es/mundodinero/2006/02/08/portada/1139384391.html">http://www.elmundo.es/mundodinero/2006/02/08/portada/1139384391.html</A> ), los reciben de sus padres: Hay que pagar la luz, el teléfono, el piso compartido, la gasolina y las pequeñas o grandes juergas. Algunos analistas, tras años de realizar ecuaciones, llegan ahora a descubrir América cuando afirman que "los hogares españoles ahorran cada vez menos?" (<A href="http://www.cincodias.com/articulo/economia/ahorro/familias/cae/renta/disponible/">http://www.cincodias.com/articulo/economia/ahorro/familias/cae/renta/disponible/</A> primer/trimestre/cdseco/20060710cdscdseco_2/Tes/). <SPAN style="FONT-SIZE: 8pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-size: 12.0pt"> Mis alumnos me cuentan sus peripecias. Por ejemplo, David. David era definido por su profesor de Dibujo Técnico -y antes, Director- como "la persona más inteligente que ha pasado nuestro Instituto, incluidos todos los profesores". ¿Qué ha sido de David? Estudió, con brillantes calificaciones, Teleco. Al finalizar, como le parecía que todavía no había aprendido bastante, estudió Informática, tras lo cual buscó trabajo. Tuvo algunas ofertas en la empresa privada, pero le llamaba más la atención una Beca de investigación en la Universidad. Ya sabéis: todo el día currando por 350 euros y sin Seguridad Social. Pero su trabajo de investigación le encantaba. ¿Cuánto tiempo duró? Muy poco. El suficiente para darse cuenta que subían en el escalafón, no los más brillantes, sino los familiares de los que estaban mejor situados en el Departamento, en la políticia o en la Administración. ¿Lo diré con claridad? Los que tenían el mejor enchufe. Le comenté esta situación a un amigo, profesor de la Universidad, en ese momento vicedeacano, si esta situación era habitual. -Si yo te contara...La Universidad es otro planeta, resumía apenado. Las últimas noticias cuentan que David, que ha cumplido ya 33 años, decidió tomarse un año sabático para pensar su futuro. Afortunadamente, se lo podían permitir...sus padres.

2008-02-01T20:47:15Z

2008-02-01T19:00:00Z 91569

2008-02-15T10:57:11Z

los-jovenes-serian-pobres-si-se-emancipasen

2008-02-05T20:46:09Z

1 Los jóvenes serían pobres si se emancipasen

2008-02-15T10:57:11Z

0.0.0.0

575

589 Aurora Luque, profesora de griego, poetisa (premio Adonais, entre otros) y articulista publicó hace unos días un artículo (<A href="http://www.diariosur.es/20080112/opinion/oposiciones-aurora-luque-20080112.html">http://www.diariosur.es/20080112/opinion/oposiciones-aurora-luque-20080112.html</A> ) al que como mínimo se puede calificar de poco piadoso con los profesores interinos. Su artículo, titulado Oposiciones, está basado en la carta de una lectora cuya hija sacó "casi un 10" en las oposiciones (Libres) y sin embargo no consiguió la plaza. Ello le da pie para arremeter contra los interinos -de Enseñanza Primaria y Secundaria- y dedicarles lindezas como "enarbolan sus derechos: el de haber llegado antes y tener caliente el asiento"; "de ahí luego el ínfimo nivel de lectura y las escandalosas faltas de ortografía de bastantes docentes" ; "el desprecio hacia una preparación intelectual no puede ser más bajo", etc. <A href="javascript:fAbrirVentana('/servicios/lupa/lupa.jsp?pIdFoto=574723&pRef=3036_11_138264__Luces-de-Malaga-viaje-clasicismo-Luque-alza-Premio-Poesia','lupa','width=700,height=950')"><IMG src="http://media.epi.es/www.laopiniondemalaga.es/media/fotos/noticias/318x200/2007-10-17_IMG_2007-10-10_00.00.00__13-MALAGA-10102007.JPG" align=right border=0></A> Por alusiones -he sido profesor interino los primeros años de mi carrera docente; actualmente tengo una plaza en propiedad; en su momento, he sido miembro de un Tribunal de Oposiciones y, más recientemente, he alcanzado el título de Doctor, lo que confirmaría el desprecio hacia la preparación intelectual de los interinos- le diré lo siguiente a Aurora Luque: 1. La polémica sobre el acceso a la función pública es anticuada y gastada. Se inició en la prehistoria de Internet (¿recordamos ya cómo vivíamos sin la Red?). Llevo más de 30 años oyendo los mismos argumentos a favor y en contra de los interinos. Su artículo no aporta ninguna novedad en el enfoque, a pesar de que ahora vivimos en la 'Era Internet' y ello podría haber motivado una aportación sobre una nueva forma de acceso a la función pública. 2. Comprendo, en líneas generales, tanto los argumentos a favor del libre acceso a la Función pública como los argumentos para estabilizar a los interinos. 3. Me gustaría saber por qué ataca usted a los interinos, la parte más débil del sistema educativo. Seguramente es para usted más fácil y rentable ridiculizar su actividad que abordar una crítica de otros escalones de la jerarquía educativa: Inspección, Delegación, Consejería, Ministerio de Educación, Ministerio de Economía y Hacienda encargado de elaborar los presupuestos generales del Estado destinados a Educación, Comisión europea, etc. 4. Me gustaría saber qué materiales actualidados ha reunido usted sobre la realidad social de los interinos para elaborar su artículo: no me refiero sólo a cuántos interinos hay en la actualidad y al porcentaje de ellos en el conjunto del sistema; me refiero también a su labor: ¿desempeñan sus tareas en igualdad de condiciones con el resto del profesorado? ¿reciben igual salario? ¿disfrutan los mismos derechos? ¿cobran los mismos complementos? 5. ¿Está interesada la Administración educativa a poner fin al problema de los interinos o prefiere mantener y ampliar una 'bolsa' de interinos porque le resulta más barato? ¿Está interesada la Administración en mantener unidos a sus trabajadores en estos tiempos difíciles? ¿resulta más cómodo establecer rencillas entre funcionarios definivos, funcionarios en expectativa, Interinos con estabilidad, Interinos sin estabilidad, Interinos para sustituciones de 15 o 20 días, opositores con un ejercicio aprobado, etc? 6. Seguramente está usted de acuerdo con la implementación de políticas para alcanzar en un futuro próximo la paridad de hombres y mujeres en las listas electorales, en los cargos públicos, en la dirección de empresas, etc. Sin embargo, muestra usted su oposición a las políticas de estabilidad de un colectivo buena parte del cual lleva 15 o 20 años dando tumbos por toda Andalucía: ¿por qué? Conclusión: No se meta en camisa de once varas. Continúe con su poesía, con sus clases de griego, incluso con sus artículos; pero por favor, contraste su información, hable con ellos y muestre un mínimo de piedad hacia un colectivo al que desprecia tanto como ignora.

2008-01-30T20:03:45Z

2008-01-30T17:53:00Z 90495

2008-02-04T08:29:22Z

profesores-interinos

2008-01-30T20:32:31Z

1 Profesores Interinos

2008-02-04T08:29:22Z

0.0.0.0

575

589 <IMG class=imgdcha id=img_0 height=439 src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/departamento/Laurita__00081.JPG" width=602> El día 16 de enero publicaba, en este blog, un comentario titulado Primera evaluación. En estos casi 10 días, y para que el diablo no se quede con nada, se han producido algunas novedades: 1. Nuestro Centro ha recibido los 'boletines' para la instalación eléctrica. Realizadas las pesquisas oportunas para saber cuándo llegarán los operarios de Sevillana-Endesa para realizar la instalación, las diversas fuentes consultadas por la redacción de este blog no han podido confirmar la fecha. Les mantendremos informados. 2. Ayer, jueves día 24, la rotura de una tubería fuera de nuestro centro produjo los efectos que ustedes mismos pueden apreciar en las fotos. Naturalmente, no voy a describir su incidencia sobre el normal desarrollo de las clases... 3. El lunes, día 21, se armó un pequeño revuelo en el Claustro cuando se dieron a conocer las novedades que introduce la Ley de Educación de Andalucía (LEA). Mientras algunos ponían cara de poker calculando si era mejor comprar acciones de Repsol o Telefónica con los ingentes<IMG id=img_0 src="http://lacomunidad.elpais.com//trunk/images/wysiwyg/emoticon_6.gif"> ingresos que van a significar los prometidos estímulos a la productividad, otros se mostraban seriamente contrariados. Algún espabilao preguntó: "¿signifca eso que ahora deberemos dar aprobado general?"(sic). <IMG class=imgizqda id=img_1 src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/departamento/Laurita3.JPG">

2008-01-25T18:58:00Z

2008-01-25T18:37:00Z 88088

2008-02-02T20:13:20Z

apostilla-primera-evaluacion

2008-01-25T19:30:27Z

1 Apostilla a Primera evaluación

2008-02-02T20:13:20Z

0.0.0.0

575

589 Escribo este comentario para expresar mi desacuerdo con el artículo "Avisos para no quedar en evidencia comentando PISA" escrito por Julio Carabaña (EL PAIS, 3-12-07) Aviso 1. La puntuación media de los países de la OCDE en PISA se establece por definición en 500, y la desviación típica en 100... Comentario: El problema no es la desviación. El problema es el retroceso en LECTURA. Si los cimientos son frágiles... Aviso 2. No vale, desde luego, proponer la fórmula finlandesa, sin aclarar cuál es y explicar por qué nadie más la aplica... Comentario: No la aplican por falta de voluntad política y de inteligencia (no se valora la importancia de la Educación ¡¡¡en la sociedad del conocimiento!!!). Es como disponer de infinitos pozos petrolíferos sin explotar...ycon el petróleo a 100 $. Aviso 3. Lo que los alumnos aprenden tiene poca o nula relación con el gasto en enseñanza...Cuidado, pues, con proponer gastar más para mejorar los resultados. Coment.: Pues nada, vamonos al campo, ponemos un cobertizo y...¡ale! Aviso 4. Los resultados de PISA no tienen relación con la organización de los sistemas educativos...Se advierte, pues, contra la tendencia a atribuir culpa o mérito a las leyes de ordenación educativa, LOE, LOCE o LOGSE, ésta en particular, porque hayan descentralizado, diversificado o unificado o simplemente cambiado el sistema. Coment.: Propongo un retorno a las leyes, digamos, de los visigodos. Como las leyes de educación no tienen nada que ver... Aviso 5. Los resultados PISA no dependen del color o la tendencia de los partidos políticos en el poder, y menos del partido en el poder cuando los resultados se publican. Coment.: De acuerdo con la segunda parte de la afirmación (verdad de Perogrullo) Aviso 6. No caer en la desesperación tras los avisos anteriores. Hay muchas cosas cuya ineficacia no está aún totalmente demostrada, como ver menos televisión, pasar más tiempo con los padres, dar más prestigio a los profesores, aumentar la popularidad de los empollones o instruir deleitando. Y aunque no haya fórmulas simples y generales para alcanzar a Finlandia, siempre podemos hacer mejor lo que ya estamos haciendo... Coment.: Pues nada, a ponerles a los niños, cuando regresen del cole, el instructivo "Gran hermano", el feminista "Diario de patricia"...El padre y la madre que sigan trabajando hasta las 10 de la noche. total, lo de conciliar la vida laboral y personal, lo de las familias desestructuradas, etc, no tiene nada que ver. Es cierto que "siempre podemos hacer mejor lo que estamos ya haciendo". Entonces ¿para qué necesitamos internet, ordenadores, pizarra digital, etc?: una palmeta, una tiza y 'palante'... Conclusión personal: no conozco la biografía académica y personal de Julio Carabaña. Pero el lector tiene la impresión de que el autor busca la polémica. Solicito desde estas líneas, Sr. Director, que realice las gestiones oportunas para que sea invitado al tomate. De allí...a la gloria! PD.: El lector interesado puede ver el artículo en la siguiente dirección: <A href="http://www.elpais.com/articulo/educacion/Avisos/quedar/evidencia/comentando/">http://www.elpais.com/articulo/educacion/Avisos/quedar/evidencia/comentando/</A> PISA/elpepiedu/20071203elpepiedu_5/Tes/

2007-12-06T12:06:11Z

2007-12-06T11:48:00Z 66377

2008-04-28T05:05:03Z

julio-carabana

2007-12-06T12:57:53Z

1 Julio Carabaña

2008-04-28T05:05:03Z

0.0.0.0

575

589 ¿Aguien se toma en serio este periódico? "Estamos cambiando la forma de contar las cosas. Los periódicos ahora tienen que tener reflexiones, análisis, contextos distintos" (José Manuel Calvo, en "Un diario a la medida de los tiempos (EL PAIS, Domingo, 14-11-07, pp.22-23). Por esta y otras lecturas, había llegado a la conclusión de que en la nueva etapa emprendida por EL PAIS se iba a limitar el “periodismo de declaraciones". Pero una cosa es predicar y otra dar trigo. La información de Anabel Díez sobre la proclamación del candidato del PSOE (26-11-07, pp.12 y 13) no difiere, en lo esencial, del modelo transmisivo de las crónicas de anteriores campañas electorales: en resumidas cuentas, se trata exclusivamente de hacer llegar a los lectores unos mensajes cuidadosamente elaborados y estudiados por grupos de expertos. Sin embargo, dicha información olvida un aspecto que interesa al lector: ¿cómo se produce la proclamación del candidato? ¿Por aclamación o por votación? El lector puede suponer que en un momento determinado del acto alguien dijo por los micrófonos: votos a favor y en contra de Zapatero y que el público, puesto en pié, vitoreó y aclamó a Zapatero y que una lluvia de confeti se mezcló en el aire con los himnos y una subterránea emoción recorrió el parqué haciendo que los asistentes se fundieran en abrazos y aplausos... Pero, de la misma manera, el lector puede suponer que se realizó una votación en toda regla. Entonces se ve asaltado por una oleada de dudas: ¿se realizó la votación en el Palacio de Deportes de Fuenlabrada o la votación ya se había hecho previamente? ¿quiénes son los que votaron? ¿las bases, los comités, los delegados...? ¿había varios candidatos que se presentaron a unas primarias? ¿ la proclamación implica que el PSOE ha abandonado este sistema por anticuado e inoportuno? En fin, Sr. Director y Sr. Defensor, disculpen esta digresión. La verdad es que los lectores deberíamos leer más sobre la vida interna de nuestros partidos, estar mejor preparados sobre las reglas de juego democrático y, así, ahora no tendríamos que andar haciéndonos esas preguntas tan estúpidas...

2007-11-29T21:14:25Z

2007-11-29T18:32:00Z 63770

la-proclamacion-del-candidato-del-psoe

2007-11-29T21:14:25Z

1 La Proclamación del candidato del PSOE

2007-11-29T21:14:25Z

0.0.0.0

575

589 Comentaba ayer en este blog que el debate sobre los programas basura llega tarde. Hoy hay que añadir un nuevo dato: hasta ahora (19:30 de la tarde de este domingo lluvioso), el único efecto del asesinato de Svetlana ha sido subir las audiencias del dichoso Diario, alcanzando un promedio de 2.4 millones de espectadores. En <A href="http://www.vertele.com/encuesta/">http://www.vertele.com/encuesta/</A> se puede, además, consultar los resultados de una encuesta (?) en la que la mayoría de los votantes (54%) "no cree justificadas las críticas a éste programa". ¿Son los seguidores de VERTELE los mismos espectadores del Diario? ¿ o se trata de una treta de la publicación para justificar lo injustificable? Menos mal que todavía quedan personas sensatas. Me refiero a Mireia Mollà, diputada valenciana, que ha solicitado que se abra un procedimiento judical contra Antena 3. Esto parece más sensato que convocar a las televisiones privadas para explorar la relación entre televisión y violencia machista. Sra. Vicepresidenta del Gobierno: no se deje intimidar por la proximidad de las elecciones y meta en cintura a las televisiones dispuestas a enriquecerse explotando la miseria y la ignorancia de miles de personas.

2007-11-25T19:12:12Z

2007-11-25T18:22:00Z 61857

2007-11-25T21:07:17Z

diario-patricia-2-

2007-11-25T19:12:12Z

1 Diario de Patricia (2)

2007-11-25T21:07:19Z

0.0.0.0

575

589 El lunes pasado, al dirigirme a mi trabajo a las 8:30 de la mañana, dos chicas se saludan y enfilan la calle que da acceso su Instituto. Al adelantarlas oigo un fragmento de conversación: "...pues el otro día Carmen Alcaide estuvo en la Noria..." Viene esto al caso de lo que estos días se está discutiendo: ¿Tiene el diario de Patricia algún grado de responsabilidad moral en el crimen de Svetlana? ¿Se deberían eliminar de la parrilla este tipo de programas? Desde mi punto de vista, el debate llega demasiado tarde, como es costumbe en este país. ¿Cuántos muertos hacen falta para eliminar una curva peligrosa? ¿qué grado de violencia 'difusa' será necesario alcanzar en las escuelas para que el gobierno oiga la voz de los profesores diciendo que no se puede tener seis horas sentado en un pupitre a un chaval de 15 años que no está interesado en estudiar? En octubre de 2004 se celebró la denominada "cumbre de la telebasura" y, en diciembre, se firmaba el “Acuerdo para el fomento de la autorregulación sobre los contenidos televisivos e infancia”. ¿Qué ha ocurrido en estos tres años?: 1. Nadie se toma en serio la telebasura, a pesar de que sus malos usos están calando hondo en nuestra sociedad y, en más ocasiones de las que pensamos, están animando a otros medios de comunicación a seguir sus pasos. 2. Las cadenas de televisión no están interesadas en reconocer que forman parte de esa tribu que necesitamos para educar. ¿Será necesario hacerlo por ley? 3. ¿En qué estarán más interesadas las dos chicas del comienzo de mi carta? ¿En el tomate o en las mate?

2007-11-23T20:58:28Z

2007-11-23T20:45:00Z 61203

diario-patricia

2007-11-24T19:58:25Z

1 Diario de Patricia

2007-11-24T19:58:29Z

0.0.0.0

575

589 El programa de debate Tengo una pregunta..., puso de relieve el desparpajo de dos de nuestros 'reyes de taifas' (Montilla y Chaves). 1. Pregunta de Josep Font a Montilla: "¿Si tiene confianza en la escuela pública, por qué lleva a sus hijos a una escuela privada y extranjera? Respuesta de Montilla:"Esto es una opción personal que usted también tiene. Nuestra obligación es trabajar para la enseñanza pública. La opción de cada ciudadano es llevarles donde quieran. Tengo cinco hijos, algunos han ido a laescuela, instituto y universidad pública". Desde mi punto de vista esta respuesta no resiste el más mínimo análisis lógico, ya que implica: a) Todo el mundo puede llevar a sus hijos a una escuela privada y extranjera... pero prefiere la pública nacional. b) Nuestra obligación es trabajar por la enseñanza pública... con un presupuesto reducido, con edificios 'tercermundistas', aulas masificadas, la atención a una enorme variedad de situaciones (inmigración, violencia más o menos 'difusa', familias desestrucutradas...), con un currículum desfasado y, como no podía ser de otro modo, con un elevado fracaso escolar, los padres descontentos y los profesores, desautorizados. c) Los socialistas comenzaron defendiendo en la era de Felipe González la enseñanza pública. Pero sus 'sucesores' se han tomado muy en serio la libertad de enseñanza: "La opción de cada ciudadano es llevarles donde quieran". Me suena esta cantilena. ¿No es lo que han sostenido siempre FERE, CONCAPA y cía.? 2. Por su parte, Chaves "se ofrece" para perpetuarse en Andalucía como virrey. A pesar de llevar 17 años en el el cargo -y si nadie lo remedia llegará hasta los 24- dice que se siente joven y que tiene "ideas". Si una iniciativa parlamentaria que limite la duración de los cargos públicos no fuera posible, ¿no hay nadie, dentro del PSOE, capaz de proponer que una persona no puede ocupar el mismo despacho más de ocho años? Es penoso ver cómo algunos se aferran al poder, por mínimo que éste sea: desde el presidente de una comunidad de vecinos, hasta los cargos más elevados: pronto se creen imprescindibles, los amos del cortijo. Los demás no están preparados, no tienen experiencia. Quizás tras las elecciones de 2024...

2007-11-21T09:19:03Z

2007-11-21T09:10:00Z 59961

tengo-pregunta-

2007-11-22T20:35:54Z

1 Tengo una pregunta...

2007-11-22T20:35:55Z

0.0.0.0

575

589 ¿Hasta qué punto la demanda social de información educativa se corresponde con la oferta que hacen los medios de comunicación?” . Esta pregunta es formulada en La educación y su representación en los medios, de J.Carbonell y A. Tort (Morata, 2006). <IMG style="WIDTH: 311px; HEIGHT: 232px" height=260 src="http://www.sarean.net/argazkiak/XVIII.topaketak/Jaume-Carbonell.gif" width=375 align=middle> Jaume Carbonell Al responder a esta pregunta, los autores llaman la atención sobre el escaso interés que la sociedad y los medios de comunicación dedican a la educación: "...en el barómetro del mes de julio de 2005, el 59% de las personas encuestadas opinaba que la atención que la sociedad en su conjunto presta al tema de la educación es insuficiente" (p.15) Al comentar la encuesta del Instituto IDEA los autores constatan que el 67,5% de los padres no sabe qué novedades introduce la LOE ( a pesar de que los diarios se ocupaban extensamente del tema en el momento de pasar la encuesta) y se preguntan : "Qué ocurre? ¿Que los padres no siguen las noticias de educación? ¿O que el tratamiento de éstas -sus mensajes y contenidos- no son los más adecuados? Posiblemente ocurran las dos cosas" (p.17). Al hilo de esta lectura, cabe preguntarse cómo es la información sobre Educación en EL PAIS. Sin entrar en un análisis detallado -no sería apropiado para este espacio-, me parece que es posible, como mínimo, reivindicar para Educación el mismo estatus que Motor, El Viajero, Negocios, Ciberpaís, Babelia, etc, temas a los que EL PAIS dedica suplementos semanales, algunos de ellos con gran profusión de medios. Sr. Director: de llevar esto a cabo, ¿quedaría muy dañada la salud económica de PRISA?

2007-11-14T20:34:44Z

2007-11-14T19:44:00Z 57023

2007-12-02T16:47:02Z

el-pais-y-educacion

2007-11-15T20:25:34Z

1 EL PAIS y la Educación

2008-01-12T20:34:48Z