europe@s

Los españoles hemos sufrido tras la Eurocopa un ataque de nacionalitis aguda.

No es sólo que 17 millones de personas vieran la final y después salieran a la calle para mostrar su entusiasmo a los otros 29 millones de españolitos.

No es sólo que medios patrios (Informativos Tele5) y no patrios ( El Economista, Milenio) proclamen que "España conquista Europa" o "España deslumbra al mundo" y les falte poco menos que anunciar el retorno del Gran Carolo y de su vástago Felipe en cuyos dominios "no se ponía el sol"; es que, además, hemos conquistado nada menos que Google (El mundo).

Se trata, asimismo, de los gloriosos comentarios al hilo de la retransmisión deportiva o en programas posteriores (p. ej. 59"), en los que ya no se festejaba el brillante juego desplegado, sino las virtudes patrias en función "de la composición territorial de la selección", de la transición democrática, de las mayorías parlamentarias o de los pactos de La Moncloa.

Si Rajoy no hubiera estado estos días tan distraído con el congreso de Valencia, hubiera podido caer en la cuenta de que era una oportunidad de oro para demostrar "la unidad de los hombres y de las tierras de España" encargando una encuesta monográfica sobre nacionalitis.

Según el CIS (1), en 1997, el 67,6% de los españoles se declaraba "sobre todo ciudadano español", y el 19% se sentían "ciudadanos españoles y europeos al mismo tiempo".

Identificación de los españoles con la ciudadanía europea/española

Fuente: elaboración propia, a partir de los datos del CIS

En 2006, el 52,4% de los españoles se declaraba "sobre todo ciudadano español"
(-17%), el porcentaje de los que se sentían "ciudadanos españoles y europeos al mismo tiempo" ascendía a 31,8% (+11,8%).

¿Cuál sería este porcentaje el día 30 de junio o el 1 de julio?

¿Quién escribiría ahora sobre la posibilidad u oportunidad de una selección olimpica europea para Pekín?

(1) Cuaderno 57 de la colección Opiniones y Actitudes, Madrid, 2007.

Irlanda ha dicho "NO" al Tratado de Lisboa, una versión más digerible, en opinión de ciertos líderes europeos, de la Constitución europea.

Estos días se escribe mucho sobre Irlanda. Sería conveniente recapitular y tratar de quedarnos con algunas ideas claras:

1. Las reglas de juego para aprobar el Tratado no están razonablemente diseñadas: Es necesario que todos los países voten con una normativa común. No se puede admitir que unos aprueben el Tratado por mayoría parlamentaria y otros por referendum.

2. No es de recibo que se exija la unanimidad de 27 Estados, de características bien diferentes, para sacar adelante el Tratado.

3. No se puede plantear un referendum europeo como una cuestión doméstica y menos en un momento de recesión.

4. No se puede paralizar el avance de 500 millones de europeos por el voto de 500000 personas.

5. No se pueden repetir siempre los mismos argumentos en caso de derrota. En su artículo de EL PAIS, Moisés Naim (1) demuestra que las reacciones y las declaraciones de los políticos estos días son un calco de las declaraciones de 2005 ante los resultados negativos del referendum en Francia y en Holanda. Pero si tiramos de hemeroteca, veremos que las declaraciones vienen siendo las mismas desde 1992, cuando Dinamarca dijo NO al Tratado de Maastrich.

6. El presidente de la Comisión, Durao Barroso, no es el responsable de dar explicaciones.

7. Es el primer ministro esloveno Janez Jansa, cuyo país ejerce este semestre la presidencia de la UE, el que debe dar explicaciones. Sin embargo, los medios han dado más relieve a Barroso que a Jansa.

8. Mientras que se pone a punto la lenta y pesada maquinaria europea para la próxima reunión de los días 18 y 19, todo el mundo opina y cree tener LA solución: unos dicen que el Tratado de Lisboa está muerto, otros que hay que seguir votando, que Irlanda ya ha tenido su oportunidad, que hay que darle una segunda oportunidad, de Europa a dos velocidades... Estos políticos europeos irán gratis a los partidos de la Eurocopa pero, al parecer, nunca han oído que 'los trapos sucios se lavan en el vestuario'.

9. ¿Cuantos tropiezos serán necesarios para que los líderes europeos que comiencen a hacer las cosas de otra manera? Monsieur Delors, ¿por qué te han olvidado?

10. ¿Qué eurocataclismo será necesario para que los ciudadanos exijamos dimisiones, para que algun valiente responsable presente su dimisión?

Notas: EL PAIS

El inicio del campeonato de europeo de selecciones nacionales de futbol
ha tapado otra importante noticia: el Sr. Blatter, presidente de la FIFA, cuestiona ahora la "Ley Bosman" de 1995.

La ley o sentencia Bosman, emitida por el Tribunal de Justicia de la Unión Europea (TJUE), obligó a los clubes a aceptar que los jugadores nacidos en la UE no fueran considerados como extranjeros.

El Tribunal de Luxemburgo no se había sacado la sentencia de la manga. Tan sólo se atenía al principio comunitario de libre circulación de trabajadores.

Pues bien, ahora Mister Blatter, apoyado por la FIFA, dice que esta sentencia "debilita las selecciones nacionales".

Siguiendo su argumentación, en su momento se debería haber prohibido la rueda, la escritura, la máquina de vapor y no digamos la guillotina, porque todos ellos contribuyeron a debilitar o socavar, en su momento, el orden establecido.

Es curioso que una organización global como la FIFA se afane por reforzar las selecciones nacionales, ¿o son los intereses económico-televisivos lo que en realidad se pretende engordar ?(1).

Una lectura europea de la ley Bosman nos llevaría a una propuesta bien diferente: incluir, por ejemplo, a un jugador alemán en la selección española, sin necesidad de nacionalizarse, tan sólo por el hecho de poseer la ciudadanía europea.

De hecho, el otro día veíamos a Podolski, nacido en Silesia (Polonia) marcar para la selección alemana...y nadie se escandalizó.

Si tiene éxito esta iniciativa de la FIFA contra el derecho comunitario, me comprometo personalmente a exigir que España imponga sus cuotas a la instalación en nuestro país de abogados, ejecutivos de las finanzas, del turismo, de las líneas aéreas y, en general, de todos aquellos sectores que no nos convenga.

(1) "La UEFA calcula que esta Eurocopa va a generar 1.237 millones de euros" (www.elpais.com/negocios , 8-6-2008).

Me gustaría llamar hoy vuestra atención sobre el artículo de Joaquín Estefanía "La Década del euro" (EL PAIS, 10-5-08, p.32) en el que, haciendo referencia a unas declaraciones de Almunia, responsable de Asuntos Económicos y Monetarios de la Comisión Europea, y otras opiniones autorizadas, resume las ventajas e inconvenientes del euro.

VENTAJAS:

1. La eurozona ha ganado en estabilidad macroeconómica y está protegida frente a los choques externos.

2. Mantiene unos tipos de interés más bajos

3. Una mayor integración económica, con mayores intercambios en la eurozona

4. Mayores oportunidades de negocio y empleo (se han creado 16 millones de puestos de trabajo)

5. Un funcionamiento más eficiente de los mercados

6. Precios más moderados que en décadas anteriores

Desde mi punto de vista, de estas seis ventajas que Almunia pone de relieve, al menos dos podrían ser cuestionadas en la coyuntura actual: a) mantiene unos tipos de interés bajos; b) precios más moderados que en décadas anteriores.

INCONVENIENTES:

1. El crecimiento económico se ha situado por debajo de las expectativas

2. Persisten las diferencias entre las economías de la zona euro como consecuencia de las reformas estructurales necesarias

3. Todavía no se ha articulado una presencia exterior sólida y homogénea que permita a la UE pesar a escala mundial de acuerdo con el tamaño de su economía.

4. La imagen pública del euro no refleja todos los beneficios objetivos que representa para los ciudadanos.

5. No sólo no han aumentado la productividad europea, sino que han disminuido sus tasas de incremento

6. Paises que se quedaron fuera (Gran Bretaña, Dinamarca) no dan señales de querer incorporarse al euro

7. La puesta en marcha del euro, que parecía una base sólida para dar el salto a una unión política, no se ha producido (fracaso del Proyecto de Constitución europea)

8. El euro se parece al Concorde, un triunfo de la ingeniería, sí; pero cuando llegó al mercado, el mundo ya había cambiado.

Vistos así, de forma sintética y objetiva, los aspectos positivos y negativos del euro, se abre el turno para los comentarios: ¿cuál es nuestro balance?

Posdata

Tras la publicación de este post se ha producido la nominación de Obama como candidato demócrata a la Casa Blanca. Aunque no tiene nada que ver con el post, permitidme aunque sea de forma apresurada, que exprese un deseo: que el éxito del candidato demócrata mejore el entendimiento, la cooperación y la solución pacífica de los conflictos entre los pueblos...

Llevo más de quince días llamando a la Agencia Tributaria, concretamente al número 901-200-345.

El motivo es bien sencillo: este año he cambiado de domicilio.

Llamo en primer lugar al inquilino de mi anterior domcilio y le pregunto si ha llegado el borrador como otros años. Su respuesta es negativa.

Llamo entonces a la Agencia y una voz metálica informa:

- Si desea información sobre su borrador, pulse 1; si desea maternidad, pulse 2; si desea contactar con adopción...

Al pulsar la tecla 1, nueva tanda de disyuntivas:

-si desea información en castellano, pulse 1...

Pulso de nuevo la tecla y ahora sale una voz masculina:

-Si dispone de DNI pulse 1.

Tecleo, sumiso, mi DNI que es leído en voz alta por el ordenador.

-Si está usted de acuerdo pulse 1

Pulso uno y escucho:

- su solicitud de borrador ya se ha enviado.

Pero como no tengo el dichoso borrador, me dispongo a pulsar otras opciones...sin resultado.

Acudo entonces a la web de Agencia Tributaria y me pide la casilla 681 de mi declaración de 2006: Maldita mudanza, ¿dónde la habré guardado? Rebusco por doquier sin resultado. Se me ocurre llamar a las 17:45 a la Administración de Marbella. Un nuevo contestador informa:

- Nuestro horario es de 9 a 14.

A la mañana siguiente llamo a las 9:50 y sale de nuevo el contestador. Después de pulsar varias opciones, pulso la última, "operadora".

Después de 15 días, es la primera vez que puedo hablar con una persona y exponerle mi problema. Aliviado, le cuento mis cuitas y, cuando creo ya atisbar una salida a mi problema, a la operadora se le ocurre una solución brillante:

- Llame al 901-200-345

¡Si Kafka levantara la cabeza...!

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No sé a qué hora suena el despertador en casa de Loles, pero cuando llego a mi trabajo a las 8:15 suele estar ya trabajando en su ordenador.

- Estos días tengo que llevar a mi hija a San Pedro (unos 35 Km ida y vuelta) porque está haciendo un cursillo y como regreso un poco antes, aprovecho para pasar las faltas y hacer informes antes de que empicen las clases...

De 8:30 a 15, Loles sigue su jornada normal de trabajo, si es que esto se puede decir de cierto grupos y alumn@s de ESO. Al comenzar el curso, pidió que no le dieran cursos de Bachillerato porque tenía que preparar oposiciones.

No se queja mucho de su trabajo, pero algunos días, al cruzarnos en los pasillos en los cambios de clase, se le escucha rezongar:

-Ofú, qué hartura. Estos niños están imposibles...

No se entretiene al finalizar la jornada. En su casa le esperan otras tareas. Tiene que preparar la comida para su marido, Jorge; para su padre, Andrés; y para su hija, Adela. Sus otros dos hijos, Carlos y Cristina, están en la Universidad y sólo vienen algunos fines de semana.

Jorge, su marido, está prejubilado. Hasta hace unos años administrativo en una notaría, sufrió recientemente un ataque al corazón. El hombre ayuda en lo que puede.

Andrés, su padre, vivía con la familia desde que enviudó hace unos años, pero en los últimos meses su salud había sufrido un rápido deterioro y se hizo necesario buscar una residencia.

Durante las últimas semanas, hemos visto a Loles haciendo todo el papeleo y, a pesar de las medidas para la compatibilidad del trabajo y de la vida familiar (1), esas tareas no son motivo para justificar ni una hora de falta al trabajo.

Nisiquiera el día que ingresó a su padre en la residencia y que necesitó pasar tres entrevistas a lo largo de la mañana constituyen un motivo para faltar. El justificante firmado por la directora de la residencia no sirvió para nada.

Normalmente, Loles dedicaba las tardes a las tareas de la casa. Ya sabéis, hay que poner lavadora, planchar, preparar la cena... y, cuando es posible, sacar un par de horas, después de cenar, para preparar las oposiciones que serán a finales de junio.

Pero ahora la situación ha cambiado. Las horas en las que podrá estar con su padre son de 17 a 19, con lo cual todo su programa deberá sufrir una notable alteración.

De sus fines de semana, ya os hablaré en otra ocasión porque no me gustaría cansaros. Pero en definitiva, no creo que sean muy diferentes al resto de la semana...

¿Por qué cuando pienso en Loles me viene la imagen de Edurne tratando de coronar uno se sus 'ochomiles'?

(1) Ley 39/1999, de 5 de noviembre, para promover la conciliación de la vida familiar y laboral de las personas trabajadoras http://www.mtas.es/insht/legislation/L/l39fami.htm

PD. Dedico este post a tod@s los profesores que, trabajando por una educación de calidad, han apoyado la huelga del día 21 de mayo.

"Uno de los damnificados del Tratado de Lisboa han sido los símbolos europeos... bandera, himno, divisa o Día de Europa han sido considerados por determinados Gobiernos como dificultades insuperables para negociar y firmar el nuevo Tratado de Lisboa si se incluían en él" (Carlos Carnero, EL PAIS, 18-1-08, pp. 29-30).

Tal vez por ello este 9 de mayo, Día de Europa, ha pasado sin pena ni gloria en nuestros medios de comunicación.

Hombre, entiendo que a Antena 3 y Tele5, más preocupadas por otros aspectos informativos "de proximidad", el día de Europa les traiga al pairo.

Pero ¿y las otras cadenas de televisión? ¿y los diarios nacionales de calidad?

Pocas o nulas referencias han hecho a esta conmemoración.

Una búsqueda de noticias sobre el Día de Europa en la programación de televisión del día 9 de mayo y en abc.es y elmundo.es no ha obtenido resultados positivos.

Otro tanto ha ocurrido con la edición impresa de EL PAIS-Andalucía, el día 10 de mayo de 2008. Sin embargo, en elpais.com sí hemos visto algunas informaciones:

- "Conocer Europa", de Carlos Álvarez en Ciberp@ís ( EL PAIS, 8-5-08)

- "Homenaje a los europeístas en el Día de Europa" ( EL PAIS, 10-5-08)

- "Leonardo Da Vinci, personaje más influyente de la cultura europea"

(EL PAIS, 9-5-08).

Entonces, querid@ lector(a), podrías llegar a la conclusión de que este año no se ha celebrado el Día de Europa.

Todo lo contrario: estos días se han celebrado cientos de actos en toda Europa, pero sólo podemos encontrar información en webs institucionales, en boletines de noticias, en blogs, etc.

Como muestra, os envío algunas direcciones:

- Información sobre actos celebrados en toda Europa: http://www.feteleurope.fr/

- Actos españoles: http://www.hablamosdeeuropa.es/hdeu/esp10/

- Actos en las Comunidades Autónomas: http://www.hablamosdeeuropa.es/hdeu/Esp10/Subesp010_02

Conclusión relacionada con mi anterior post Europeización y europeísmo: salvo honrosas excepciones, nuestros medios de comunicación pueden presumir de europeos, pero no de europeístas.

Se conmemora estos días el inicio de mayo del 68. Aunque algunos lo bautizaron como Mayo francés, lo cierto es que se trata de un acontecimiento europeo de repercusión mundial.

Al parecer "todo el mundo" participó en este acontecimiento.

Unos estaban en París (E. Cohen), otros en Madrid (F. Savater), pero la realidad es que, según Montserrat Fernández Villa, directora del documental Yo viví el mayo español, "muchos dicen haber participado y no es cierto" (EL PAIS, 3-5-08, p.56) y que el recital de Raimon en la Facultad de Políticas y Económicas, ante más de 6000 estudiantes, fue quizás el hecho más destacado.

¿Cómo se vivió el mayo del 68 "en provincias". Sin ánimo de generalizar voy a contaros mi experiencia: Acababa de cumplir 16 años y estudiaba 6º y Reválida en el Instituto de una pequeña capital de provincias andaluza, situada al pie de una colina y "...tendida como un viejo que se muere", como cantaría José Feliciano quizás unos años más tarde.

Mi familia, de clase media, sobrevivía todavía a base del pluriempleo de mi padre (estaba mal visto que la mujer casada trabajara fuera del hogar): por la mañana y por la tarde funcionario y, por la noche, trabajaba en la redacción del periódico local. A pesar de esto, una familia con cinco hijos llegaba a fin de mes con dificultades, y eso que en esa época todavía no habíamos iniciado ninguno unos estudios universitarios que suponían salir de nuestra localidad.

No hará falta recordar que la tele era en blanco y negro, con una única cadena y que exisitía un férreo control también sobre la prensa y la radio.

Sin embargo, guardo en mi memoria, no sé por qué, el recuerdo de una información que ofrecía TVE: después de mostrar imágenes de disturbios producidos en varias ciudades europeas, el locutor terminaba diciendo: Estos jóvenes lo tienen todo ¿qué querrán?

No guardo recuerdos de manifestaciones, algaradas o disturbios en mi ciudad, pero aquella pregunta era todo un vaticinio: algo estaba empezando a cambiar y yo no sabía exactamente lo que era.

Al comenzar el curso siguiente, Preuniversitario, todavía en el 68, seguía en la inopia y sin nadie que pudiera o quisiera darme una pista. Bueno, casi nadie. Porque tengo otro recuerdo inquietante de ese año: el profesor de francés, monsieur Carrasco, había vivido en Francia durante 14 años. Un día en clase, como práctica, me preguntó:

-Qu´est-ce que vous voulez etudier?

-J´aimairais être journaliste

- Quel Journal est que vous lisez?

- Je lis le Peuple.

Entonces monsieur Carrasco torció el gesto de manera casi imperceptible y añadió, ya en español, que la lectura de Pueblo, dirigido por Emilio Romero, no era lo más adecuado para la formación de un periodista.

Siguió hablando y -más tarde lo comprendería- haciendo equilibrios para decir cosas sin comprometerse, pero yo ya no entendí nada más. Mientras hablaba yo no hacía más que decirme: ¿entonces, qué periódico debo leer?

Hasta bien entrado el segundo curso en la Universidad de Granada, año en el que los estudiantes "cerramos" la Facultad de Letras para conseguir la retirada de la ley de Educación de Villar Palasí, no llegaría hasta mis oidos (porque las noticias de Europa nos llegaban tarde, pero de viva voz) aquello de "seamos realistas, pidamos lo imposible".

¿Qué significa ser europeo?.

Para ser europeo, en principio, basta haber nacido en Europa. Sin embargo hay distintas formas de entender Europa.

Para abreviar, es preciso distinguir entre ser partidario de una europeización y ser europeísta.

Así lo hace José María Beneyto en Tragedia y razón. Europa en el pensamiento español del siglo XX (Taurus, 1999).

Para Beneyto, europeización es el "proyecto de reforma social y moral" que ha seguido España a lo largo del siglo XX hasta integrarse en 1986 en la Comunidad Económica Europea, en la actual UE.

Este proyecto no es obra del azar. Es producto de un debate intelectual en el que han participado lo mejorcito de varias generaciones de españoles: Joaquín Costa, Angel Ganivet, Unamuno, Ortega y Gasset, Salvador de Madariaga (en la foto),
Laín Entralgo, Julián Marías y María Zambrano (1).

Europeísta, en cambio, sería para el profesor Beneyto "el respaldo al proceso de unificación del continente" (p.13).

¿Se puede ser partidario de la europeización sin ser europeísta?

Este me parece que es el caso de muchos españoles, que han apoyado el proceso de europeización en cuanto que significa "proceso por el que España se iguala a Europa", alzanza un nivel económico y un sistema político similar. España deja de ser diferente.

Pero si este objetivo se ha alcanzado a duras penas a lo largo del siglo XX, muchos españoles no están dispuestos ahora a ser consecuentes y continuar el "proceso de integración del continente", es decir, no están dispuestos a ser europeístas.

Hay que decir que ser europeísta implica un esfuerzo personal e intelectual.

Uno no nace siendo europeísta. Uno se hace. Uno llega a serlo después de haber comprendido que los problemas que acarrea una globalización desbocada (en palabras de Giddens) pueden tener una respuesta europea.

Si para Ortega, en el siglo pasado, "España es el problema y Europa la solución", en el siglo XXI, podemos afirmar que "la globalización es el problema y Europa tiene que arrimar el hombro".

¿Cómo se hace uno europeísta? A través de la educación.

¡Ay! Pero si la educación se desvirtúa...

(1) Algunos de estos autores se dan en Literatura. Otros en Filosofía. Otros quizás en Historia...¿Pero qué se conoce de este debate, de este proyecto al salir de clase?