la torpeza de la iguana

Imaginemos un territorio en el centro de una tranquila ciudad de 50000 habitantes, capital de una comarca en la que se mezclan los verbos del catalán y el castellano. En ese nudo colocaremos dos institutos de secundaria, reconocidos, no marginales. Y entre ambos una separación de 700 metros.

_A las cinco y media te espero.

_¿Para qué?.

_Iremos a pegar a los del otro Insti.

_Vale.

El dialogo anterior sirve para chavales de 13 a 16 años, donde las mujeres han aprendido a pegarse como los chicos. Es más, se juntan entre tres y “canean” a un varón. O se juntan las diez de la clase y deciden pegarle al varón tonto. O uno de ellos no va a clase, pero ese día asiste y lleva el anillo grande (regalo de su padre) para pelearse con uno del mismo Insti, en sesión doble (a las 13:30 y a las 17:30). ¿De quién hablo? De los marginales de esta sociedad (la española). No, de clase media normal, de pueblo.

_¿El moro te pego?.

_Si, me dio un cachetazo en la cara por mirarle.

_Hablaré con mi hermano y mañana a la salida le dará caña.

…

_Su hija le empujo a una niña de su clase y le amenazó pasando la mano por su cuello como señal de cortársela - dice el Director

_¿Eso hizo?. Nosotros somos gente normal. Siento vergüenza ajena. –responde la madre

_Le enviaremos un parte. A los tres partes estará expulsada una semana –argumenta el Director, para luego preguntar: ¿Recibió el anterior?.

_No.

…

_Ahora salgo por la segunda puerta.

_¿Por qué?.

_Hay menos peligro de que te líen.

A la Policía o Guardia Urbana le llaman los profesores para que les separe. Ni siquiera llaman a sus padres.

_Es divertido ver el grupo arremolinarse y gritar mientras se empujan entre sí. En la plaza cercana se reúnen los que faltan al Insti y se fuman sus porros.

Solo es la historia de dos Institutos, en el resto, el país está tranquilo (y sus institutos también).

Frase más usada: ¡Ese es un marginado!

“Hoy me elevantado ala 4:30 de la manyana estaba cansado muy cansado mis padres enfadados conmigo i per eso mi madre me a dicho que mire i aaprendelo que passa cuando si jo no quiero estudiar por es me a llevado a su trabajo a cogido el tren de la 4 i 41 de la manyana es estado trabajando aciendo las cosas mas asquerosas de mi vida, etc”*

Hace unos días he hablado con un joven de la ESO. De aquellos que en la mayoría de los Institutos le consideran conflictivo. El ha sido expulsado una semana y está intentando replantearse su situación. ¿Pero qué piensa un chaval de esta edad sobre la violencia?.

Para él, es violento aquella persona que maltrata a la gente más pequeña. En su mundo se da por supuesto que la legítima defensa es una posibilidad cierta y real. Acto seguido afirma que a las personas de este tipo, nadie las estima en general.

Los valores dentro del instituto, pueden construirse con los resultados académicos o con el liderazgo personal en el patio. Si consideramos que el 40% de los estudiantes fracasa en la Eso, ¿qué otro valor digno de ser reemplazado posee este sector de la población?. Es aquí donde surge la violencia y la resistencia al orden institucional que crece como una seta en los colegios. Alguno me dirá: ¿y los padres?. La responsabilidad del entorno familiar es fundamental, ahora este autor se pregunta ¿están en crisis 4 de cada 10 familias?. Tal vez no. El sistema escolar –me remito solo a la secundaria- adolece de graves errores. Me atrevo con algunos…

La separación física y empática de los profesores con sus alumnos. Debo decir que el síndrome del profesor quemado está más presente de lo que pensamos. Las decisiones deberían ser radicales: prejubilaciones y descanso para reestructurar las plantillas.

Proceder a una reducción de la jornada escolar hasta las 15 Hs. Ello permitiría reorientar las actividades extraescolares, con el aumento del tiempo de ocio y la elección de actividades no tan regladas. Pero inexplicablemente actualmente estamos discutiendo del sexo de los ángeles –mas religión con carácter obligatorio según el último proyecto del gobierno Zapatero, o más catalán, o menos lo que se me ocurra.

Deberíamos reconocer que también es formación, la multitud de actividades extraescolares que realizan millones de alumnos y le dan placer y le alejan: del porrito y la plaza. ¿Cuáles?. Fútbol, tenis, básquet, piano, danza, yudo, teatro, piscina. ¡Ah que maravilla poder hacer más horas sin correr como un loco para llegar a tiempo a la actividad que me apasiona!.

Debemos confiar en la actividad privada. ¡Algo estará haciendo bien esta gente!, porque no cesa de crecer y aportar proyectos. Con ello vuelvo a la idea del cheque escolar ¡zas, me acusaran de derechas!.

Podrían los padres y los alumnos tener un dinerito para elegir que actividades son ilusionantes.

Al someter esta palabra al corrector ortográfico fue capaz de separar ilusión de antes –hasta los correctores aportan ideas…

Debo decir que lo que escucho en boca de los políticos que gobernaran los próximos años, es: ¡más de lo mismo!. Aun no es posible afirmar…¡la imaginación al poder! A pesar de haber surgido este lema en mayo del 68.

“Al restaurante siempre va un señor que es rico, pero no es caprichoso, tiene unos 70 años, antes jugaba en 2da division de futbol: el reparte fruta”.*

*Los textos entrecomillados son reales y pertenecen a un alumno de 1º de ESO de un Instituto de prestigio de una ciudad media. Los errores ortográficos también. Una generación de alumnos esta cerca de ser analfabeta. Aquel que piense que este alumno es un inmigrante, este autor le responde:

Del salero mágico

Escapa el fino polvo del desconcierto

ante la imagen que proyectan mis botas tiznadas de barro.(1)

(1)Poesía maldita. Juan Ré-Crivello

Esta insólita pregunta aparece en un libro publicado en estos días y éxito de ventas. Me refiero al Informe Recarte. Hay pocos economistas que sean capaces de conectar estas dos crudas realidades. ¿Qué hace que este sea un problema, que solo está en manos del colectivo de profesores?.

De tantos debates entre los diferentes políticos tal vez Rajoy y últimamente Rodríguez Zapatero parecen anunciarlo pero siempre por la boca pequeña.

Me permite Ud. Enumerar, alguna de las causas que deberíamos reflexionar.

Para los sindicatos de profesores y un sector de la izquierda, el problema reside en escases de recursos. Es perder el tiempo en demostrar dicho argumento corporativista. La calidad necesita de buenos profesores y el cultivo de su ética profesional.

Las aulas masificadas si son un desajuste del sistema. Ya no pasa por eliminar barracones, sino por plantear una ratio de 15 profesores por alumno. Cualquier otro supuesto aumenta el fracaso escolar.

Romper con el círculo de debate pública-privada. El estándar es la calidad, quien la sirva mejor aceptaremos que es eficiente. Con sus alumnos, con los progenitores y con la sociedad. Dirá Recarte: ¿alguien cree que será posible encontrar empleos alternativos para los jóvenes españoles que han perdido su trabajo con semejante nivel de formación?. Desde luego que no lo encontraremos, a menos que aceptáramos una economía dual –empleos mal pagados y empleos de pocos bien formados, o de baja productividad –malos empleos y remuneraciones para todo el mundo.

¿Alguien es capaz de defender que en bachillerato de un curso normal, aprueben el 70% de las chicas y solo un 10% de chicos?. Los datos son reales, pertenecen a un bachillerato de clase media, público y de buen nivel. Dirá Recarte: en la ESO, “ hay una diferencia de 10 puntos entre hombres y mujeres; ellas tienen una tasa de abandono del 25% y los varones del 35%. En el área de Extremadura, Andalucía, Castilla La-Mancha, Baleares, Canarias Valencia y Murcia la tasa bordea el 45%.

¿Sabía Ud que las becas para estudiar ADE de Barcelona en Madrid son un máximo de 5. Sin solucionar las transferencias de saber y formación entre las más prestigiosas universidades españolas seguiremos prisioneros de la baja productividad. Dirá Recarte: ¿por dónde empezar?. ¿Por el carácter vitalicio de la categoría de profesor?. ¿Por la falta de movilidad geográfica dentro de España, de profesores y alumnos?. ¿Por el nivel de los universitarios españoles en las escalas de excelencia de carácter internacional?. Podríamos seguir la cita indefinidamente.

“Los Momios han tomado el poder”. Es decir, hace unos días regrese a mi antigua Facultad de Historia para hacer un trámite, habían pasado más de 20 años. ¡Estaban los mismos profesores que antes!. ¡Qué horror!. Aún recuerdo que yo era un simple estudiante y fui invitado a dar unas clases sobre El Capital. Creo que eso sería hoy imposible…

El empleo ya ha dejado de crecer. Es el momento de reformar la formación en términos de calidad. Pero:

Estimado político de derechas o izquierda, reformar significa aumentar la transparencia, los controles de calidad, las plantillas de profesores bien formados, y dar poder a los directores que tengan iniciativas y disfruten conduciendo la nave.

No es necesario pelear por una nueva Ley. ¡Dios le de muchos años de gloria… a la actual ley!.