A finales de octubre, más de 2000 investigadores españoles, temiendo recortes en los Presupuestos Generales del Estado para 2010, firmaban un Manifiesto por el avance de la investigación. Para conocer algunos detalles de este Manifiesto y comentar la situación de la ciencia en España con una perspectiva europea, hemos hablado con Kilian Toledo, de la Secretaría de la Federación de Jóvenes Investigadores (FJI/ Precarios) que ha tenido la amabilidad de contestarnos unas preguntas.

Pregunta: Los diarios daban hacen unos días la noticia de que 2700 científicos habían firmado el Manifiesto por el avance de la investigación: ¿Están estos datos actualizados? ¿Pueden firmar el manifiesto trabajadores de otros sectores?
Respuesta: El Manifiesto lleva más de 3000 firmas recogidas. Sin embargo, no se trata de una iniciativa nuestra. FJI/Precarios ha apoyado esta iniciativa dándole difusión por nuestros canales de difusión y se ha adherido formalmente al manifiesto. Además, muchos de nuestros socios han firmado y recogido firmas de apoyo para el mismo.

P. Según el Manifiesto, “Muchos países han lanzado importantes paquetes de refuerzo e incentivación (de la investigación)”: ¿Podrías poner algun ejemplo concreto de lo que está sucediendo en otros países de la UE?

R. Esta misma semana aparecía en la revista NATURE un editorial sobre el futuro de la investigación en Alemania . Tras las recientes elecciones, los partidos políticos en el gobierno, tienen previsto prácticamente duplicar el presupuesto en ciencia y educación durante los próximos 4 años.

Esta información contrasta con el reciente recorte presupuestario en ciencia en nuestro país y demuestra que los países que realmente pretenden cambiar su modelo productivo por uno basado en la innovación, deben hacer un esfuerzo real por este sector.

P. Me parece que en España hoy la clase política en general es consciente de que “la inversión en investigación produce un retorno (a la sociedad) muy superior: ¿Cómo entender entonces los recortes precisamente en I+D?

R. Ese es precisamente el problema. Los políticos entienden que la única opción viable en nuestro entorno económico es generar un cambio en los valores productivos económicos, hacia unos valores más seguros, que no sean tan sensibles a las fluctuaciones del mercado. Lamentablemente llevamos oyendo estas propuestas e intenciones durante años, pero no han llegado nunca a materializarse de forma clara en un apoyo directo a la investigación.

P. Si mis datos son correctos, antes de la crisis, las previsiones eran un aumento del presupuesto de investigación en un 27% para 2010, mientras que ahora se anuncia un recorte del 10%: ¿cuál es vuestra previsión de pérdidas de puestos de trabajo en investigación con estos recortes?

R. En FJI no manejamos datos tan concretos. Lamentablemente, sí hemos podido constatar como el número total de convocatorias de personal predoctoral y postdoctoral del MEC se han visto reducidas en el último año. Esta reducción de ayudas no ha sido compensada por un aumento en las convocatorias propias de centros y universidades, sino que, además, estas entidades van a sufrir los recortes más severos en los presupuestos, con lo que no podrán hacer frente a la renovación de muchos contratos de personal.

P. Para evitar estos recortes en investigación, ¿en qué otros sectores pensáis que sería posible y/o necesario aplicar este recorte presupuestario? ¿No debería acudir el sector privado, por interés propio, al rescate de la investigación? ¿Hay algun ejemplo de algo similar en la UE?

R. Es muy difícil saber en que área se debería aplicar el recorte presupuestario. En cualquier caso, los beneficios fiscales de las empresas para invertir en ciencia, son de los más favorables a nivel mundial. Sin embargo, pocas empresas realizan investigación o innovación de calidad y el gobierno ni siquiera ha fijado los mecanismos necesarios para comprobar como las empresas gastan ese dinero.

P. Nature hablaba en 2008 de una nueva “Edad de Plata” de la investigación española: ¿Se ha esfumado definitivamente esta etapa y seguiremos en el siglo XXI con el “que inventen ellos”?

R. La inversión en I+D es una apuesta a medio-largo plazo, desde la clase política no se puede pretender obtener réditos electorales a cuatro años vista. El artículo de Nature se basaba en las previsiones de inversión en I+D del Gobierno. Tan solo un año de recorte presupuestario (como el que afrontamos) hará que muchas líneas de investigación se abandonen por falta de financiación para los proyectos y los recursos humanos. Por tanto, gran parte de lo que se ha conseguido desaparecerá, y la supuesta "Edad de Plata" de la investigación española pasará a ser una anécdota. El artículo publicado este mes en Nature lo dice bien claro: Los cientificos en España no nos reímos.

"Ofende a la inteligencia (...) contemplar cómo una
buena parte de los políticos españoles se sumergen en campañas electorales como la que tuvo lugar hace poco para elegir a nuestros representantes en el Parlamento Europeo y no hablan para nada de política europea, empleando la mayor parte del tiempo en descalificarse mutuamente, ejercicio en el que continúan empeñados".

José Manuel Sánchez Ron, en "El Universo, crisol científico y político "

Conversamos hoy con Robert Rode. Robert es Licenciado en Ciencias Políticas por la Universidad de Humboldt (Berlín), Master en gestión de ONGs por la Universidad Autónoma (Madrid) y trabaja actualmente para Europe Direct & Fundación Luis Vives

P. ¿Puedes explicarnos qué es Europe Direct?

R. Europe Direct forma parte de la estrategia de comunicación de la Comisión Europea que tiene el objetivo de acercar la UE a los ciudadanos. Es una red europea de centros que ofrece información práctica acerca de las políticas de la UE. Los ciudadanos se pueden dirigir a estos centros para pedirles cualquier tipo de ayuda relacionado con la UE: reconocimiento de títulos universitarios, etc.

P. Ahora, háblanos sobre la Fundación Luis Vives y su relación con Europe Direct

R. Desde Europe Direct & Fundación Luis Vives intentamos promover el diálogo entre las ONGs y Europa. No es tarea fácil, ya que muchas ONG tienden aún más a percibir la UE como algo muy lejano. En este sentido intentamos difundir información clave acerca de las políticas europeas que afectan directamente o indirectamente a las ONG: programas de financiación, etc.

P.¿Cuánto tiempo llevas en esta tarea? ¿Estás satisfecho con los resultados?

R. Realmente no llevo mucho tiempo en la fundación. Empecé en febrero cuando acabaron de abrir el centro de Europe Direct. Me gusta mucho trabajar en esto porque voy conociendo el proceso del programa desde el principio.

Para relacionarnos mejor con la sociedad civil vamos a realizar la Semana Conéctate a la Europa Social entre el 21 y 25 de septiembre en Madrid. Vamos a hablar sobre las políticas de inmigración, medioambiente y derechos fundamentales. Además, hemos creado una página web que facilita mucha información sobre la participación de la sociedad civil en Europa .

P. Háblanos un poco sobre tus expectativas –personales y de Europa-

R. Con respecto a mis expectativas personales, puedo decir que espero que de cara al futuro todo lo que hice durante los últimos años me ayude a consolidar mi situación profesional. Por otra parte, para poder avanzar en un mundo cada vez más complejo Europa necesita personas con ciertas habilidades (idiomas, etc.) y cualificaciones. Creo que trabajar en Europe Direct es una buena idea, no solamente porque es una referencia en Europa, sino también te permite demostrar que eres una persona que vale para lo que Europa necesita en este momento: fomentar el espíritu europeísta.

P.¿Quieres añadir algo más?

R. Sí, quiero añadir que me ha gustado mucho la entrevista que te hicimos el otro día para nuestra Gaceta de la Europa Social. Como somos muy nuevos creo que la entrevista ha aportado mucho valor, porque explica de manera tangible cómo se puede avanzar en la construcción de la ciudadanía europea.

Muchas veces nos quejamos de que la televisión española está invadida por el sensacionalismo y lo espectacular, por el amarillismo y lo obsceno; de que la vulgaridad de ciertos programas del corazón se extiende a otros programas; que en agosto la calidad de los programas está bajo mínimos...

¿Ocurre lo mismo en Europa? Es difícil generalizar, pero después de leer ¡Otra televisión es posible!, de Philippe Meirieu (en la imagen de la derecha), nos damos cuenta de que nuestra tele no es, al menos, muy diferente a la de Francia:

1. Descubrimos que el 86% de los franceses ven la TV a menudo y que el aparato pasa encendido en cada hogar un promedio de 5 horas y 36', datos muy similares a los españoles.

2. La televisión no es objeto de debate público. Por ejemplo, a la hora de introducir la TDT, Meirieu afirma que hubiera sido un buen momento para plantear el papel de la TV en la sociedad del conocimiento y abordar temas como el papel de la TV pública y la cultura, la información y los debates públicos, los límites de la industria publicitaria, los programas destinados a los jóvenes...

3. Tras revisar la posición de los principales partidos respecto a la TV, constata que sus propuestas "no están a la altura de los desafíos" y propone que se inicie con urgencia un debate público sobre la TV que aborde, entre otros, los siguientes temas:

- La lucha contra la violencia: Meirieu calcula que un niñ@ francés de 14 años ha visto unos 18.000 asesinatos en televisión.

- El funcionamiento de las cadenas: derechos y deberes, el papel del Estado y servicio público, según el protocolo de Amsterdam (1).

- La articulación de televisión y educación: La TV proporciona a los jóvenes "una imagen del mundo que, lejos de impulsarlos a crecer y a cultivarse, los invita a dejarse llevar por la mediocridad y la ignorancia" (p.47).

La lectura de Meirieu pone de relieve la siguiente paradoja: Tenemos una televisión de baja estofa que está contaminando nuestro medio ambiente social, pero la TV podría ser una formidable herramienta democrática.

¿Por qué debemos conformarnos con esta televisión?

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Notas:

(1) El protocolo de Ámsterdam (1997) rige el sistema de radiodifusión público en la UE. En él se plantea que "la radiodifusión del servicio público en los estados miembros está directamente vinculada a las necesidades democráticas, sociales y culturales de cada sociedad así como a la necesidad de preservar el pluralismo de los medios".

En nuestro propósito de aportar diferentes testimonios de estudiantes que han disfrutado este curso de una Beca Erasmus, charlamos hoy con Rosa Damas Fuentes (en el centro de la foto, junto a otras dos jovencísimas estudiantes), que ha estudiado los tres primeros años de Farmacia en la Universidad de Granada, realizando el cuarto en Bolonia (Italia).

P.¿Cuando te planteaste solicitar una beca Erasmus?

R. Erasmus es la típica beca que conoces de siempre, y la verdad que desde que empecé la carrera era una cosa que me había planteado, luego cuando iba llegando el momento te lo empiezas a pensar bastante, pero hicimos amigos italianos y hablamos con otros Erasmus españoles y nos dijeron que ni nos lo pensáramos, que era una experiencia increíble.

P. ¿Es complicado el papeleo?

R. La verdad es que al menos en mi Universidad no es muy complicado, la solicitud y la adjudicación va todo por Internet y ya luego te pones en contacto con tu coordinador con el que decides el acuerdo académico, es decir las asignaturas que cursaras allí. Lo que si se puede retrasar un poco es la hora de hacer las convalidaciones y de que aparezcan en el acta, porque agosto está por medio.

Pero también es cierto que todo depende de la Universidad y de tu coordinador, así como de la antigüedad de esa plaza, por ejemplo a Bolonia a Farmacia llevan bastantes años viniendo gente, así que solo es seguir un poco lo que ellos han hecho el año anterior, mientras que si tu plaza es nueva si que te cuesta mas.

P. En qué ciudad y país has disfrutado de tu beca?

R. En Bologna (Italia) , que era mi primera opción, ya me habían hablado muy bien de esta ciudad, nos la recomendó tanto el coordinador como nuestros amigos italianos y la gente de otros años y la verdad nos ha encantado.

P. Ha sido suficiente la beca Erasmus para costear tus gastos?

R. La beca Erasmus últimamente, sobre todo en Andalucía era bastante precaria, lo que daba Europa era mas o menos 1300 euros para todo el año. El resto de dinero te lo da tu Comunidad Autónoma, y hemos tenido suerte porque justo este año la Junta de Andalucía completaba la beca hasta 600 euros. Para nosotros la beca no ha sido suficiente, pero porque Italia es bastante cara y en concreto Bologna, y con ese dinero prácticamente lo que hemos pagado ha sido la residencia. En general la gente esta muy contenta por el cambio, porque ha sido pasar de 150 euros al mes a 600. En el resto de comunidades autónomas la beca ha sido un poco mas baja, sobre unos 400.

P. ¿Cómo se perciben, en la Universidad en la que has estado, los cambios del Plan Bolonia?

R. La verdad que no he notado nada, de hecho en Granada lo oigo bastante mas porque en mi Facultad ya lo han empezado a introducir en otros cursos.

P. Explica los aspectos positivos y negativos de tu primera experiencia europea

R. La verdad que no tengo ningún aspecto negativo, quizás lo único es que la Universidad aquí es un poco mas desorganizada que allí en Granada, pero por lo demás solo puedo hablar bien de esta experiencia : amigos, viajes, un nuevo país, un nuevo idioma. Es sobre todo que no creo que haya muchos mas momentos para que se den esas condiciones de irte a otro país con tanta gente en tu misma situación y siempre dispuestos a todo.

P. ¿Quieres añadir alguna cosa más?

R. Sencillamente ha sido un año increíble, que ha volado… cuando nos hemos querido dar cuenta los 10 meses ya han pasado y miras hacia atrás y queda un año lleno de amigos, de momentos compartidos y de buenos momentos.

El pasado día 23 de julio, tuvo lugar la entrega de Premios del Concurso de Blogs Espacio Europa 2009.

Con tal motivo, la Representación en España Comisión Europea nos obsequió con una visita a Bruselas, que trataré de contaros de forma resumida:

-Día 22: Nuestro avión aterriza a las 16:00. Llegamos al hotel con el tiempo justo para iniciar a las 17:30 una visita a la ciudad organizada en dos partes. La primera, una panorámica en autobús (Dansaert, Le Cinquentenaire, Rue de la Regence y Royale...) y la segunda, a pie por el casco antiguo (Grand´Place, Le Sablon, St.-Géry...). A las 21:00, cena en Chez Leon, donde les moules son protagonistas, para ir rompiendo el hielo...

Nos acostamos temprano, porque veníamos cansados del viaje y nos esperaba al día siguiente una jornada maratoniana. A saber:

- Día 23: A las 8:15 de un día gris y algo lluvioso, un microbús nos traslada a uno de los edificios de la Comisión donde María Isabel Rodilla nos recibe con unas palabras de bienvenida a las 8:45.

A las 9:00 Silke Wettach nos explica el funcionamiento de las instituciones europeas.

10:30: Patrick Costello (el más alto de la foto), adjunto a la Vicepresidenta de la Comisión, Margot Wallstrom, entrega los Diplomas.

11:15: Eva Egido nos presenta el portal EbS y nos muestra los estudios de televisión.

12:00: Nos desplazamos dentro del edificio al "Punto de Prensa", donde se está celebrando en esos momentos una rueda de prensa, a la que asistimos como observadores.

12.45: Almuerzo de trabajo -en un horario muy europeo- a base de espárragos blancos con jamón, pescado y helado.

14:30 Charla de Tomás Jiménez, de la Dirección General de Comunicación, sobre la prioridades de la Comisión para 2009. Tomás es perro viejo y sabe bien cómo hay que hablar a esas horas no sólo para que no te duermas, sino para mantener vivo tu interés.

15:30 Visita al Parlamento Europeo.

Por fin, a las 17:30, disponemos de unas horas libres antes de ir a cenar a la Brasserie de Bruxelles, donde nos sorprenden con un excelente entrante a base de unas finísimas láminas de salmón. El ambiente es ya muy distendido mientras intercambiamos experiencias, risas y direcciones.

Día 24: Regreso. El grueso de la expedición sale a las 12:00, pero nuestro vuelo sale a las 18:00 y disponemos de unas horas para visitar el Museo de Instrumentos Musicales, algun rincón de la ciudad, comprar algun souvenir y tomar un aperitivo en una terraza junto a las Galerías Saint Hubert, unas de las más bellas de Europa, cerca de la Grand´Place.

¡Hasta pronto, Bruselas! ¡Hasta pronto, amig@s!

Finaliza el curso y con él se produce el retorno de nuestr@s Erasmus, Programa por el que miles de jóvenes han podido realizar parte de sus estudios en otra Universidad de Europa.

Sobre esta experiencia hablamos hoy con Rosa Fuentes Escribano, que ha estudiado los dos primeros cursos de Filología Inglesa y Turismo en la Universidad de Jaén, completando su tercer curso en Opole (Polonia).

P. Cuéntanos cómo y cuando te planteaste solicitar una beca Erasmus.

R. Hace años que había escuchado hablar de esta beca, mucho antes de empezar mi carrera, así que algo que tenía bastante claro desde el primero año era que yo tenía que irme de Erasmus como fuese.

P. Háblanos sobre el papeleo: ¿Es complicado?

R. Al principio, todo el mundo decía que era un lío y que iba a tener que ir de un sitio para otro recogiendo las firmas necesarias para la convalidación de asignaturas etc...Pero al final fue mucho más sencillo porque contábamos con la ayuda de un coordinador Erasmus que nos informaba de todo.

P. En qué ciudad y país has disfrutado de tu beca? ¿Era tu primera opción?

R. Elegí Opole (en la foto), al sur de Polonia, porque era una de las pocas opciones en mi carrera en la que la beca era de 9 meses y encima se hablaba también Inglés. Por supuesto, sentí muchísima alegría al conseguirla, puesto que era la plaza que yo deseaba.

P. Se dice que las becas Erasmus apenas cubren gastos...

R. Este año a los Erasmus andaluces nos han pagado 600 euros al mes. En Polonia han sido suficientes para costear mis gastos, y a la vez he podido llevar un nivel de vida muy bueno, ya que allí los precios son más bajos que en España y por tanto hemos tenido con esos 600 euros la posibilidad de viajar mucho, comer fuera, comprarnos ropa, pagar la residencia, etc..

P.¿Cómo se perciben, en la Universidad en la que has estado, los cambios del Plan Bolonia?

R. Allí no se hablaba mucho de Bolonia. Creo que a ellos no les va a afectar demasiado: su sistema educativo no se aleja mucho del de Bolonia.

P. Explica los aspectos positivos y negativos de tu primera experiencia europea

R. Los aspectos negativos: el tiempo en Polonia. Los últimos días estaba un poco cansada de tener que llevar aún una rebeca estando en pleno mes de Junio. Aunque ha sido un invierno especial, ya que no estaba acostumbrada a ver tanta nieve ni a pasar tanto frío.

Los aspectos positivos han sido: viajar, vivir con mi compañera de habitación, conocer a gente de todas partes del mundo y su cultura, compartirlo todo, valorar lo que tengo, echar de menos, aprender a mirar un mapa del metro, mejorar mi Inglés, cogerle un cariño especial a las personas con las que convives las 24 horas del día, darme cuenta de que aún tengo mucho que aprender porque siempre hay gente que sabe más que tú, desenvolverme sola, y sobre todo darme cuenta de que preguntado sí que se llega a Roma.

A partir de ahora, siempre animaré a todo el mundo para que disfrute de esta beca. Es una experiencia única, en la que se aprende todo lo que no está en los libros.

Desde europe@s también os animamos a solicitar una beca Erasmus que dispone un presupuesto de 7000 millones de euros para el período 2007-2013 y puede ser, como para Rosa, una experiencia inolvidable.

Visitamos hoy la página de Teatro Intrépido que tiene por lema "El teatro como recurso para la educación ambiental". Parece una idea interesante y charlamos con Pedro Eizaguirre, uno de sus reponsables:

P. ¿Cuál es el origen de Teatro Intrépido?

R. Teatro Intrépido nace en San Sebastián, Guipúzcoa, en 1990. Al principio nuestra actividad era puramente teatral, sin ninguna relación con la educación. La demanda de un colegio, que nos pidió crear un personaje que les ayudara a llevar un mensaje ecológico a sus alumn@s, nos hizo ver las posibilidades del teatro como recurso para la educación ambiental. Empezamos a compaginar el desarrollo de actividades puramente teatrales con otras claramente educativas. Con el tiempo la educación ambiental se ha impuesto como prioridad.

P. ¿Qué utilidad tiene vuestra web?

R. Nuestro blog nos permite dar difusión a nuestros planteamientos y compartir nuestras experiencias, esperando que sirvan de inspiración a otras personas y les motiven a desarrollar sus propios recursos pedagógicos. Cuando esto sucede, y comparten con nosotr@s sus experiencias, se produce una interesante retroalimentación de conocimientos, muy creativa, que además supone la creación de una RED de trabajo cooperativo.

P. ¿Cuál es el origen y la evolución de Teatro Intrépido?

R. Teatro Intrépido nace en San Sebastián porque vivíamos allí. Las dificultades que empezamos a sentir por no dominar el uso del euskera, nos empujaron a trasladarnos a Cantabria. Allí pudimos desarrollar un trabajo de investigación relacionado con las posibilidades del teatro como recurso para la educación. Al ver la dimensión que estaba tomando esta línea de trabajo, decidimos trasladarnos a Madrid con el fin de dar más difusión a nuestros planteamientos. Ahora estamos en fase de transición, buscando un lugar, lejos del mundanal ruido…, donde crear un lugar de estudio y reflexión que nos permita profundizar con calma en nuestro trabajo. Definitivamente tenemos alma marinera, o tal vez gitana…

P. Háblanos sobre el teatro como recurso para la educación ambiental?

R. La investigación sobre el teatro como recurso para la educación ambiental, la hemos centrado especialmente en la búsqueda de fórmulas dramatúrgicas que nos permitan provocar un “impacto emocional” en los espectadores, del que surja la necesidad de hacer algo en relación con la problemática medioambiental. Pensamos que si logramos provocar este “impacto emocional”, con posterioridad ya tendremos la oportunidad de racionalizar qué hacer, por qué y para qué...

La unidad didáctica “El mensaje de los indios” es lo más potente que hemos creado en este sentido.

Desde el punto de vista educativo, creemos que la conferencia dramatizada “Los dodos y el medio ambiente”, unida a las actividades posteriores, es especialmente eficaz para ayudar a comprender los conceptos de ecosistema y de medio ambiente, entendiéndolos con un sentido integrador, y ayudando a comprender que los seres humanos, con todas nuestras actividades, somos parte de los ecosistemas y del medio ambiente.

P. ¿Cuál es el origen de la integración de la educación ambiental en el currículum?

R. La educación ambiental en el currículum escolar es consecuente con la visión dualista de la realidad que tenemos en nuestra cultura occidental, que nos induce a percibir, entre otras cosas, razón y emoción, mente y cuerpo como entidades separadas, y en esta línea de percepción, ser humano y medio ambiente como entidades separadas.

También está muy condicionada por una idea de “progreso” propia del siglo XX, que desde el punto de vista medioambiental es profundamente insostenible.

P. ¿Conoces otras experiencias a nivel europeo?
R. No conozco la realidad de la educación ambiental en otros países de la UE.

Desde europe@s deseamos mucha suerte para esta experiencia y para tod@s los que están implicados en ella. Ah! espero que, en los comentarios, alguien pueda darnos pistas de experiencias similares en otros países de Europa.

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PD. Tras mantener esta charla, Pedro Eizaguirre nos envía la siguiente nota:

"Nos comunican que Llanos García López -miembro del Grupo- ha ganado el Premio por la Convivencia y la Tolerancia, con su trabajo sobre una Constitución para la comunidad del ecosistema aula.
Así mismo, en el número de junio de Cuadernos de Pedagogía , le han publicado a LLanos un artículo titulado ELECCIONES EN EL ECOSISTEMA AULA" (en la sección Expericencias: Primaria).