europe@s

Talento sin límites

2008-07-24T13:06:34+02:00

Durante el verano y con estas oleadas de calor africano atravesando la península, las neuronas se derriten y las gentes y los medios de comunicación hacemos cosas que no solemos hacer a lo largo del año.

Hasta el mes de mayo los telediarios ilustraban la sequía con imágenes que encogían el ánimo. Políticos, ecologistas y educadores clamaban por el ahorro de agua. Sin embargo, oía el otro día que en la "fiesta naval o del agua" de no sé dónde se gastaron 90.000 litros de agua.

Este deseo de fiesta y de evasión, se traslada a los medios durante el verano, momento en el que siempre será posible atribuir los fallos a los becarios:

- Las televisiones dan carpetazo a su programación habitual, ofrecen programas más 'veraniegos' y se meten gazapos no habituales. El que a continuación se ofrece, se refiere a una información europea en la que se confunde -como se hace notar en La oreja de Europa- al actual rey de Bélgica (Alberto II) con Balduino II, fallecido en 1993.

- Los periódicos cierran secciones enteras (educación), dan vacaciones a buena parte de sus periodistas y corresponsales y nos ofrecen no sólo sus odiosas "revistas de verano" sino unos artículos de opinión más ligeros que, si se leen en la playa, vale -para eso, mejor pongan páginas satinadas-. Pero una lectura atenta...

Dos ejemplos:

1. Lee, querid@ lector, el artículo ¿Crisis económica o de modelo? y díme cuál es la tesis de su autor, Juan Carlos Rodríguez Ibarra. Sin entrar en el meollo de la cuestión (por ejemplo, los ordenadores están ya presentes en Secundaria), puedes leer cosas de tanta enjundia como ésta:

"Un adolescente de 12 o 13 años pasa 14 horas de cada día siendo digital y seis siendo analógico: digital cuando se encuentra fuera del aula y analógico cuando se sienta en ella".

Muchas gracias por explicarnos la diferencia entre analógico y digital. Estos neologismos son de difícil acceso al lector medio de EL PAIS y se agradece. Lo que no entiendo muy bien es la distribución del horario de los zagales: 14 horas en digital más seis analógico hacen un total de veinte. Al lector le suscita una duda: ¿los chavales de ahora duermen cuatro horas? O pasan una parte de su sueño en analógico y otra en digital?

2. Margarita Rivìère, en su artículo ¿Talento sin límites? se despacha con el siguiente párrafo (pido disculpas por la extensa cita):

"El teléfono móvil, por ejemplo, es ya un artilugio fabuloso que hace fotos, películas, conecta con Internet, la radio y la televisión, ofrece música, juegos y viajes, una oficina completa, mapas e información sobre cualquier cosa, calculadora científica, traductor de idiomas, además de una serie de aplicaciones que van desde componer música hasta detectar enfermedades... Todo cabe en un diminuto rectángulo (11,55 cm - 6,21 cm - 1,23 cm) de pantalla táctil, comandada a dedo, que pesa 110 gramos. Este "teléfono móvil del siglo XXI" I-phone llega ahora a España de la mano de seis "marcas" -¿cómo llamar a conglomerados como el que dirige Steve Jobs?-. El increíble artefacto detecta y adapta su pantalla cuando se le gira vertical u horizontalmente, la desconecta cuando se acerca al oído, ajusta automáticamente su brillo a la luz ambiental. Su batería y memoria son tan inagotables como sus conocimientos o servicios: el modelo más barato cuesta 199 euros. Con semejante milagro entre las manos ¿quién no se tendrá por un genio? (...) El caso del supermóvil demuestra, sin duda que el talento existe..."

Para ese viaje, Margarita, no hacían falta estas alforjas. La pregunta es: ¿esta minuciosa descripción, próxima al publirreportaje, no sería más apropiada para "Revista de Verano" que en la sección de Opinión de EL PAIS?

Decididamente, estoy deseando que pase esta ola de calor...

La parábola del mal maestro

2008-07-22T14:59:52+02:00

En la UE, cada vez que hay un referéndum, se agrava la fractura entre la ciudadanía y las instituciones.

Según Slavoj Zizek, "En una reunión de los dirigentes de la UE celebrada el 19 de junio en Bruselas, después de mencionar, para cubrir las apariencias, el deber de 'respetar' las decisiones de los votantes, se apresuraron a enseñar su verdadero rostro y a hablar del gobierno irlandés como de un mal maestro que no había sabido controlar ni educar como era debido a sus alumnos retrasados".

Salvo honrosas excepciones, ni los anteriores ni mucho menos los actuales dirigentes de la UE -los berlusconi, los sarkozy, los kaczinsky, etc- se pueden vanagloriar de su labor pedagógica.

Desde que en 1992 Dinamarca dijo NO al Tratado de Maastricht, se viene repitiendo de forma machacona el mismo cliché: las propuestas de los dirigentes europeos son buenas, lo que sucede es que han sido mal explicadas y/o los ciudadanos-alumnos no estaban preparados.

Si tiramos de hemeroteca, veremos que cosas muy parecidas se han argumentado en 2001 ( primer No irlandés a Niza), 2005 (No de Francia y de Holanda a la Constitución europea) y 2008 (segundo NO de Irlanda).

Si los irlandeses son "entusiastas de la pertenencia a la UE", ¿cómo se explica entonces el No al Tratado de Lisboa?

Los responsables del fiasco europeo deberían plantearse varias posibilidades:

1. El contenido del Tratado no es tan bueno como nos aseguran.

2. El Tratado no se adapta a las demandas de los ciudadanos europeos.

3. Los dirigentes se equivocan en la 'hoja de ruta' para aprobar el Tratado.

El caso es que, desde 1992, Europa viene dando largas a los problemas planteados que residen, básicamente, en adaptar las instituciones y decisiones europeas a las ampliaciones que se han producido en estos años.

La parábola del mal maestro que no sabe meter en cintura a sus alumnos ya no sirve.

Nacionalitis y olimpiadas

2008-07-17T22:38:18+02:00

Los españoles hemos sufrido tras la Eurocopa un ataque de nacionalitis aguda.

No es sólo que 17 millones de personas vieran la final y después salieran a la calle para mostrar su entusiasmo a los otros 29 millones de españolitos.

No es sólo que medios patrios (Informativos Tele5) y no patrios ( El Economista, Milenio) proclamen que "España conquista Europa" o "España deslumbra al mundo" y les falte poco menos que anunciar el retorno del Gran Carolo y de su vástago Felipe en cuyos dominios "no se ponía el sol"; es que, además, hemos conquistado nada menos que Google (El mundo).

Se trata, asimismo, de los gloriosos comentarios al hilo de la retransmisión deportiva o en programas posteriores (p. ej. 59"), en los que ya no se festejaba el brillante juego desplegado, sino las virtudes patrias en función "de la composición territorial de la selección", de la transición democrática, de las mayorías parlamentarias o de los pactos de La Moncloa.

Si Rajoy no hubiera estado estos días tan distraído con el congreso de Valencia, hubiera podido caer en la cuenta de que era una oportunidad de oro para demostrar "la unidad de los hombres y de las tierras de España" encargando una encuesta monográfica sobre nacionalitis.

Según el CIS (1), en 1997, el 67,6% de los españoles se declaraba "sobre todo ciudadano español", y el 19% se sentían "ciudadanos españoles y europeos al mismo tiempo".

Identificación de los españoles con la ciudadanía europea/española

	Sobre todo ciudadano español (%)	Ciudadano español y europeo al mismo tiempo (%)
1997	67	19
2006	52	31
Diferencia	-15%	+12%

Fuente: elaboración propia, a partir de los datos del CIS

En 2006, el 52,4% de los españoles se declaraba "sobre todo ciudadano español"
(-17%), el porcentaje de los que se sentían "ciudadanos españoles y europeos al mismo tiempo" ascendía a 31,8% (+11,8%).

¿Cuál sería este porcentaje el día 30 de junio o el 1 de julio?

¿Quién escribiría ahora sobre la posibilidad u oportunidad de una selección olimpica europea para Pekín?

(1) Cuaderno 57 de la colección Opiniones y Actitudes, Madrid, 2007.

Informe Lamassoure (para lola)

2008-07-06T14:51:08+02:00

Alain Lamassoure, ex ministro francés de Asuntos Europeos (1993-1995) y actual eurodiputado, presentó el pasado miércoles 25 de junio, su informe sobre " El ciudadano y el derecho comunitario".

En este informe, al realizar el análisis de una decisión europea -desde su elaboración hasta un posible recurso por el ciudadano-, se pone de relieve que Europa está demasiado alejada de las preocupaciones diarias de los ciudadanos:

1. En cuanto al contenido de las leyes europeas, Lamassoure precisa que " a veces las leyes europeas existen (...) Pero son leyes antiguas. A veces (...) Su contenido es débil y su aplicación es decepcionante. Por ejemplo: el reconocimiento de diplomas y titulos universitarios. A veces la ley europea simplemente no existe. Es todo lo que concierne al derecho familiar, patrimonial y de sucesión.

La legislación europea es a menudo inadaptada o insuficiente para permitirles a los ciudadanos europeos ejercer sus derechos.

2. Otro problema reside en las transposiciones por los Estados de las directivas europeas. Francia figura sobre este punto entre los peores alumnos de la Unión Europea, y debe regularmente pagar multas de este hecho.

Por ejemplo, la directiva sobre la limpieza de las aguas subterraneas (1979) no ha sido transpuesta al derecho francés. Lamassoure denuncia una situación "difícilmente justificable". Esta no transposición de las directivas le impide al ciudadano gozar en su país del derecho comunitario.

3. Hay una falta de información del ciudadano sobre el derecho comunitario. Considera en efecto que " las fuentes de información existen, pero nadie sabe que existen ". La aproximación del ciudadano europeo y de la Unión Europea también debe pasar por mejor comprensión del sistema y un mejor conocimiento de los derechos del ciudadano europeo.

El diagnóstico es un poco severo sobre Europa, pero a través de sesenta propuestas, su informe intenta dibujar una Europa que sería "un espacio de vida profesional o familiar".

FUENTE: Alain Lamassoure - Rapport citoyen et droit communautaire
en www-touteleurope-fr

Imagen de la educación en los medios de comunicación

2008-07-04T10:42:06+02:00




¿Hasta qué punto la demanda de información educativa se corresponde con la oferta de los medios de comunicación? Para responder a esta pregunta de La educación y su representación en los medios, sus autores, Jaume Carbonell , director de CUADERNOS DE PEDAGOGÍA, y Antoni Tort, Doctor en Pedagogía, han recopilado una enorme variedad de informaciones desde los años 90 hasta 2005. A lo largo de nueve capítulos, los autores pasan revista a los temas -reformas educativas, infancia, adolescencia, profesorado, curso escolar, etc.- que tienen más presencia en los medios de comunicación, pero llamando la atención, al mismo tiempo, de aquellos aspectos que los medios suelen olvidar o dejar en segundo plano. Es precisamente este compendio de luces y sombras lo que determina, al fin y al cabo, la imagen de la educación en los medios de comunicación, y los autores insisten en que, lo que no aparece en los medios -qué debería enseñarse en la enseñanza obligatoria, cuál debería ser la renta cultural de un ciudadano de 2025, los modos de enseñar y de aprender, la relación de los padres con la escuela, etc- es más importante que lo que en argot periodístico se denominan temas estrella -la violencia escolar, el malestar docente, etc-. El tema es importante, los autores de primera fila y el acopio de materiales de primera magnitud. Las sugerencias para el lector, infinitas. Algunas apreciaciones, sin embargo, pueden llevarse a cabo. 1. El periodo abarcado es, quizás, demasiado amplio, ya que en estos 15 años ha habido gobiernos de distinto signo y la Ley de Educación se ha modificado en diversas ocasiones. Para bien o para mal, el mundo ha cambiado. Tan sólo a escala europea, en esos años se firmaron los Tratados de Maastricht (1992), Amsterdam (1997), Niza (2001) y un Proyecto de Constitución europea, abortado en el Tratado de Lisboa (¿abortado a su vez en Irlanda?) 2. El análisis se centra, quizás excesivamente, en los medios impresos. La imagen de la educación que ofrece la TV, sin duda, empeoraría las cosas. 3. Debilidad metodológica: "Nuestra pretensión no ha sido ofrecer unos datos estadísticos sino proporcionar elementos de reflexión y análisis..."(p.12). Seguro que si los autores se hubiesen apoyado en unas elementales estadísticas, los resultados hubieran sido más completos. 4. Faltan unas conclusiones. Los temas abordados son tantos y los puntos de vista tan diversos que el lector necesita quedarse, al final, con unas ideas claras. A pesar de estas apreciaciones, el lector interesado en el problema educativo -sea p(m)adre, profesor@ o ciudadan@ -puede encontrar aquí un análisis interesante que le hará, sin duda, reflexionar durante estas vacaciones.

FICHA DEL LIBRO

TIUTLO: La educación y su representación en los medios
AUTOR: Jaume Carbonell y Antoni Tort
EDITORIAL: Morata, Madrid
ISBN-10: 84-7112-511-0
Nº DE PÁGINAS: 127

Nota: Este comentario, con ligeras variantes, fue publicado en http://www.comentariosdelibros.com/

Irlanda dijo "NO"

2008-06-29T14:52:04+02:00

Irlanda ha dicho "NO" al Tratado de Lisboa, una versión más digerible, en opinión de ciertos líderes europeos, de la Constitución europea.

Estos días se escribe mucho sobre Irlanda. Sería conveniente recapitular y tratar de quedarnos con algunas ideas claras:

1. Las reglas de juego para aprobar el Tratado no están razonablemente diseñadas: Es necesario que todos los países voten con una normativa común. No se puede admitir que unos aprueben el Tratado por mayoría parlamentaria y otros por referendum.

2. No es de recibo que se exija la unanimidad de 27 Estados, de características bien diferentes, para sacar adelante el Tratado.

3. No se puede plantear un referendum europeo como una cuestión doméstica y menos en un momento de recesión.

4. No se puede paralizar el avance de 500 millones de europeos por el voto de 500000 personas.

5. No se pueden repetir siempre los mismos argumentos en caso de derrota. En su artículo de EL PAIS, Moisés Naim (1) demuestra que las reacciones y las declaraciones de los políticos estos días son un calco de las declaraciones de 2005 ante los resultados negativos del referendum en Francia y en Holanda. Pero si tiramos de hemeroteca, veremos que las declaraciones vienen siendo las mismas desde 1992, cuando Dinamarca dijo NO al Tratado de Maastrich.

6. El presidente de la Comisión, Durao Barroso, no es el responsable de dar explicaciones.

7. Es el primer ministro esloveno Janez Jansa, cuyo país ejerce este semestre la presidencia de la UE, el que debe dar explicaciones. Sin embargo, los medios han dado más relieve a Barroso que a Jansa.

8. Mientras que se pone a punto la lenta y pesada maquinaria europea para la próxima reunión de los días 18 y 19, todo el mundo opina y cree tener LA solución: unos dicen que el Tratado de Lisboa está muerto, otros que hay que seguir votando, que Irlanda ya ha tenido su oportunidad, que hay que darle una segunda oportunidad, de Europa a dos velocidades... Estos políticos europeos irán gratis a los partidos de la Eurocopa pero, al parecer, nunca han oído que 'los trapos sucios se lavan en el vestuario'.

9. ¿Cuantos tropiezos serán necesarios para que los líderes europeos que comiencen a hacer las cosas de otra manera? Monsieur Delors, ¿por qué te han olvidado?

10. ¿Qué eurocataclismo será necesario para que los ciudadanos exijamos dimisiones, para que algun valiente responsable presente su dimisión?

Notas: EL PAIS

FIFA, 3 - UE, 1

2008-06-27T20:22:25+02:00

El inicio del campeonato de europeo de selecciones nacionales de futbol
ha tapado otra importante noticia: el Sr. Blatter, presidente de la FIFA, cuestiona ahora la "Ley Bosman" de 1995.

La ley o sentencia Bosman, emitida por el Tribunal de Justicia de la Unión Europea (TJUE), obligó a los clubes a aceptar que los jugadores nacidos en la UE no fueran considerados como extranjeros.

El Tribunal de Luxemburgo no se había sacado la sentencia de la manga. Tan sólo se atenía al principio comunitario de libre circulación de trabajadores.

Pues bien, ahora Mister Blatter, apoyado por la FIFA, dice que esta sentencia "debilita las selecciones nacionales".

Siguiendo su argumentación, en su momento se debería haber prohibido la rueda, la escritura, la máquina de vapor y no digamos la guillotina, porque todos ellos contribuyeron a debilitar o socavar, en su momento, el orden establecido.

Es curioso que una organización global como la FIFA se afane por reforzar las selecciones nacionales, ¿o son los intereses económico-televisivos lo que en realidad se pretende engordar ?(1).

Una lectura europea de la ley Bosman nos llevaría a una propuesta bien diferente: incluir, por ejemplo, a un jugador alemán en la selección española, sin necesidad de nacionalizarse, tan sólo por el hecho de poseer la ciudadanía europea.

De hecho, el otro día veíamos a Podolski, nacido en Silesia (Polonia) marcar para la selección alemana...y nadie se escandalizó.

Si tiene éxito esta iniciativa de la FIFA contra el derecho comunitario, me comprometo personalmente a exigir que España imponga sus cuotas a la instalación en nuestro país de abogados, ejecutivos de las finanzas, del turismo, de las líneas aéreas y, en general, de todos aquellos sectores que no nos convenga.

(1) "La UEFA calcula que esta Eurocopa va a generar 1.237 millones de euros" (www.elpais.com/negocios , 8-6-2008).

Grupo de Reflexión

2008-06-27T20:26:53+02:00

El pasado 14 de diciembre, el Consejo Europeo decidió crear un Grupo de Reflexión sobre el futuro de la UE con el objetivo de identificar y dar respuesta a los problemas de la UE a medio plazo (2020-2030).

Al frente de este 'Comité de sabios', que estará integrado por nueve miembros, el Consejo ha designado a Felipe González como presidente, y a Vaira Vike-Freiberga -ex jefa de Estado de Letonia- y Jorman Olilla -ex presidente de la multinacional finlandesa de telecomunicaciones Nokia-, vicepresidentes.

A finales de mayo Gonzalez, como informaba días atrás EL PAIS, avanzó algunos aspectos del informe en unas jornadas del Círculo de Economía :

1. Critica el modelo de "rigidez corporativo" europeo

2. Vaticina la proximidad de una crisis energética mundial (2012-2013)

Este avance informativo puede suscitar en el lector algunos interrogantes y temores:

1. Temor por la reiteración de la fórmula que llevó al fracaso del Proyecto de Constitución Europea, según la cual, el Consejo Europeo de Laeken (2001) nombró a Giscard d'Estaing Presidente de la Convención y a Amato y Dehaene Vicepresidentes. Una fórmula en la que los resultados del informe no son vinculantes ni se exigen responsabilidades .
Europa ha estado paralizada durante 6 años. Si se hubieran acometido las reformas estructurales oportunas durante esos años ¿estaríamos hablando ahora de la posibilidad de que "Europa muera de éxito"?

2. Temor de que estemos hablando de una segunda 'desregulación'. Si es así, ¿aceptarán esta propuesta países como Suecia o Finlandia? ¿Están los trabajadores españoles -y sobre todo los jóvenes (y las jóvenas, sra. ministra de lgualdad)- dispuestos a soportar esta nueva oleada? ¿Está sugiriendo González que es necesario aceptar la directiva, actualmente en proceso de debate, sobre la jornada laboral de hasta 65 horas semanales?

3. Temor a que se nos proponga una vuelta a la energía nuclear. Además de que en España estamos comprobando en los últimos meses numerosos fallos en las centrales nucleares, ¿estarían, en el más optimista de los escenarios, en funcionamiento estas centrales para la anunciada crisis de 2012?

Notas:

(1)

Sobre el euro

2008-06-24T13:30:24+02:00

Me gustaría llamar hoy vuestra atención sobre el artículo de Joaquín Estefanía "La Década del euro" (EL PAIS, 10-5-08, p.32) en el que, haciendo referencia a unas declaraciones de Almunia, responsable de Asuntos Económicos y Monetarios de la Comisión Europea, y otras opiniones autorizadas, resume las ventajas e inconvenientes del euro.

VENTAJAS:

1. La eurozona ha ganado en estabilidad macroeconómica y está protegida frente a los choques externos.

2. Mantiene unos tipos de interés más bajos

3. Una mayor integración económica, con mayores intercambios en la eurozona

4. Mayores oportunidades de negocio y empleo (se han creado 16 millones de puestos de trabajo)

5. Un funcionamiento más eficiente de los mercados

6. Precios más moderados que en décadas anteriores

Desde mi punto de vista, de estas seis ventajas que Almunia pone de relieve, al menos dos podrían ser cuestionadas en la coyuntura actual: a) mantiene unos tipos de interés bajos; b) precios más moderados que en décadas anteriores.

INCONVENIENTES:

1. El crecimiento económico se ha situado por debajo de las expectativas

2. Persisten las diferencias entre las economías de la zona euro como consecuencia de las reformas estructurales necesarias

3. Todavía no se ha articulado una presencia exterior sólida y homogénea que permita a la UE pesar a escala mundial de acuerdo con el tamaño de su economía.

4. La imagen pública del euro no refleja todos los beneficios objetivos que representa para los ciudadanos.

5. No sólo no han aumentado la productividad europea, sino que han disminuido sus tasas de incremento

6. Paises que se quedaron fuera (Gran Bretaña, Dinamarca) no dan señales de querer incorporarse al euro

7. La puesta en marcha del euro, que parecía una base sólida para dar el salto a una unión política, no se ha producido (fracaso del Proyecto de Constitución europea)

8. El euro se parece al Concorde, un triunfo de la ingeniería, sí; pero cuando llegó al mercado, el mundo ya había cambiado.

Vistos así, de forma sintética y objetiva, los aspectos positivos y negativos del euro, se abre el turno para los comentarios: ¿cuál es nuestro balance?

Posdata

Tras la publicación de este post se ha producido la nominación de Obama como candidato demócrata a la Casa Blanca. Aunque no tiene nada que ver con el post, permitidme aunque sea de forma apresurada, que exprese un deseo: que el éxito del candidato demócrata mejore el entendimiento, la cooperación y la solución pacífica de los conflictos entre los pueblos...

Probando3

2008-06-01T18:27:04+02:00

Esta mis primeras fotos estás dedicadas y me gustaría que las comentaran dos buenos amigos:

elefante y JJ.