79.155.197.194 3770 2009-05-10T11:45:32Z 1215831 Amigo ALVALLO que usted felicite a esa criatura cuasi afortunada que se ha llevado ese premio tan deseado como necesitado por el resto de los mortales está muy bien; pero hay algo en lo que discrepo hoy y deseo apuntarlo. Es su frase : " y que no le sobrevenga los problemas que dicen que trae el dinero." Ilustrenos a su foro de seguidores un solo problema que traiga por sí mismo el dinero, pués imagino que habrá mas partidarios que crean que lo que realmente trae problemas al mundo es su ausencia. Si hubiesemos entrado en su valoración y lo hubiese adelantado de puesto a la salud, la sabiduría, a la bondad, a la suerte, a la dicha etc, podríamos estar mas de acuerdo, pero en solitario dinero y en cantidades mas que aceptables, no se entiende bien. Algo que hace correr al cojo, al mudo lo hace hablar,a la Justicia la hace doblegarse y humillarse ante él y condenan a cambio al justo e inocente, debe ser algo serio. PODEROSO CABALLERO ES DON DINERO Madre, yo al oro me humillo, Él es mi amante y mi amado, Pues de puro enamorado Anda continuo amarillo. Que pues doblón o sencillo Hace todo cuanto quiero, Poderoso caballero Es don Dinero. Nace en las Indias honrado, Donde el mundo le acompaña; Viene a morir en España, Y es en Génova enterrado. Y pues quien le trae al lado Es hermoso, aunque sea fiero, Poderoso caballero Es don Dinero. Son sus padres principales, Y es de nobles descendiente, Porque en las venas de Oriente Todas las sangres son Reales. Y pues es quien hace iguales Al rico y al pordiosero, Poderoso caballero Es don Dinero. ¿A quién no le maravilla Ver en su gloria, sin tasa, Que es lo más ruin de su casa Doña Blanca de Castilla? Mas pues que su fuerza humilla Al cobarde y al guerrero, Poderoso caballero Es don Dinero. Es tanta su majestad, Aunque son sus duelos hartos, Que aun con estar hecho cuartos No pierde su calidad. Pero pues da autoridad Al gañán y al jornalero, Poderoso caballero Es don Dinero. Más valen en cualquier tierra (Mirad si es harto sagaz) Sus escudos en la paz Que rodelas en la guerra. Pues al natural destierra Y hace propio al forastero, Poderoso caballero Es don Dinero. Comente cuando pueda lo del Plan Bolonia. El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, defendió que el Espacio Europeo de Educación Superior, conocido como plan Bolonia, es una "oportunidad" para Europa y ha dicho que el conocimiento tiene que "revertir" en la mejora de la sociedad, lo que no significa la "mercantilización" de la Universidad. Gabilondo, que participó ayer en la apertura del comité federal de las Juventudes socialistas junto a la secretaria de Organización del PSOE, Leire Pajín, se dirigió a los más jóvenes del partido para explicarles la necesidad de impulsar la "europeización" del sistema universitario, una cuestión, ha señalado, que no es incompatible con otros debates que preocupan a los estudiantes, como puede ser la privatización universitaria. Pero bajo "el paraguas de Bolonia", señaló el que fue rector de la Universidad Autónoma de Madrid, se han incluido todo tipo de cuestiones, y ahora, Bolonia, ha añadido, "tiene la culpa de todo". El ministro dejó claro que no comparte la opinión de los que se oponen a este proceso y que esta tarde se manifestarán en Madrid en contra de la "corriente privatizadora y mercantilizadora" del plan europeo, y ha recordado que el mítico revolucionario Che Guevara ya se dirigió al decano de Químicas, cuando él era estudiante, para pedirle que "se vinculara el saber" con las necesidades del pueblo cubano. Y aunque España no es Cuba, ha comentado, Bolonia recoge precisamente esa idea de que el sistema universitario no puede vivir "de espaldas" a la sociedad. Durante su intervención, ha puesto especial énfasis en que va a luchar por una política adecuada de becas porque sin becas no habrá la movilidad estudiantil deseada, -en 2020 deberá alcanzar al 20 por ciento de todos los estudiantes europeos-. Recalcó que la educación es el "motor fundamental" de la sociedad y la "única posibilidad" de dar un giro al modelo social y productivo, del que hay aspectos que "pueden no gustar" y, por eso, hay que cambiarlo. "Cuando llegue el debate de los presupuestos", ha subrayado Gabilondo, "veremos en qué cree este Gobierno". Además, reiteró su ofrecimiento de alcanzar un pacto por la educación para mejorar el sistema educativo, porque lograr este objetivo no es únicamente una tarea de los políticos, sino de todos, incluidos los estudiantes. Pajín defiende un gran pacto También la secretaria de Organización pidió la implicación de los jóvenes socialistas y que se "rebelen" contra lo que crean que se está haciendo "mal" o les disgusta porque así se mejorará la educación. Les instó a que "salgan a la calle" a explicar en qué consiste de verdad Bolonia y ha recordado que este Gobierno "no es el de la mercantilización, sino el de las becas" y tampoco es el de los "privilegiados", sino el que llega a todos los estudiantes. Por otro lado, Leire Pajín mencionó la necesidad de acordar otro gran pacto, este contra la crisis, para remontarla "cuanto antes", un pacto entre todos los partidos, entre el Gobierno y las comunidades autónomas y entre sindicatos y empresarios. La crisis es "tan brutal", enfatzió , que necesita de ese gran pacto, y la sociedad a la que, según ha indicado,"nos condenó el PP cuando gobernaba", basada en el ladrillo, "se acabará". Y se acabará, opinó , porque el Ejecutivo seguirá trabajando por un modelo de país en el que el modelo económico sea "más justo y equitativo", una apuesta por que la vivienda sea "más digna" y un modelo de desarrollo sostenible. Pedro López 320380 1 0 1 81.39.45.48 3770 2009-05-10T12:05:54Z 1215843 Así a vuela teclado que va comenzar el Premio de Montmeló: Aprecio su notable sentido del humor y eso que no he terminado de leerlo. Los inconvenientes podrían ser el despertar la codicia de sus familiares, o más sufrimiento a la hora de morirse o la alta posibilidad de ser secuestrado él o alguien de su familia, etc. (Alonso ha ganado dos puestos en la salida) Anónimo 320380 1 0 1 3636 83.49.169.231 3770 2009-05-10T15:28:29Z 1216042 EL PLAN BOLONIA: “La universidad al servicio de las empresas” El anterior gobierno del PP planteó una serie de reformas en las carreras universitarias, como desarrollo de la LOU, presentando un proyecto de Real Decreto en el que se regulaban los estudios de Grado y Postgrado. La razón era la necesaria convergencia de los estudios de educación superior impartidos en el Estado Español con el resto de los países europeos. Se crean dos niveles de estudio: -El primero es el de Grado con una duración de tres o cuatro años, con el objetivo de proporcionar, “unos conocimientos generales básicos para la integración en el mundo laboral”, que dan lugar a los títulos de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero. Para obtener estos títulos habrá que superar un examen de evaluación general del Grado, incluso teniendo todas las asignaturas aprobadas. Si no se supera este examen ni se obtiene el título, ni se puede optar al nivel de Postgrado. La conclusión es clara, se reduce el número de alumnos en la Universidad, con lo cual se reduce el gasto público y se desincentiva a los alumnos a seguir estudiando. -El segundo ciclo es el de Postgrado, donde se integran los títulos de Master y Doctor. El título de Master sustituye a las especialidades de las actuales carreras. Para poder acceder a este nivel de estudios, habrá que superar el examen del Grado y posteriormente la Universidad donde se imparten los estudios de Postgrado puede escoger a sus alumnos según propios criterios de elección. Al existir un ranking de Universidades (aprobado por la LOU), habrá una distribución de la financiación pública, y existirán Universidades de 1º y de 2º categoría. De esta manera se corre el peligro de que las Universidades de 1º categoría elijan a sus alumnos según criterios arbitrarios que no favorezcan la igualdad de la Universidad pública y que los títulos de dos Universidades distintas no tengan el mismo valor. -La empresa privada entra en la Universidad ya que se señala que el 50% de los créditos de las asignaturas tiene que corresponder a actividades fuera de la Universidad, por ejemplo prácticas en empresas privadas. En este proyecto de Real Decreto no sólo no concreta (ni siquiera lo nombra) como serán las condiciones de estos alumnos en prácticas sino que además, los alumnos podrán ser utilizados como mano de obra muy cualificada, pero sin derecho a sueldo, y recibiendo una escasa formación. Estas eran unas de algunas modificaciones que se proponían dentro del gran cambio que se va a realizar dentro de las carreras universitarias. Con la derrota del PP el 14 de Marzo muchos proyectos de ley sobre educación han quedado paralizados. En el caso del Plan Bolonia, el Gobierno del PSOE ha incluido una serie de modificaciones para continuar el proceso que se prevé que concluya en el año 2010, aunque hay Comunidades como Cataluña en la que se están realizando proyectos piloto. Una novedad es que se deja flexibilidad para que las carreras puedan durar entre tres y cuatro años, por ejemplo, tres años y medio. Tras la aprobación de este Real Decreto por el Consejo de Ministros, prevista para antes de Navidad, el Gobierno deberá establecer la duración y el tipo de contenidos que tendrá cada uno de los estudios. Otra novedad es el nombre de los títulos. La denominación específica de las nuevas titulaciones será acordada por el Gobierno y se tratará de buscar un nombre similar para cada título en todos los países de la Unión Europea. El Gobierno del PP estableció en un primero momento los de Licenciado, Ingeniero y Arquitecto, pero luego lo descartó porque abría la posibilidad a que siguieran existiendo títulos con una misma denominación, algo que no se corresponde con las normas europeas. El Gobierno podrá asignar un número distinto de créditos a determinadas enseñanzas, es decir, que alguna carrera podrá tener más de 240 créditos. Entre ellas podría estar, por ejemplo, Medicina. También permite establecer unos créditos más para las titulaciones que requieran un proyecto de fin de carrera o prácticas tuteladas, como pasa en las ingenierías y en Arquitectura. La filosofía del nuevo aprendizaje universitario sigue quedando patente y el Plan Bolonia sigue priorizando “la figura del alumno, los valores éticos, el trabajo en equipo y la movilidad, además de reducir las horas de clase e introducir el tiempo dedicado al trabajo personal en el cómputo de créditos” (Noticia de ABC, 15 de mayo del 2004). Desde el SEI denunciamos estos proyectos de ley dado que no persiguen una Universidad pública y de calidad sino una Universidad que se asemeja cada día más al modelo de Universidad privada, dando forma a una Universidad cada vez más elitista, donde no todo el mundo va a tener las mismas oportunidades para obtener el Grado y Postgrado, acentuando las desigualdades sociales desde una institución tan importante como la universidad. Esto supone una aplicación más de la LOU, una traba más para los hijos de los trabajadores en el acceso Javier 320380 1 0 1 83.49.169.231 3770 2009-05-10T15:56:23Z 1216077 Pues a pesar de esa buena salida no ha habido suerte y ésta se ha encaprichado del inglés Jenson Button que ha vencido en la 53ª edición del Gran Premio de España en el Circuit de Catalunya, con su compañero Barrichello en segunda posición, en una carrera accidentada en su inicio en la que Alonso acabó en quinta posición,y encima no nos devuelven Gibraltar para colmo de males,vaya día tan malísimo. Menos mal que sabemos que no nos van a secuestrar por ahora ni a los propios familiares codiciosos que encima hasta se pelearían con nosotros porque querrían mejores regalos; o que si nos morimos tendremos menos sufrimientos, total que estamos como antes los problemillas esos de pagar la hipoteca, romperse la cabeza a la hora de compaginar realidad y deseo al elegir vacaciones, cambio de coche, aplazaré el apartamento en la playa otro año más, incluso como tantas veces leemos en los tebeos seguiré aguantando al pesado de mi jefe, pese a que sé que es un mediocre y no me llega a la suela de los zapatos, etc, Hay que ver lo que fastidia tener unos familiares basura y gentuza, que existan los secuestradores y que porque lo tenga casi todo lo que se pueda comprar con dinero, me duela un poquito mas morirme, qué voy a hacer ahora que me quedan unos cincuenta años de vida a voz de pronto siendo tan feliz y tan engañado encima porque como mi codiciosa familia no ha mostrado sus cartas y no han incurrido en falta, encima la tendré que seguir tratando como si fuese buena. Pedro López 320380 1 0 1 83.49.169.231 3770 2009-05-10T16:16:16Z 1216115 Mas que las Universidades al servicio de las Empresas, pues la verdad es que todas han de estar al servicio de la Sociedad, y lo que una Universidad , como dijese Nicolas López Calera, catedratico de Filosofía del Derecho en la Universidad de Granada, lo que en modo alguno puede ser nunca es una fábrica de parados,por muy cualificados y sabios que éstos fueran. Esto nos viene por la lucha que existen entre las Universidades Americanas y las Europeas y sus diversos métodos. Mientras que en España por ejemplo un profesor universitario se diría que se puede comprar un pisito en Salamanca si elige dar clases en esa Universidad. Los profesores americanos recorren unas cuantas en un breve espacio de tiempo y se van enriqueciendo yendo a varias. En abril de 2008 el Consejo Europeo y el Parlamento europeo aprobaron el denominado Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente (EQF-MEC). El EQF es una recomendación a los estados miembros y establece el año 2010 como fecha límite para que los países realicen los ajustes entre sus sistemas de cualificaciones y el EQF, y el 2012 como fecha de aplicación completa. El EQF es una herramienta para fomentar el llamado aprendizaje permanente. Su objetivo es vincular los diferentes sistemas nacionales de cualificaciones mediante ocho niveles de referencia comunes a toda Europa y que abarcan desde los certificados de educación escolar hasta el doctorado. Dada la diversidad de los sistemas educativos europeos, el EQF define los niveles de referencia en términos de resultados de aprendizaje y no en función del propio sistema de aprendizaje, como la formación o las asignaturas que componen un grado. Los resultados de aprendizaje se definen como "expresiones de lo que una persona en proceso de aprendizaje sabe, comprende y es capaz de hacer al culminar un proceso de aprendizaje" y se clasifican en tres categorías: 1. Conocimientos: teóricos y/o fácticos. 2. Destrezas: "cognitivas (uso del pensamiento lógico, intuitivo y creativo) y prácticas (fundadas en la destreza manual y en el uso de métodos, materiales, herramientas e instrumentos)"] 3. Competencia:responsabilidad y autonomía. Nuevas metodologías docentes El EEES implica la instauración de nuevas metodologías docentes, en detrimento de las tradicionales clases magistrales: * Evaluación continua: seguimiento diario al trabajo personal del alumno mediante evaluaciones continuas. Para llevar a cabo la evaluación continua se proponen principalmente dos herramientas: el uso de todas las posibilidades que ofrece Internet y las nuevas tecnologías TIC y las tutorías personales. * Enseñanza práctica: intervención activa del alumno a través de ejercicios, trabajo en grupo, prácticas profesionales, etc. Financiación Uno de los objetivos de la reforma universitaria iniciada en la Declaración de Bolonia es recapitalizar la Universidad, lo que implica una profunda revisión de las vías de financiación: La expansión de los sistemas universitarios, la crisis de los presupuestos públicos y los debates acerca de la viabilidad del Estado del bienestar han llevado a muchos países a plantear reformas en sus modelos de financiación universitaria en los últimos diez años. Informe Bricall, Capítulo V, Financiación. La reforma de la financiación universitaria consiste en la diversificación los fondos de financiación, ya sea mediante el aumento de las tasas (la Conferencia General de Política Universitaria marcó una subida en todo el estado español de hasta un 8,2 %)(el precio del crédito) a los alumnos, o mediante inversiones de empresas privadas. De este modo, se reduce el porcentaje de financiación pública respecto del total en la financiación de universidades, pues se pretende que sean las propias universidades y no el Estado las que se encarguen cada vez más de su propia financiación: Las universidades deben financiarse más por lo que hacen que por lo que son, centrando la financiación más en los resultados pertinentes que en los insumos, y adaptándolas a la diversidad de perfiles institucionales. Las universidades deben asumir una mayor responsabilidad por su propia sostenibilidad financiera a largo plazo[...] Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, número 146 de 25 de julio de 2007. Esto no tiene por qué significar una disminución en términos absolutos del gasto público universitario pero sí que el sistema pasa de ser público a tener un sistema mixto de financiación. Proceso de Bolonia en España * A diferencia de lo que ha sucedido en la práctica totalidad del EEES, donde se ha adoptado la estructura de 3 cursos para los Grados y 2 ó 3 cursos para másteres y postgrados, en España los títulos de Grados y Postgrado, establecidos mediante Real Decreto, tienen la siguiente estructura: Grados de 4 cursos y másteres postgrado de 1 ó 2 cursos. * Las adaptaciones tecnológicas están suponiendo una auténtica revolución en las universidades españolas que se pueden considerar bastante tradicionales en este aspecto[cita requerida]. * Se producirá una homogeneización y reducción del número de titulaciones actualmente existentes, así como los másteres. * Los grados serán más generales, mientras que los másteres serán más específicos y estarán enfocados al mercado. (Las nuevas titulaciones) tienen como finalidad la obtención por parte del estudiante de una formación general, en una o varias disciplinas, orientada a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional Artículo 9, pto. 1 del Real Decreto 1393/2007 Para el establecimiento de un título oficial de Grado, el informe del Consejo de Coordinación Universitaria deberá contener referencia expresa, al menos, a los siguientes aspectos: [...]d) Relevancia del título para el desarrollo del conocimiento y para el mercado laboral español y europeo.[...] Capítulo III, art. 9, punto 3 del REAL DECRETO 55/2005, de 21 de enero. […]los programas universitarios deben estructurarse de manera que se mejore directamente la empleabilidad de los licenciados. Las universidades deben ofrecer planes de estudio, métodos docentes y programas de formación o readiestramiento innovadores que, a las capacidades más propias de la disciplina, sumen otras de carácter más amplio relacionadas con el empleo.[…] Incluso se pretende ir más allá de las necesidades del mercado de trabajo y estimular una mentalidad emprendedora entre los alumnos. * La encargada final de aprobar los planes de estudio será la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Esta organización ha declarado recientemente,siguiendo informes europeos de 2001 [Skilbeck 2001, pg.29], que: [...] la universidad ya no es más un lugar tranquilo para enseñar, realizar trabajo académico a un ritmo pausado y contemplar el universo como ocurría en siglos pasados. Ahora es un potente negocio, complejo, demandante y competitivo que requiere inversiones continuas y de gran escala. El discurso de modernización de la estructura universitaria, con su búsqueda de nuevos marcos de aprendizaje ha calado con fuerza, y son muchas las medidas que se han puesto en práctica con el fin de convertir la enseñanza universitaria en excelente y adaptarla a las necesidades de las empresas.[ [...] para ello se han analizado y se están analizando, a través de numerosas investigaciones en el mercado de trabajo, cuáles son los requerimientos actuales de las organizaciones empresariales. Las universidades, por su parte, adaptarán sus planes de estudio y métodos de aprendizaje a dicho catálogo de competencias. Las universidades deben financiarse más por lo que hacen que por lo que son, centrando la financiación más en los resultados pertinentes que en los insumos […] Esto supone una diversificación proactiva de sus fuentes de financiación mediante la colaboración con empresas […], fundaciones y otras fuentes privadas. Boletín Oficial de la Junta de Andalucia) nº146,2007 * En diversos informes del Gobierno de España se habla del aumento de becas-préstamos en detrimento de las becas convencionales. Con el sistema de préstamos, los estudiantes se hacen más conscientes del coste de su educación, tienen más incentivos para exigir una enseñanza de calidad, y deben esforzarse en los estudios y en el trabajo, para poder devolver la financiación recibida. De hecho, cabe pensar que la gratuidad de la enseñanza superior no sólo no promueve el esfuerzo de los estudiantes, sino que tiende a crear problemas de selección adversa, atrayendo a la Universidad a estudiantes que no tienen posibilidades de completar los estudios; especialmente si existe un sistema de becas que proporcione ingresos además de cubrir las tasas. JMDAM 320380 1 0 1 83.49.169.231 3770 2009-05-10T17:26:10Z 1216209 Lo de Bolonia a quien perjudicará mas es a los profesores universitarios mas que a los alumnos que tendran que cambiar algo y prepararse las clases y trabajar mas. Algunos estos cambios lo han entendido como un certificado preclaro de que las cosas estaban haciendose mal. Es cierto las Universidades Americanas tienen una cierta ventaja, aunque la crisis procedía de allí asi que algo no se hizo tampoco demasiado bien, espero que Pedro López se haya ilustrado con lo que ya tiene delante. Y no se meta demasiado con el promotor del post. Es broma , se bien que ambos en este tema habeis dicho medio en serio y medio en broma cosas lógicas, por lo que estoy de acuerdo con ambos esta vez. Martin Z. 320380 1 0 1