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06 Jun 2009

Diez pistas para comprender la abstención europea

Escrito por: efurom1 el 06 Jun 2009 - URL Permanente

Tras 15 días de insípida campaña, los pronósticos apuntan que mañana, cuando se abran las urnas, nos encontraremos con dos datos a comentar: el PP ha obtenido una pírrica victoria y la abstención ha estado por encima del 50%.

Como los partidos y los grandes medios medirán el alcance de los resultados, os propongo un debate sobre el desinterés de los europeos por estas elecciones. He aquí algunas pistas:

1. La potencia de la crisis, primero financiera, económica después, se está extendiendo en los últimos meses al ámbito social, político e ideológico. Europa se debate entre un modelo neoliberal en retirada y un socialismo dividido y dividido. Decididamente, las elecciones no llegan en el mejor momento.

2. Las elecciones europeas se plantean en clave nacional en las que la oposición pretende "desalojar a Zapatero" y éste trata de evitar que la oposición salga reforzada de este envite.

3. En unas elecciones nacionales, el partido que obtiene la mayoría de los votos, forma gobierno, dirige la política durante 4 años y rinde cuentas ante el Parlamento con cierta periodicidad. En Europa no es así, porque de la mayoría parlamentaria no sale el Gobierno de Europa.

4. Europa es un tema complejo, para expertos, imposible de explicar en los 15 días de campaña electoral, máxime si no hay voluntad de explicarlo.

5. Los políticos abdican de explicar los problemas en clave europea antes de empezar la campaña electoral. Se ha hablado del caso Gürtel, del uso del Falcon por Zapatero, de la hija de Chaves, del alcalde de Lorca, se polemiza sobre el aborto y la pederastia...

6. El Parlamento Europeo (en la foto) no funciona como los parlamentos nacionales y el ciudadano no comprende bien el esquema institucional europeo. Además, el desarrollo -más que los resultados- de algunos debates (Directivas Bolkestein, de Inmigración y 65 horas) ha levantado ampollas en la opinión pública.

7. Las bases para explicar Europa hay que ponerlas en la escuela. Pero algunos gobiernos se niegan de forma explícita a este planteamiento.

8. Los medios de comunciación trabajan a escala nacional y traducen los acontecimientos europeos a las audiencias encerradas en los compartimentos estancos que forman 27 países con una situación socioeconómica, histórica y cultural muy diferente.

9. Europa es todavía hoy un concepto indefinido: ¿Acabará Turquía por formar parte de la UE?

10. Los gobiernos nacionales se atribuyen los éxitos en Europa y culpan a Bruselas de la crisis y los fracasos.

27 Ago 2008

Georgia y las olimpiadas

Escrito por: efurom1 el 27 Ago 2008 - URL Permanente

Hace unos días, al hilo de las olimpiadas, José María de Loma articulista de La Opinión de Málaga, escribía sobre "...el cafelito y otras fórmulas de dopaje" en el que se pregunta qué sería de nosotros si en las oficinas se hiciera control de doping, ya que, quien más quien menos, acude al café o "..se toma un bollo de chocolate. O un espidifen. O un chupito de anís..."

Le he enviado un comentario en el que, textualmente, le decía:

Estoy de acuerdo con el catálogo de sustancias dopantes-anestesiantes. Yo añadiría otra: la tele.

Mientras millones de personas admirabamos los éxitos de Phelps y cía., se iniciaba una guerra en Georgia, conflicto en el que, para resumir, al menos dos cosas quedan claras:

1. "la información suministrada por la mayor parte de los medios de comunicación es la vergüenza de Occidente", en opinión, que comparto, de Giulietto Chiesa. Para muestra, un botón: "Rusia desafía a Occidente" (La Opinión de Málaga, 27-8-08, p.25).

2. El papel de la UE en este conflicto deja mucho que desear.

Saludos: Emilio

23 Jun 2008

Imagen de la educación en los medios de comunicación

Escrito por: efurom1 el 23 Jun 2008 - URL Permanente

¿Hasta qué punto la demanda de información educativa se corresponde con la oferta de los medios de comunicación?


Para responder a esta pregunta de La educación y su representación en los medios, sus autores, Jaume Carbonell , director de CUADERNOS DE PEDAGOGÍA, y Antoni Tort, Doctor en Pedagogía, han recopilado una enorme variedad de informaciones desde los años 90 hasta 2005.

A lo largo de nueve capítulos, los autores pasan revista a los temas -reformas educativas, infancia, adolescencia, profesorado, curso escolar, etc.- que tienen más presencia en los medios de comunicación, pero llamando la atención, al mismo tiempo, de aquellos aspectos que los medios suelen olvidar o dejar en segundo plano.

Es precisamente este compendio de luces y sombras lo que determina, al fin y al cabo, la imagen de la educación en los medios de comunicación, y los autores insisten en que, lo que no aparece en los medios -qué debería enseñarse en la enseñanza obligatoria, cuál debería ser la renta cultural de un ciudadano de 2025, los modos de enseñar y de aprender, la relación de los padres con la escuela, etc- es más importante que lo que en argot periodístico se denominan temas estrella -la violencia escolar, el malestar docente, etc-.

El tema es importante, los autores de primera fila y el acopio de materiales de primera magnitud. Las sugerencias para el lector, infinitas. Algunas apreciaciones, sin embargo, pueden llevarse a cabo.

1. El periodo abarcado es, quizás, demasiado amplio, ya que en estos 15 años ha habido gobiernos de distinto signo y la Ley de Educación se ha modificado en diversas ocasiones. Para bien o para mal, el mundo ha cambiado. Tan sólo a escala europea, en esos años se firmaron los Tratados de Maastricht (1992), Amsterdam (1997), Niza (2001) y un Proyecto de Constitución europea, abortado en el Tratado de Lisboa (¿abortado a su vez en Irlanda?)

2. El análisis se centra, quizás excesivamente, en los medios impresos. La imagen de la educación que ofrece la TV, sin duda, empeoraría las cosas.

3. Debilidad metodológica: "Nuestra pretensión no ha sido ofrecer unos datos estadísticos sino proporcionar elementos de reflexión y análisis..."(p.12). Seguro que si los autores se hubiesen apoyado en unas elementales estadísticas, los resultados hubieran sido más completos.

4. Faltan unas conclusiones. Los temas abordados son tantos y los puntos de vista tan diversos que el lector necesita quedarse, al final, con unas ideas claras.

A pesar de estas apreciaciones, el lector interesado en el problema educativo -sea p(m)adre, profesor@ o ciudadan@ -puede encontrar aquí un análisis interesante que le hará, sin duda, reflexionar durante estas vacaciones.

FICHA DEL LIBRO

TIUTLO: La educación y su representación en los medios
AUTOR: Jaume Carbonell y Antoni Tort
EDITORIAL: Morata, Madrid
ISBN-10: 84-7112-511-0
Nº DE PÁGINAS: 127

Nota: Este comentario, con ligeras variantes, fue publicado en http://www.comentariosdelibros.com/

21 Mar 2008

La cumbre de una fructífera primavera

Escrito por: efurom1 el 21 Mar 2008 - URL Permanente

Así resume la Comisión Europea, en su web oficial, el Consejo Europeo que se ha celebrado en Bruselas los días 13 y 14 de marzo.

Para validar este optimismo, os envío el cuestionario que os había prometido en mi anterior post:

(No vale consultar, antes de responder, la dirección de Internet que cito al final):

1. ¿Cuáles son los temas tratados? (No es necesario señalar más de 3)

A............................ B................................. C...........................................

2. ¿Qué asunto ha llamado más la atención de los medios?

3. ¿Qué tema te parece más importante para Europa?

4. ¿y para España?

5. ¿para tu Comunidad Autónoma?

6. ¿y para el sector profesional en el que trabajas?

7. Cuál te parece personalmente más importante?

8. Define Consejo Europeo

9. Diferencia entre Consejo de Europa y Consejo Europeo

10. ¿Qué país preside actualmente la UE?

Consejo Europeo

Autoevaluación:

- Diez respuestas acertadas : Eres un lince

- Cinco respuestas acertadas: No está mal

- Menos de tres aciertos: Exige más transparencia a las instituciones europeas y más claridad a los medios de comunicación.

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Otra Europa es posible si la construimos entre todos los ciudadanos, si no dejamos que los poderes financieros y económicos sean los únicos que al final imponen su modelo europeo, si despertamos...(Juan Torres López)

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