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    <message>"la peque&#241;a cronica de Ana Magdalena Bach" Circulo de Lectores 2000... Lisi gracias por recordarme este libro, me lo voy a releer con gusto... me ha costao encontrarle el CD con el que venia...no... lo tengo en la guantera del coche... je je je.

Arriba con los grandes... un beso de clavicordio.</message>
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    <message>Bach, para quienes no es ni el pasado ni el futuro se ha retratado como difunto.
Ha osado so&#241;ar...</message>
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    <message>Yo descubr&#237; a Bach al mismo tiempo que la m&#250;sica electr&#243;nica, en un disco SWITCHED-ON BACH con Walter Carlos y la colaboraci&#243;n de Benjamin Folkman. (voy a publicar una entrada)
Un abrazo.
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    <message>Qu&#233; maravilla de texto y qu&#233; maravilla de m&#250;sica. Bach es el maestro indiscutible de la m&#250;sica, no s&#243;lo de la Barroca. Un beso.</message>
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    <message>Judas, me lo ha descubierto B, una compa estupenda. Es un libro gozoso. Gracias por ese beso inusual.

Hegel, hay sue&#241;os que no mueren (leiste el asesinato del alma?)

Eurotopia, un descubrimiento realmente original, pasar&#233; a leer tu post.

Ahankara. Bach encontr&#243; una f&#243;rmula maravillosa y nos dej&#243; hipnotizados. Gocemosle.

Besos.</message>
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    <message>Siempre que paso por una iglesia o capilla, suelo entrar si puedo, si est&#225; abierta, ahora todas o casi todas permanecen serradas. No s&#233; qu&#233; busco, no soy practicante aunque creo en algo, pero las catedrales iglesias y capillas me seducen. No s&#233;.
Es una delicia escucharlo.
Gracias Lisi por tu amistad.
Un abrazo..
</message>
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    <message>No, no lo he leido. Interesante el hecho de justificar la actuaci&#243;n autoritaria, aduciendo que de esa forma se salva al ni&#241;o de "esp&#237;ritus internos atormentados", no ve que esos esp&#237;ritus se encuentran dentro del pedagogo autoritario, quien simplemente proyecta en los ni&#241;os sus propios tormentos de culpabilidad.
No ha cambiado mucho el sistema en la sociedad educativa actual.
Mi madre es profesora de secundaria. Lo veo desde hace tiempo.
Como dicen mucho en Dublin: Typical.
Me lo llevo, Gracias Lisi por la referencia.
Mi Lucha?
Besos cenestesios.</message>
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    <message>Algo deben tener, Judif; las catedrales se levantaban en lugares escogidos. Alguna vez escuch&#233; el &#243;rgano en una catedral casi vac&#237;a, es conmovedor. Lo espiritual y lo religioso no son sin&#243;nimos. Besos para tu fibra sensitiva.</message>
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    <message>Qu&#233; decir de la moral anglosajona, Hegel, creo que su sistema educativo es todav&#237;a m&#225;s r&#237;gido, aunque tambi&#233;n se di&#243; all&#237; aquel interesante movimiento libertario. El libro no tiene desperdicio. 
Besos a&#233;reos y ligeros.</message>
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    <message>Bueno te puedo decir que yo estudi&#233; el bachillerato en Londres y la carrera de turismo en un colegio ingl&#233;s en Suiza, luego filosof&#237;a y teolog&#237;a en Dubl&#237;n. &#191;R&#237;gido?. No. Es un sistema mucho m&#225;s pr&#225;ctico. Se ense&#241;a mucho m&#225;s a pensar, a discurrir, a razonar los textos que a la mala costumbre espa&#241;ola de chaparse temas y temas sin sentido ninguno y con la &#250;nica finalidad de saberse lo que dice el libro de memoria al final de cada trimestre. El ethos acad&#233;mico pues si profundamente libertario dentro de lo que cabe suponer por este y libertino alrededor de las vivencias extraescolares &#161;Sorprendente! de verdad for God&#180;s sake! me sorprendi&#243; aunque a mi no me cogi&#243; el toro. Siempre muy prudente je je. No, en serio posiblemente porque se encuentra la juventud por primera vez libre de la autoridad paternal o sabe Dios qu&#233; se encama todo dios a diestro y siniestro. Una experiencia inolvidable anyway.
Saludos.</message>
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    <message>Bueno, me refer&#237;a m&#225;s bien a las estructuras y a la moral anglosajona. De hecho aqu&#237; se han intentado importar muchos de sus aciertos, el problema es que cada nuevo gobierno quiere dejar su propio sello y m&#225;s que avanzar se hace la ronda... Me parece muy oportuno por ejemplo como se enfoca la tutor&#237;a en la Universidad, de lo extraescolar..., anyway, jajaja...</message>
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    <message>La conexi&#243;n entre felicidad y moral queda establecida , en el mundo anglosaj&#243;n ,sobre todo, por la filosof&#237;a que entiende que lo bueno es lo que aporta mayor felicidad al mayor n&#250;mero posible de individuos ,que conviven en el seno de una sociedad pol&#237;tica . Lo bueno puede ser definido como lo que es &#250;til para la mayor&#237;a, en el sentido de que le ayuda a evitar la mayor cantidad posible de males y lograr la mayor de bienes
&#8220;El t&#233;rmino - pragmatismo &#8211; se deriva de la palabra griega pragma ,que quiere decir &#8220;acci&#243;n&#8221; , de la que vienen nuestras palabras &#8220;pr&#225;ctica &#8221; y &#8220;pr&#225;ctico&#8221;.Fue introducido en la filosof&#237;a por Mr. Charles Peirce ,en 1878. En un art&#237;culo titulado How to make our ideas clear , en Popular Science Monthly de enero de aquel a&#241;o, Mr Peirce , despu&#233;s de indicar que nuestras creencias son realmente reglas para la acci&#243;n, dice que para desarrollar el significado de un pensamiento necesitamos determinar qu&#233; conducta es adecuada para producirlo : tal conducta es para nosotros toda su significaci&#243;n .Y el hecho tangible en la ra&#237;z de todas nuestras distinciones mentales ,aunque muy sutil, es que no existe ninguna de &#233;stas que no sea otra cosa que una posible diferencia de pr&#225;ctica. Para lograr una perfecta claridad en nuestros pensamientos de un objeto, por consiguiente, necesitamos s&#243;lo considerar qu&#233; efectos concebibles de orden pr&#225;ctico puede implicar el objeto; qu&#233; sensaciones podemos esperar de &#233;l y qu&#233; reacciones habremos de preparar. Nuestras consideraciones de tales efectos, sean inmediatos o remotos, es, pues, para nosotros, todo nuestro concepto del objeto ,si es que esta concepci&#243;n tiene alg&#250;n significado positivo.
La verdad estos principios de utilitarismo y liberalismo anglosaj&#243;n, no me encajan en nada con el actual proceso Bolonia:
La transformaci&#243;n del estudiante en aprendiz, donde lo importante no es adquirir conocimientos de inter&#233;s para la materia de estudio en s&#237;, sino que lo importante es adquirir capacidades &#250;tiles en el mercado laboral. Pero adem&#225;s, no se convierte en un aprendiz especializado en algo, sino que se convierte en un aprendiz de algo general y poco concreto para que su destino sea acceder a cualquier puesto de trabajo.
Esto si que es una estrangulante l&#237;nea de fuga a la bolo&#241;esa y no la de Bach.</message>
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    <message>El proceso de Bolonia ni mentarlo. Cenest&#233;sico.
Felicidad y moral. Felicidad y &#233;tica?
"... la oposici&#243;n entre lo pr&#225;ctico y lo te&#243;rico -pero ambos lados puestos dentro de lo pr&#225;ctico mismo-, la oposici&#243;n entre la individualidad que se realiza en el obrar, tomando &#233;ste en el sentido m&#225;s general, y la que, emanando al mismo tiempo de este obrar, se refleja en s&#237; y el obrar es su objeto". Certeza y verdad de la raz&#243;n, Hegel.
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    <message>Certeza y verdad de la raz&#243;n. La verdadera categor&#237;a de la temporalidad existencial.</message>
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    <message>Ese instante que se refleja en s&#237; y el obrar es su objeto.</message>
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    <message>Ese instante es casi casi atemporal.</message>
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    <message>Si, el instante es similar a la mirada que retiene en un fugaz aparecer un mundo de sentimientos, de contenidos que no se pueden reducir a ninguna temporalidad. Del mismo modo el instante no remata de modo definitivo ning&#250;n pasado, ni abre un futuro inmediato, sino que condensa una eternidad infinita.
La temporalidad verdaderamente existencial radica en el instante. Por &#233;l la existencialidad queda vinculada a la eternidad. EL existente, pues, presenta esta ambivalencia esencial seg&#250;n la cual el tiempo lo vertebra como finitud y la eternidad lo alienta como posibilidad absoluta. Por eso en cada instante empieza y acaba la historia, desde el punto de vista existencial.
En este sentido, la temporalidad existencial no es m&#225;s que futuro. No futuro que dice relaci&#243;n a un pasado, sino futuro en cuanto que lo eterno no ser&#225; nunca reductible a la temporalidad. El futuro entonces pone y da sentido al pasado, ya que existencialmente, el pasado es igualmente posibilidad que puede volver a repetirse. O sea, no es realmente pasado, ya que para el existente es algo que puede volver a darse y, por tanto, pertenece a lo eterno-futuro.
Para ello ser&#225; necesario entender que el instante es precisamente la verdadera categor&#237;a de la temporalidad existencial. Es la s&#237;ntesis de tiempo y eternidad, como el hombre.
Apuntes para un trabajo sobre la posibilidad o el concepto de angustia.</message>
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