La memoria que no crispa

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3231 <BLOCKQUOTE></BLOCKQUOTE><BLOCKQUOTE></BLOCKQUOTE><BLOCKQUOTE>Esta semana hemos visto como la Conferencia Episcopal española, de voz de Martínez Camino, ha presentado en Roma, la solicitud de beatificación de 498 mártires de la República y la Guerra Civil. Esta petición que hace la iglesia española, viene defendida y avalada, por el PP y la propia Conferencia Episcopal, los mismos que critican y acusan al Gobierno y a José Luis Rodríguez Zapatero de romper España y poco mas de provocar otra guerra civil, por proponer la “Ley de la Memoria Histórica” que no es más que una Ley de reparación y dignificación de las victimas del franquismo y la Guerra civil, que sin ninguna duda es justa y necesaria. De esta manera la Iglesia española y el PP siguen utilizando dos varas de medir dignificando solamente a los que defendieron el golpe de estado de 1936 y a los que mantuvieron la dictadura franquista durante casi cuarenta años, mientras impiden la dignificación y reparación de las victimas de la guerra civil y del franquismo. <A id=link_0 title=http://www.asturiasopinion.com/article.php?id=1273 href="http://www.asturiasopinion.com/article.php?id=1273"><A href="http://www.asturiasopinion.com/article.php?id=1273">Raúl Santiago García López</A></BLOCKQUOTE></A><A href="http://www.asturiasopinion.com/article.php?id=1273"></A> Monsieur Galois

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1 La memoria que no crispa

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3231 Es una verdadera lástima que la ignorancia se haya convertido en un valor en sí mismo. La ley orgánica de Educación (LOE) introduce una asignatura que algunos nostálgicos del régimen han llegado a comparar con el aleccionamiento de Formación para el Espíritu Nacional o con la incitación a la homosexualidad. Nada más lejos de la realidad, como suele ser aquello que viene de los mamporreros mesiánicos de la derecha. Los manuales de la asignatura Educación para la Ciudadanía (impartida en 16 paises de la CEE) que se están elaborando inciden en la importancia del debate, la reflexión, la verdad y el respeto a la diversidad y la igualdad de todos. Un temario basado en la Constitución Española y la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Los textos sobre los que se basará la asignatura hacen especial al reconocimiento de los sentimientos propios y ajenos, resolución dialogada y negociada de los conflictos, la igualdad de derechos, en cómo la incorporación de la mujer al mundo laboral, el divorcio y los matrimonios entre personas del mismo sexo han conformado nuevas formas de entender el concepto de familia. Todos los libros hacen en este apartado una referencia a la homosexualidad, en forma de condena a la homofobia. Se promueve el respeto a la diversidad, la libertad de pensamiento y conciencia y se condena la xenofobia, el racismo y la marginación social por diversos prejuicios. Reflejan también la lucha ejercida para conseguir el derecho al voto femenino, la explotación sexual, la violencia de género y el rechazo al machismo. Asimismo, instruye al alumno en temas como el consumo responsable, la pobreza, la ayuda al desarrollo, el voluntariado, la democracia, la participación en la vida pública o la seguridad vial. Así opina Fernando Savater sobre la asignatura: "Al menos los críticos deberían distinguir entre la necesidad de este estudio, que es evidente, y la orientación temática que finalmente reciba, sobre la que puede haber mayores recelos y objeciones. En cualquier caso, la menos válida de éstas es sostener que cada familia tiene el monopolio de la formación en valores de sus vástagos... mientras se expresa preocupación por la posible apertura de escuelas de orientación islámica en nuestro país. O nos preocupa el silencio de Dios o nos alarma el guirigay de los dioses, pero todo a la vez, no. Los mismos que reclaman homogeneidad entre los planes de estudio de las diferentes autonomías no pueden negar al ministerio su derecho a proponer un común denominador ético y político en que se base nuestra convivencia. También por coherencia, quienes exigen a Ibarretxe que sea lehendakari de todos los vascos y no sólo de los nacionalistas no deberían censurar que Gallardón se comporte como alcalde de todos los madrileños y no sólo de los heterosexuales. Por lo tanto, produce cierta irritada melancolía que el líder de la oposición, tras una conferencia en unos cursos de verano dirigidos por el cardenal Cañizares, afirmase (según la prensa) que "la laicidad y la Educación para la Ciudadanía llevan al totalitarismo". Vaya, hombre: y seguro que la electricidad y el bidé son causantes de la decadencia de Occidente." Un totalitarismo de igualdad, respecto, derechos y diálogo. Si eso es el totalitarismo, ¡viva el totalitarismo! Entre los muchos engaños sobre la temática a tratar en Educación para la Ciudadanía, es el intentar hacer pensar que va a convertirse a los alumnos, con la intervención del Gobierno, en chulos, maricones y putas. "Ali baba y los 40 maricones" es un cómic incluido la <A href="http://www.cnice.mecd.es/padres/educar_valores/">Guía de recursos documentales</A> del Ministerio de Educación para hacer comprender mejor temas como la liberación de la mujer y la homosexualidad. Una guía elaborada por el Comité Español de la Campaña Europea de la Juventud contra el Racismo, la Xenofobia, el Antisemitismo y la Intolerancia, con el objetivo de ofrecer a personas, educadores, ONG y movimiento asociativo en general interesados y preocupados con sus contenidos, un instrumento útil para el desarrollo de su trabajo. Ante la creciente existencia de la población inmigrante, así como de otros grupos sociales diferenciados objeto de fobias, odios y violencias. Además, <A href="http://www.elplural.com/politica/detail.php?id=11748">la página web del MEC enlaza con esta guía al menos desde marzo de 2001, cuando gobernaba el PP. Salió adelante con el respaldo de 79 organizaciones e instituciones</A>, entre las que se encuentran, varios ministerios, las 17 Comunidades Autónomas, la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP), la Confederación Española de Organizaciones de Empresarios (CEOE), Cáritas Española, Cruz Roja, el Alto Comisionado para los Refugiados (ACNUR), UGT, CCOO, Juventudes Socialistas de España y Nuevas Generaciones del Partido Popular. Numerosas asociaciones ultracatólicas han llamado ahora a la objeción de conciencia para la no impartición de la asignatura. El conocimiento y la ciencia, la lógica y la educación del pensamiento se descartan y excomulgan en este mundo. Monsieur Galois

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1 Educación para la ciudadanía

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3231 <DIV class=txt>Quitemos de la religión lo milagroso, lo sobrenatural, lo incomprensible, lo irrazonable, lo imposible, lo incognoscible, lo absurdo, y no queda nada sino un estrepitoso vacío. ¿Qué es por tanto la religión sino una asociación de fanáticos que no quieren razonar, necios que no saben razonar y esclavos que no se atreven a razonar? La fe ciega es la facultad en la que se basa toda una historía fantástica que ya dura demasiado tiempo y de la que el hombre racional debe desprenderse para conseguir la plenitud de su potencial liberándose del lastre de la falacia. La fe es la asombrosa facultad que nos permite creer en cosas que sabemos que son falsas. ¿Cómo es posible que un acto de fe como el creer a ciegas sea un don? Eso es un defecto, una debilidad y una cobardía disfrazada de don. Las mentes débiles crean mitos y religiones para compensar sus deficiencias. Las mentes poderosas aprovechan esa debilidad para enriquecerse e incrementar su poder a cambio de decir lo que los ignorantes quieren oír. Vender ilusiones siempre ha sido un buen negocio. Si todos los logros de los científicos fueran eliminados mañana, no habría más médicos, sólo brujos y hechizeros, ni transportes más rápidos que los caballos, ni computadoras, ni libros impresos, ni agricultura más avanzada que la de subsistencia. Si todos los logros de los teólogos fueran eliminados mañana, ¿notaría alguien la diferencia? ¡Incluso los malos logros de los científicos funcionan! Los logros de los teólogos no hacen ni significan nada. ¿Qué nos hace pensar que la ‘teología’ es realmente un tema?¿Por qué la religión es impartida en los colegios?¿Acaso se puede dar el rango de cultura? Los padres de familia y los educadores deben de enseñar a pensar y a saber, no a creer. La religión y la superstición se combate con conocimiento ya que son fruto de una tranquilizadora ignorancia. La defensa y enseñanza de la religión como cultura implica la aceptación de la alternativa del Creacionismo o Diseño Inteligente en contraposición a la Teoría de la Evolución de las Especies, comprobada empíricamente por Darwin. Por tanto, ¿no deberíamos también enseñar la teoría de la cigüeña como alternativa a la reproducción biológica? Lamentablemente no son pocas las personas que colocan su ignorancia en un altar y lo llaman Dios. Creer que hay un viejo con barba blanca sentado sobre una nube, que te castiga si te portas mal y te premia si te portas bien es una explicación fácil de cómo funcionan las cosas; demasiado fácil. Si no quieres implicarte en tus decisiones morales, la mejor opción es dejar que otros decidan por ti. Alienarte y seguir las directrices establecidas por una minoría letrada que controlan las vidas de la masa ignorante. El primer acto de la decadencia del hombre comienza en el mismo momento en que entrega su conciencia para que otros la administren. La religión no mantiene a nadie, siempre ha tenido y tendrá que ser mantenida. Es una mendiga perpetua. Vive del trabajo de otros, y luego tiene la arrogancia de fingir y pretender que ayuda a los más desfavorecidos. El ateo es ateo por la falta de evidencia. Sólo cree en lo demostrado cierto y mantiene una percepción veraz de la realidad. No la imagina ni la sueña ni la cree. El crédulo que quiera creer en Dios, simplemente creerá aunque no haya razones válidas para creer, es decir, en vez de buscar las razones válidas de por qué las cosas son como son, se van a decir que seguramente eso fue obra de Dios. La religión no es más que un parche para cobardes, un refugio para tontos que no desean salir de su ignorancia. La oración es la pérdida de la razón, una droga mortal de la mente, una inmadurez en la vida que sólo lleva al catastrofismo y al morbo del ser humano, a la invalidez intelectual. Las religiones no son compatibles con el desarrollo intelectual y social. La realidad es dura, es por eso que los crédulos viven en su ilusión. Monsieur Galois</DIV>

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1 La realidad es dura

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