En busca del ocio perdido

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21138 No sé si se han fijado alguna vez en que justo debajo de la pantalla de su televisor hay un botón. Está al lado de una lucecita verde. Es el botón de apagado de la electricidad. Se tienen que levantar y pulsarlo con el dedo. No vale con el mando. Ahora ya lo saben. Si su pantalla es plana o ultraplana, lo mismo está en otro sitio, pero, por lo general, se encuentra donde les digo. Pulsarlo de vez en cuando tiene al menos dos ventajas. La primera es que les abre a un mundo de actividades a las que dedicar sus ratos de ocio, escogidas por ustedes, más allá de lo que les ofrezcan otros a través de la socorrida caja negra. La segunda es que ayuda a reducir el consumo de electricidad, con lo que, de paso, le puede venir bien, a su conciencia, que, en tiempos prolongados de ocio, suele dar más la lata. Pero esto último lo pueden (y deberían) hacer todo el año cuando no usen el aparato. Es la primera ventaja la que me ocupa. Dicen los especialistas en ocio, -esto es, los sociólogos y psicólogos que han estudiado cuestiones como el uso del tiempo libre y la ansiedad que provoca a algunos mayores y niños no tener nada que hacer- que se ha convertido en <A id=link_0 title=http://www.elpais.com/articulo/sociedad/vida/tiempos/muertos/elpepisoc/20090711elpepisoc_10/Tes href="http://www.elpais.com/articulo/sociedad/vida/tiempos/muertos/elpepisoc/20090711elpepisoc_10/Tes">un espacio tan ocupado como el laboral</A> , incluso en el caso de los pequeños a los que ya se les llena la vida durante el curso escolar de numerosas actividades fuera de la escuela. El exceso de trabajo es el culpable de este modelo de vida absurdo en el que, entre otras consecuencias negativas, se vive básicamente para el trabajo y poco para uno mismo y se enseña a los niños (que aprenden sobre todo con el ejemplo) a hacer lo mismo. Unas veces precisamente porque no se tiene tiempo para ello y otras porque no se sabe cómo, no se les acostumbra a idear sus propios entretenimientos. Seguro que esto ocurre en muchos casos porque los mayores que les rodean tampoco lo hacen. Cabe entonces preguntarse qué sentido tiene pasarse la vida moviéndose, sin pararse nunca a pensar. Cargada de tareas laborales y de ese exceso de actividades de ocio programadas. ¿Acaso es esto aprovechar el ocio? ¿No se estará más bien perdiendo? Para algunas personas, ese planteamiento tiene sentido ya por el simple hecho de poder contar sus grandes viajes a los colegas; para otros, es una distinción de clase social, les hace sentir más importantes. Pero los expertos sugieren (y seguro que no tienen más que mirar a su alrededor con detenimiento para comprobarlo) que este exceso de actividades esconde a menudo simplemente miedo. Por ejemplo, a pensar (y ya ni que decir, a hablar) en lo que no se quiere pensar. Contaba hace unos días una psicóloga que, al plantear este mismo tema, una alumna de un curso de verano, le replicó: “Es que no quiero pensar, a esta edad ya no tengo nada en lo que pensar, prefiero dejarme llevar”. Dejarse llevar es una opción, desde luego, a cualquier edad. Hay tantas situaciones particulares como personas. Pero, a pesar del miedo, se gana más tiempo parándose a pensar que haciendo sin pensar. El ocio puede usarse para ganar tiempo. Muchas personas se sienten insatisfechas cuando vuelven de vacaciones, dicen esos expertos a los que me refería antes, aparte evidentemente de por el hecho mismo de que se acaben y tener que volver a la rutina, porque no les ha servido para avanzar en nada. Les ha entretenido. Les puede haber encantado e ilustrado, seguro, ver, por ejemplo, <A id=link_0 title=http://www.lawebdetulum.com/page.php?89 href="http://www.lawebdetulum.com/page.php?89">la ciudad maya de Tulum</A>, pero cuando vuelven a casa tienen el mismo sentimiento de insatisfacción que cuando se fueron. La razón es que no han dejado ni una pequeña parte de sus días libres sin una ocupación organizada. Libres, ¿para qué?, se preguntará más de uno. Para reflexionar, crear, idear... Resulta difícil de creer que a nadie se le ocurra una buena idea (bien sea para aplicarla al terreno personal, como un cambio de hábitos, de casa o de gustos, al laboral o a nada) mientras espera en una cola para coger el <EM>ferry</EM> que le va a llevar a la octava isla griega o a la séptima ciudad del Europa del Este programada en su <EM>tour</EM>. Nadie dice que no se pueda disfrutar de <A id=link_1 title=http://www.greeka.com/cyclades/santorini/santorini-villages/santorini-oia-03.htm href="http://www.greeka.com/cyclades/santorini/santorini-villages/santorini-oia-03.htm">la puesta de sol en Oia (Santorini)</A> o en el embarcadero de <A id=link_2 title="http://www.tibaudosul.com.br/conteudo/informativo/conheca.as " href="http://www.tibaudosul.com.br/conteudo/informativo/conheca.as">Tibau do Sul (Brasil)</A>, pero siempre hay una vuelta a casa. Y si sólo se hace eso, poco se avanza, se mejora o se desarrolla uno. Desconectar viajando o haciendo mil cosas es, por lo general, incompatible con estar conectado con el resto de las cosas que pasan en tu vida. De hecho, la idea en esos casos suele ser no acordarse de ellas. En cambio, muchas veces la inversión de ocio más gratificante y mejor aprovechada es la que se dedica a uno mismo. Incitar a hacerlo a un niño acostumbrado a que el entretenimiento le llegue planificado puede parecer duro al principio, pero se adaptan mejor de lo que parece. Piensen que, de esas elecciones hechas en la infancia para llenar el tiempo libre, puede salir un gran pintor, escritor o músico. No sería el primero. Pueden descubrir el principio de una vocación que difícilmente averiguarán en el trayecto en autobús entre la clase extraescolar de yudo y la de refuerzo de inglés. Los que hemos tenido la amenaza del aburrimiento pendiendo sobre nuestras cabezas en interminables veranos infantiles en una casa del pueblo, en otra perdida en el campo o en una playa semidesierta no sabíamos entonces que nuestra dedicación voluntaria de horas y horas a la escritura, al dibujo, a tontear con un teclado... se estaba convirtiendo en una afición y en un aprendizaje. Que esas habilidades nos podían servir para desarrollar otras cuestiones (la música, por ejemplo, para las matemáticas, y la lectura, para escribir y expresarnos mejor o para desarrollar ideas) y que incluso con el tiempo, algunas de esas elecciones infantiles que inicialmente, como decía antes, perseguían ganar la batalla al aburrimiento acabarían convirtiéndose en una profesión. Hagan la prueba. Métanse este otoño o invierno una semana (con o sin hijos) en una casa apartada en una sierra o en una playa cualquiera sin televisión ni internet. Quizá pinten, quizá escriban o lean, o hagan un repaso de la música country (por decir una) que les gustó una vez. Quizá incluso empiecen a tocarla o quizá se pongan a pintar. Escribir y pintar sacan fuera de uno muchos demonios. O ángeles, a quien los tenga. Leer llena la mente e incluso la vida de historias reales o imaginadas y también promueve la aparición de ideas. Las actividades en las que se realiza una actividad creativa, de forma activa no pasiva, pueden dar satisfacciones que sí que no tienen precio ni comparación. También están las pasivas, como ir a un concierto o escuchar música. Es verdad que eso también puede considerarse ocio bien aprovechado. En especial, las improvisadas. <IMG class=imgcen id=img_1 src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/escool/honky02.jpg"> Se me ocurre poner como ejemplo de todo esto a los siete guitarristas a los que vi actuar por casualidad hace unos días en un local de Madrid, el <A id=link_0 title=http://www.clubhonky.com href="http://www.clubhonky.com/">Honky Tonk. </A>Un lunes, de agosto además, con la ciudad medio vacía parecía difícil encontrar algo interesante que hacer a media noche, después del cierre del periódico. Pero no fue así. Un grupo de colegas que tocan la guitarra en diversos grupos (Los Secretos, Greenwich Village…) han decidido dedicar su tiempo de ocio (algunos lunes por la noche que no trabajan), según me contaron, a tocar juntos por gusto. El portero y uno de los encargados del local nos convencieron de que merecía la pena oírles. Se hacen llamar <EM>Ensayonara</EM> (los ensayos, quedó claro, no son su prioridad) y dieron un concierto informal, haciendo versiones de conocidas canciones de country y rock pero que, a pesar del relax y la diversión que impregnaban el escenario (o precisamente por ellos), sonaban realmente bien (con permiso de los expertos). Al final se subió Juanma del Olmo, ex cantante y guitarrista de <EM>Los Elegantes</EM>, que había ido a escucharles. Y la estética resultó fabulosa: desde el banco izquierdo se veían los siete mástiles inclinados en fila (cuatro guitarras, un bajo, una mandolina y un dobro). Todo un cuadro. Ocio bien aprovechado, por ellos y por los que caímos por allí. Nosotros repetiremos, por tanto. Es sólo una idea. <IMG class=imgcen id=img_0 src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/escool/honky01.jpg">

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1 En busca del ocio perdido

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19769 Las fuentes se convirtieron en escuelas cuando Barcelona se convirtió en ciudad-Estado, una polis. Fue cuando los ciudadanos ilustres se horrorizaron ante la Setmana Tràgica y vieron que poco podía hacer un poder central decrépito para vertebrar una sociedad desbocada. Entonces instauraron un poder público con la Mancomunidad y, entre otras cosas, “se construyeron monumentos civiles dedicados a los niños obreros”. Eran las primeras escuelas públicas, y las diseñó el arquitecto emblema – que no <em>star architect </em>– del <em>noucentisme</em>, Josep Goday. Es su nieto quien las describe con pasión contagiosa. También arquitecto, y encargado de remodelar los edificios, cuenta cómo han mantenido su funcionalidad como centros educativos a pesar de los cambios radicales y constantes que ha vivido el sistema de enseñanza en España desde que se inauguraron las primeras de estas escuelas, a principios de los años 1920. <a href="http://www.elpais.com/articulo/cataluna/escuela/quiere/mudarse/elpepiespcat/20090810elpcat_9/Tes">Tanto la mantuvieron, que estos edificios aún sirven como escuelas, y sus inquilinos no quieren abandonar los edificios.</a> Las fuentes eran un elemento importantísimo en estos “monumentos civiles”, explica. Más allá de su potencia decorativa, servían para crear espacios públicos. En torno al agua, los niños podían reunirse en los recreos, jugar, conversar, debatir. Como los pasillos anchos y los vestíbulos acogedores,que eran algo más que lugares de paso, las fuentes eran algo más que un elemento arquitectónico decorativo. Estaban dotadas de función. Su misión: Crear espacios de encuentro, para que los niños practicasen el encuentro que luego ejercerían en las calles y plazas de su ciudad, su polis. Pura educación para la ciudadanía, para la política. Crear espacios públicos, enseñar a los niños a usarlos, a gozarlos. Hacer ciudad y, con ella, ciudadanos. Eso se practicó cuando las fuentes fueron escuelas, Barcelona una aprendiz de ciudad-Estado, de polis, y las calles lugar público, de encuentro.

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1 Fuentes convertidas en escuelas (Civitas y Polis, I)

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3454 Todo el siglo XX de modernidad pasó sin que un negro pudiera llegar a lo más alto en el país más influyente de nuestros tiempos y ahora, en el año 2009, Barack Obama, con segundo nombre árabe "Hussein", ha asumido la presidencia de los Estados Unidos en un hecho que tan solo 20 ó 30 años atrás resultaría inimaginable. <img style="width: 200px; height: 250px;" src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/bergerac/obama5a.jpg" id="img_0" class="imgdcha"> ¿Se acabó el racismo con este hecho indudablemente histórico?, todos sabemos que no, además no nos engañemos, el origen del racismo es complicado ya que no solo viene por razones étnicas sino también por cuestiones económicas e incluso religiosas y cuando de los dioses más peligrosos hablamos(deidades divinas y económicas) ¡peligro!, difícil solución tiene el problema. En el mundo sigue habiendo racismo, el mundo de los derechos civiles continúa siendo pisoteado por razón de raza, en el mundo se sigue discrimiando por el color de la piel. Obama no es sino un granito más a la contribución a la igualdad, un granito quizás más notable e influyente que puede ayudar a una igualdad más real en un futuro, pero ¿cuánto nos queda? me temo que mucho. Una antigua compañera de trabajo de lo que se suele decir en este país "de buena familia" me decía que tenía que buscar a una persona para que se quedara con su niño mientras ella trabajaba como Directora en una empresa. Me dijo: "a ver si encuentro alguna rumana o algo de "eso"...", ¿Eso?, ni que estuviéramos hablando de un jarrón. La frasecita me dejó helado. Inocente como parece dejaba traslucir ese tinte de superioridad y de desprecio a algunos pueblos que por razones económicas los consideramos inferiores. Y es que ya no hablamos de <span style="color: rgb(153, 153, 0);"><strong>racismo</strong></span> en el sentido más propio de la expresión, no es simplemente una cuestión étnica, estamos llegando a la <span style="color: rgb(153, 153, 0);"><strong>xenofobia</strong></span> donde el color no importa, solo importa que eres extranjero. <div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(153, 51, 0);">¡Cuánto nos queda para superar el racismo latente en la sociedad!.</span></div> <img style="width: 287px; height: 216px;" src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/bergerac/xenofobia.jpg" id="img_0" class="imgizqda"> Veamos qué puede hacer Obama por dar un empujón en favor de la igualdad de las razas, tenemos que entender que ya no es cuestión de piel, que el dinero, por desgracia, manda mucho y mueve demasiados intereses y que siempre habrá desigualdad, trato discriminatorio, en definitiva, siempre habrá racismo mientras no consigamos que se igualen los paises desde el punto de vista económico y social. Nos queda ¡tela marinera! pero bueno, ¡quién nos iba a decir hace tan solo diez años que un negro llegaría a ser presidente de los Estados Unidos!, y eso que para algún "perdonavidas" expresidente del gobierno español, Obama es simplemente un exotismo que traerá graves consecuencias... ¡qué fuerte!, si eso no es racismo no sé entonces cómo llamarlo. En cualquier caso mal andamos cuando en nuestro país por cuestiones políticas y de sesgo puramente religioso extremo se intenta boicotear una asignatura como "Educación para la ciudadanía". Es decir, enseñar a nuestros hijos que existe la diferencia, la peculiaridad, esto es, que existen OTROS distintos a la mayoría parece resultar peligroso y en nuestro país esta idea no la ven mal más de diez milones de votantes. Se confirma que aún en el siglo XXI nos queda mucho por avanzar. En fin, este post es una breve y humilde reflexión pero ¡qué lenta es la humanidad en resolver estas aberrantes injusticias!, pero bueno, la esperanza siempre debe ser lo último que se pierde. <img src="http://lacomunidad.elpais.com/%3Ca%20rel=" license="" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/"><img alt="Creative Commons License" style="border-width: 0pt;" src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/3.0/es/88x31.png"> by <a xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" href="../usuarios/josmagor" property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL">Noah</a> is licensed under a <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/">Creative Commons </a>

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1 Artículo: El racismo en el siglo XXI

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21138 Una amiga me llamó un viernes de puente en Madrid con un ataque de nervios. Se le había roto el preservativo esa noche y estaba aterrada con la idea de haberse quedado embarazada. Las urgencias estaban repletas y los centros de salud, cerrados. Localizó a su ginecólogo en Roma. Le dijo que acudiera a un farmacéutico de confianza y le dijera que llevaba la receta el lunes siguiente. De confianza no tenía ninguno, así que empezamos a deambular por las farmacias de guardia. Fue imposible y muy estresante. ¿Es razonable que una mujer de 25 años pase por esta situación? Los que hablan de los “<A id=link_0 title=http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Foro/Familia/pildora/dia/despues/autentico/abortivo/elpepusoc/20090511elpepusoc_10/Tes href="http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Foro/Familia/pildora/dia/despues/autentico/abortivo/elpepusoc/20090511elpepusoc_10/Tes">peligros</A>” de la medida <A id=link_1 title=http://www.elpais.com/articulo/sociedad/farmacias/venderan/receta/pildora/dia/siguiente/elpepusoc/20090511elpepusoc_6/Tes href="http://www.elpais.com/articulo/sociedad/farmacias/venderan/receta/pildora/dia/siguiente/elpepusoc/20090511elpepusoc_6/Tes">que acaba de aprobar el Gobierno</A>, vender esta píldora sin receta en las farmacias, no sé si conocen bien la cantidad de situaciones dispares que se pueden dar. Ante la imposibilidad de tener estadísticas sobre cuántas mujeres han pasado por una situación parecida a la descrita y no han logrado la pastilla, opté por comentarlo en varios círculos cercanos y calculé que una mujer que usa métodos anticonceptivos habitualmente puede pasar tres o cuatro veces en su vida por algo semejante. Muchas de las que se quedan sin tomar esta píldora dejan pasar los días, por vergüenza, miedo o inexperiencia, hasta que se confirma su embarazo. Después, son muchas también las que recurren a un aborto. A uno de verdad. ¿Tomarse una pastilla preventiva en las 72 horas siguiente de haber mantenido relaciones sexuales sin tomar precauciones es un aborto? Si puede que en muchos casos ni siquiera se esté embarazada. Además, el simple acto de prevención puede tomarse también como de responsabilidad. Los efectos secundarios que se pueden sufrir con esta píldora, según los propios prospectos, no son nada agradables. Náuseas, taquicardias, desarreglos hormonales… Como anticonceptivo habitual es una barbaridad, pero no como lo que es, un sistema de emergencia. Alguien se lo tendrá que explicar bien a los jóvenes y a los no tan jóvenes. Porque hay chicos de 20 años muy responsables con el sexo y hombres de 40 que no lo son en absoluto. Hablar de sexo sigue siendo un tabú en muchas familias. Decir lo contrario es eludir la realidad y los resultados de muchos estudios y las opiniones de médicos y otros expertos. Entrado el siglo XXI, aunque muchos padres (sobre todo madres) hablan del tema con sus hijos, hay gran cantidad que lo eluden, lo mencionan de pasada o simplemente les dicen en plena adolescencia que les pregunten si quieren saber algo, lo que no suelen hacer. En la escuela, <A id=link_2 title=http://www.educacion.es/dctm/mepsyd/horizontales/iniciativas/educacion-secundaria-obligatoria.pdf?documentId=0901e72b80027c21 href="http://www.educacion.es/dctm/mepsyd/horizontales/iniciativas/educacion-secundaria-obligatoria.pdf?documentId=0901e72b80027c21">la educación sexual</A> se enseña en la actualidad en la asignatura tan cuestionada de Educación para la Ciudadanía y se imparte también (desde comienzos de los años noventa, desde primaria al bachillerato) dentro de otras materias o en charlas puntuales. Ahora, con este método de emergencia al alcance de todos, se debería hacer un nuevo esfuerzo colectivo para que a jóvenes y mayores les quede claro en qué consiste. Porque las posturas más puritanas son muy respetables, como cualquier opción individual, pero tener información veraz es lo que de verdad les va a servir a las personas que piensen en recurrir a esta píldora y esa información no tiene precio cuando se tienen que tomar decisiones tan serias en la vida.

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1 Una pastilla de emergencia

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16380 Ha llegado a mis manos el pdf de un libro cuando menos curioso. Era un libro llamado "Así quiero ser". Por el nombre no dice nada en concreto, pero habla de las virtudes del estado franquista. Es del año 1940, de verdad que merece la pena leerlo. Sé que el PSOE lo está haciendo mal, por no decir fatal, pero recordar que los del PP se educaron y están de acuerdo con el contenido de este libro. Os adelanto alguna de las perlas que en él encontraréis: - En la España de hoy no hay que discutir, hay que obedecer. No hace falta añadir nada creo yo. - La tradición es el área santa de los recuerdos, ¿quién podría vivir sin ellos? Mi amor a la patria es una herencia, y una herencia son mis creencias, mis sueños de porvenir, mis gustos por todo lo español. En esas creencias, en esos sueños y en esos gustos conozco que he nacido en España, pues si me los quitasen mno me quedaría nada propio. Vamos que las personas no tenemos ningún valor ni pensamiento individual. - Una parte de la cultura es el saber, pero sólo una parte, por esoel Estado español quiere que la enseñanza y la educación que se den en las escuelas y otros Centros docentes estñen impregnadas de religiosidad, moral cristiana, amor, patriotismo; de todas las cualidades que definen a fin de cuentas al hombre culta. ¿Impresionante no? - Las mismas guerras, a veces santas, no persiguen otra finalidad que la paz. Joder Bush y Aznar estudiaron este libro fijo. - La familia nace del matrimonio, que es un sacramento instituido por Dios y bendecido por la Iglesia. Así es la familia española y cristina, que también considera como parte de la misma a los criados que la sirven. Imagino que esto sería por si la criada se quedaba preñada del señorito jejeje. - Tres razas puras y dos mestizas caracterizan a la humanidad. Las puras son: la blanca, la negra y la amarilla; las mestizas son: la cobriza y la aceitunada. Fascinante el mundo de los colores. Bueno amigos os adjunto las imágenes del libro, me despido hasta despiués de semana santa que me voy unos días a conocer otras regiones, otras costumbres, otras formas de ver la vida y sobretodo otra gastronomía jajajaja. Espero volver con las pilas cargadas, que mi mente necesita recarga. <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_001.jpg' id='img_0' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_002.jpg' id='img_0' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_003.jpg' id='img_1' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_004.jpg' id='img_3' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_005.jpg' id='img_4' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_006.jpg' id='img_5' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_007.jpg' id='img_6' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_008.jpg' id='img_7' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_009.jpg' id='img_8' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_010.jpg' id='img_9' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_011.jpg' id='img_10' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_012.jpg' id='img_11' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_013.jpg' id='img_12' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_014.jpg' id='img_13' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_015.jpg' id='img_14' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_016.jpg' id='img_15' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_017.jpg' id='img_16' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_018.jpg' id='img_17' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_019.jpg' id='img_18' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_020.jpg' id='img_19' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_021.jpg' id='img_20' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_022.jpg' id='img_21' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_023.jpg' id='img_22' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_024.jpg' id='img_23' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_025.jpg' id='img_24' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_026.jpg' id='img_25' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_027.jpg' id='img_26' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_028.jpg' id='img_27' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_029.jpg' id='img_28' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_030.jpg' id='img_29' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_031.jpg' id='img_30' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_032.jpg' id='img_31' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_033.jpg' id='img_32' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_034.jpg' id='img_33' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_035.jpg' id='img_34' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_036.jpg' id='img_35' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_037.jpg' id='img_36' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_038.jpg' id='img_37' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_039.jpg' id='img_38' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_040.jpg' id='img_39' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_041.jpg' id='img_40' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_042.jpg' id='img_41' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_043.jpg' id='img_42' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_044.jpg' id='img_43' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_045.jpg' id='img_44' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_046.jpg' id='img_45' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_047.jpg' id='img_46' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_048.jpg' id='img_47' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_049.jpg' id='img_48' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_050.jpg' id='img_49' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_051.jpg' id='img_50' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_052.jpg' id='img_51' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_053.jpg' id='img_52' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_054.jpg' id='img_53' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_055.jpg' id='img_54' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_056.jpg' id='img_55' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_057.jpg' id='img_56' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_058.jpg' id='img_57' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_059.jpg' id='img_58' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_060.jpg' id='img_59' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_061.jpg' id='img_60' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_062.jpg' id='img_61' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_063.jpg' id='img_62' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_064.jpg' id='img_63' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_065.jpg' id='img_64' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_066.jpg' id='img_65' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_067.jpg' id='img_66' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_068.jpg' id='img_67' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_069.jpg' id='img_68' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_070.jpg' id='img_69' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_071.jpg' id='img_70' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_072.jpg' id='img_71' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_073.jpg' id='img_72' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_074.jpg' id='img_73' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_075.jpg' id='img_74' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_076.jpg' id='img_75' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_077.jpg' id='img_76' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_078.jpg' id='img_77' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_079.jpg' id='img_78' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_080.jpg' id='img_79' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_081.jpg' id='img_80' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_082.jpg' id='img_81' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_083.jpg' id='img_82' class='imgcen'/> <img width="600" height="400" src='http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/tara-merlin/hc_084.jpg' id='img_83' class='imgcen'/> Y ahora estos cabrones se quejan por educación para la ciudadanía.

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esto-si-era-adoctrinamiento

2009-04-08T08:45:51Z

1 Esto sí era adoctrinamiento

2009-06-09T10:51:39Z

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1148 <BLOCKQUOTE><FONT size=2> <DIV> <H2><A title="Permanent Link: Recordemos los pasos del PP al respecto de la educación para la ciudadanía." href="http://marbellaciudadana.wordpress.com/2008/09/28/recordemos-los-pasos-del-pp-al-respecto-de-la-educacion-para-la-ciudadania/" target=_blank rel=bookmark><FONT face=Arial color=#676e04></FONT></A></H2></DIV> <DIV> <DIV> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="COLOR: #333333"><FONT face=Arial><FONT size=3><STRONG>Tanto Rajoy como Pilar del Castillo participaron en la gestación de la <EM>polémica</EM> asignatura</STRONG></FONT> </FONT></SPAN> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><FONT face=Arial>El punto de partida más próximo se remonta a los días <STRONG>10 y 11 de octubre de 1997,</STRONG> cuando se celebró en Estrasburgo la Segunda Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno del Consejo de Europa (que, como se sabe, es una organización intergubernamental que agrupa a 47 países europeos). En ella, todos los ministros miembros manifestaron su voluntad de desarrollar lo que llamaron "Educación para la Ciudadanía Democrática". <STRONG>En esos días la Ministra de Educación era Dña. Esperanza Aguirre, y el Gobierno lo presidía D. José María Aznar.<SPAN></SPAN></STRONG> </FONT><STRONG> </STRONG><FONT face=Arial>En Bucarest, en 1999, el Comité de Ministros adoptó la Declaración y el programa sobre la Educación para la Ciudadanía Democrática. Y en Cracovia, en el año 2000, en la vigésima Sesión de la Conferencia Permanente de los ministros Europeos de Educación, se aprobaron los resultados y las conclusiones del Proyecto de Educación para la Ciudadanía Democrática,<STRONG> expresando todos los Ministros el deseo de que el Comité elaborara una "Recomendación" basada en sus conclusiones. En ese año el Ministro de Educación era D. Mariano Rajoy y D. José María Aznar seguía presidiendo el Gobierno.</STRONG></FONT> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="COLOR: black"> <FONT face=Arial>En octubre de 2002, el Comité de Ministros de los Estados Miembros adoptó la muy importante Recomendación (2002)12 relativa a la Educación para la Ciudadanía Democrática. <STRONG>Este documento, que establece los principios, contenidos y metodologías de la nueva materia, se firmó por todos los Miembros, siendo Presidente del Gobierno D. José María Aznar y Ministra de Educación Dña. Pilar del Castillo.</STRONG> </FONT></SPAN> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="COLOR: black"><FONT face=Arial>Al hilo de la Recomendación (2002)12<STRONG> se declaró 2005 como Año Europeo de la Ciudadanía a través de la Educación</STRONG>. Pero, en España, en 2003, hubo cambio de Gobierno y de partido en el Gobierno, de manera que <STRONG>el nuevo gobierno heredaba los compromisos adquiridos por el anterior. El Gobierno lo presidió D. José Luis Rodríguez Zapatero y fue Ministra de Educación Dña. María Jesús San Segundo.</STRONG></FONT></SPAN> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="COLOR: black"><FONT face=Arial>Simultáneamente, en la mayoría de los países europeos se iniciaron procesos similares para introducir los contenidos y métodos de la Recomendación en sus sistemas educativos. Así, por ejemplo, <STRONG>actualmente, 31 países han implantado de una u otra forma los contenidos de Educación para la Ciudadanía Democrática en los niveles de Secundaria Elemental</STRONG> (lo que corresponde a nuestra Enseñanza Secundaria Obligatoria). </FONT></SPAN> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="COLOR: black"><FONT face=Arial>En España, la Ley Orgánica de Educación (L.O.E.), a partir de 2006, siendo ya Ministra de Educación Dña. Mercedes Cabrera, implantó esos contenidos en uno de los dos últimos cursos de Primaria (5º o 6º) y en uno de los tres primeros de la Secundaria Obligatoria (1º, 2º, o 3º), bajo la denominación de "Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos"; en 4º curso de E.S.O. se fusiona con la Ética hasta entonces impartida, denominándose "Educación Ético-Cívica"; y en uno de los dos cursos de Bachillerato, la nueva materia también se fusiona, esta vez con la anterior Filosofía I, pasándose a llamar "Filosofía y Ciudadanía". Además, los contenidos de Ciudadanía estarán transversalmente (es otra de las posibilidades que daba la Recomendación) en todas las materias a través de la Competencia Básica Social y Ciudadana (una de las ocho habilidades académicas, culturales y sociales que el propio C.E. determinó). </FONT></SPAN> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="COLOR: black"><FONT face=Arial><STRONG>Para establecer y secuenciar los contenidos de cada una de las materias, el Ministerio de Educación consultó con instituciones y asociaciones de todo tipo: Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos, Sindicatos y Patronales de enseñanza; Confesiones religiosas; diversas O.N.G.s y Asociaciones cívicas; Protección Civil, Policía Municipal, Fuerzas Armadas y Dirección General de Tráfico; Asociaciones de Profesores y un largo etcétera.</STRONG> </FONT></SPAN> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="COLOR: black"><FONT face=Arial>Los currículos resultantes (el temario de cada materia) se centran fundamentalmente en los previstos en Recomendación (2002)12: vida en comunidad, tolerancia, respeto, derechos humanos, pluralidad, solidaridad, etc. </FONT></SPAN> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="COLOR: black"><FONT face=Arial><FONT size=3><STRONG>De todo este proceso se pueden extraer algunas conclusiones bastante evidentes (y objetivas).</STRONG></FONT> </FONT></SPAN> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="COLOR: black"><FONT face=Arial>La primera, que ha sido un proceso razonablemente prudente: <STRONG>diez años (1997/2007) en el que, que en el caso de España, han intervenido dos presidentes de Gobierno</STRONG> (D. José María Aznar y D. José Luis Rodríguez Zapatero) <STRONG>y cuatro ministras y un ministro de Educación</STRONG> (Dña. Esperanza Aguirre; D. Mariano Rajoy; Dña. Pilar del Castillo; Dña. María Jesús San Segundo; y Dña. Mercedes Cabrera). </FONT></SPAN> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="COLOR: black"><FONT face=Arial>La segunda: <STRONG>el proceso ni ha sido peculiar ni ha sido distinto en España, sino que forma parte de un proyecto europeo</STRONG> en el que están interesados y al que se han ido sumando todos los países del continente (o están en ello).</FONT></SPAN> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="COLOR: black"><FONT face=Arial>Una tercera conclusión es que la Ley Orgánica de Educación (L.O.E.) en vigor actualmente da cumplimiento a la Recomendación (2002)12 del Consejo de Europa y, por ello mismo, <STRONG>al compromiso firmado por el Estado Español (y asumido por los dos Jefes de Gobierno, Aznar y Zapatero que han intervenido en él).</STRONG> </FONT></SPAN> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="COLOR: black"><FONT face=Arial>Y aún una cuarta conclusión es posible a la vista de las críticas del arzobispo emérito de Pamplona, y de otras muchas que ha recibido la nueva materia: <STRONG>o bien está acusando a la práctica totalidad de los gobiernos democráticos de Europa de manipulación de mentes, o bien no ha entendido nada de lo que significa (cosa que dudo), o bien pretende defender su propia opción espiritual (e ideológica) y los intereses y privilegios (ideológicos, educativos, morales y hasta económicos) de los que durante tanto tiempo han gozado. </STRONG></FONT></SPAN> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><FONT face=Arial><SPAN style="COLOR: black"><EM><SPAN>Por mucho que se empeñen, </SPAN>enseñar a nuestros jóvenes los valores de la Declaración Universal de Derechos Humanos; </EM></SPAN><EM><SPAN style="COLOR: black">enseñarles el valor del respeto a la dignidad de todos los seres humanos, </SPAN><SPAN style="COLOR: black">de la tolerancia positiva, </SPAN></EM><SPAN style="COLOR: black"><EM>de la no discriminación, </EM></SPAN><SPAN style="COLOR: black"><EM>del diálogo, </EM></SPAN><SPAN style="COLOR: black"><EM><SPAN>d</SPAN>e la libertad de conciencia, </EM></SPAN><SPAN style="COLOR: black"><EM>de la pluralidad y otros tantos valores similares; </EM></SPAN><SPAN style="COLOR: black"><EM>enseñarles todo eso no sólo no es malo, sino que es bueno para los propios jóvenes </EM></SPAN><SPAN style="COLOR: black"><EM>y para las sociedades en las que vivirán.</EM> </SPAN></FONT> <SPAN style="COLOR: black"> <P style="TEXT-ALIGN: justify"> <FONT face=Arial><EM>Jesús Pichel Martín es profesor de Filosofía</EM> </FONT> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><FONT face=Arial>Gracias a </FONT> <P style="TEXT-ALIGN: justify"><A href="http://lacomunidad.elpais.com/usuarios/aranzazu-lozano">http://lacomunidad.elpais.com/usuarios/aranzazu-lozano</A></SPAN> </DIV></DIV></FONT></BLOCKQUOTE>

2009-02-05T00:13:16Z

2009-02-09T06:48:00Z 274821

2009-02-10T18:42:16Z

recordemos-pasos-del-pp-al-respecto-la-educacion-la

2009-02-05T11:20:06Z

1 Recordemos los pasos del PP al respecto de la educación para la ciudadanía.

2009-08-11T22:29:00Z

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33574

18700 <SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: Arial"> <DIV style="TEXT-ALIGN: left"></DIV> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt">Además de crisis y banqueros, al PSOE se le irá la semana entre togas y sotanas. Entre las protestas de los jueces y las relaciones con la Iglesia. <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt">Los partidos situados a la izquierda del PSOE acusarán el martes a los socialistas de no avanzar hacia la laicidad y ser temerosos ante la iglesia católica. Un día después, el PP, la iglesia y otros grupos de la derecha arremeterán contra los socialistas por lo contrario, al promover la ampliación de la ley del aborto.<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN> <SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: Arial"></SPAN> <SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: Arial">El martes, mientras el número dos del Vaticano pone su pie en España, los socialistas estarán rechazando en la Comisión de Justicia, junto al PP, iniciativas para eliminar los crucifijos en las tomas de posesión de altos cargos, para favorecer la apostasía, para denunciar los acuerdos con el Vaticano y para crear una subcomisión que estudie la regulación de la eutanasia.</SPAN> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: Arial">Buena parte del Grupo Socialista sería partidaria de apoyar algunas de esas propuestas hacia la laicidad, pero se impondrá el pragmatismo para impedir el enfrentamiento con <?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /><st1:PersonName ProductID="la Iglesia. En" w:st="on">la Iglesia. En</st1:PersonName> voz baja, diputados del PSOE, resignados por la posición oficial de su grupo, admiten que preferirían avanzar en esa senda del laicismo.</SPAN> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: Arial">El miércoles el PSOE presentará sus propuesta de conclusiones de la subcomisión del aborto, con referencia a legislaciones europeas, la defensa de una ley de plazos, de medidas de educación sexual y de unificación de la actuación de las clínicas. Lo hará a la misma hora en la que el número dos del Vaticano se reúna con Zapatero en La Moncloa para desbloquear las relaciones. La reforma del aborto no estaba en el programa electoral del PSOE, pero la presión de las bases socialistas y de grupos feministas obligó al partido a aprobar en su último congreso una resolución ambigua y luego avanzar hacia la ley de plazos. Para hacer ese largo camino, el PSOE ha tenido que pasar por una subcomisión en el Congreso y una comisión de expertos en el Ministerio de Igualdad. Le queda la negociación para conformar una mayoría absoluta con grupos como ERC, IU e ICV que proponen ir a la ley de plazos de 20 semanas, seis más que las que defiende el Gobierno. El PP volverá a dejar su posición en manos del Tribunal Constitucional y PNV y CiU darán libertad de voto a sus diputados.</SPAN> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN style="FONT-SIZE: 9pt; FONT-FAMILY: Arial">El presidente del Gobierno quiere que las relaciones con la Iglesia católica sean, sobre todo, de Estado a Estado, más que con <st1:PersonName ProductID="la Conferencia Episcopal" w:st="on">la Conferencia Episcopal</st1:PersonName>, claramente enfrentada con el Gobierno y con asuntos espinosos pendientes como la Educación para la Ciudadanía, tras el varapalo del Supremo a la objeción de conciencia.<o:p></o:p></SPAN>

2009-02-01T17:42:43Z

2009-02-01T23:01:00Z 272973

2009-10-24T12:19:05Z

entre-togas-y-sotanas

2009-02-01T23:01:06Z

1 Entre togas y sotanas

2009-10-24T12:19:05Z

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14821 <IMG class=imgcen id=img_0 src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/nuri-9/JuegoVietnamfir.JPG"> Vietnam fue mi primer viaje en solitario. Un siete de enero, como si fuera un regalo de Reyes, emprendí mi aventura personal, con la compañía de <STRONG>Lévi-Strauss </STRONG>y su libro <EM>"Tristes trópicos", </EM>y con <STRONG>Marvin Harris </STRONG>y <EM>"Bueno para comer", </EM>mi equipaje literario. Toda una experiencia... En la capital, Ho Chi Minh, la antigua Saigón, encontré una valla publicitaria con estos carteles educativos de estética comunista. El estado luchaba con puño firme contra la promiscuidad sexual, las drogas, y el juego. Tres de los jinetes del Apocalipsis actualizados. El sexo, sin protección, sigue siendo el gran propagador del HIV. El juego está muy extendido en Asia, y la ludopatía es un problema importante. En cuanto a las drogas, la heroína, se sigue consumiendo y consumiendo a sus usuarios. Me sorprendió un poco el cartel, con una tendencia algo paternalista. Pero encontré normal, que el Partido Comunista que gobierna la República Socialista de Vietnam quiera educar a sus ciudadanos. <IMG class=imgcen id=img_1 src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/nuri-9/Familiavietnamitafir.JPG"> En contraste, lo que más me sorprendió fue lo que me sucedió en mi propio país, años después, y que quiero reflejar brevemente aquí. El verano pasado asistí a una boda en Asturias, en la ciudad de Avilés. El cura, en su discurso, aludió críticamente a la polémica asignatura de Educación para la Ciudadanía. Me pareció tan inadecuada y fuera de lugar esa referencia en un acto de celebración familiar que me indigné íntimamente con aquel supuesto portavoz de la palabra divina. No era el momento de usar el púlpito como tribuna ideológica. Demasiados años de primacía y privilegio de la Iglesia Católica, y el ser conscientes de que eso ha cambiado, les están haciendo perder el norte... Y vosotros ¿qué opinais? © Copyright 2009 Nuria Millet Gallego

2009-01-31T12:44:39Z

2009-02-01T10:32:00Z 272344

2009-02-28T15:40:44Z

sexo-drogas-y-educacion-la-ciudadania-vietnam

2009-01-31T13:11:49Z

1 SEXO, DROGAS Y...EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA EN VIETNAM

2009-12-02T16:58:28Z

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9831 <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 9"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 9"><link rel="File-List" href="file:///C:/DOCUME%7E1/Daniel/CONFIG%7E1/Temp/msoclip1/01/clip_filelist.xml"><style>  </style><meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 9"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 9"><link rel="File-List" href="file:///C:/DOCUME%7E1/Daniel/CONFIG%7E1/Temp/msoclip1/01/clip_filelist.xml"><style> </style><img class="imgizqda" src="http://www.navarraeducaenlibertad.com/wp-content/uploads/2007/11/leyes.jpg" id="img_0" width="253" height="308"><big> El Tribunal Supremo ha decidido recientemente por goleada, 22 votos a favor y 7 en contra, que no es posible acogerse al derecho a la objeción de conciencia para </big><a href="http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Tribunal/Supremo/decide/puede/objetar/Ciudadania/elpepusoc/20090128elpepusoc_3/Tes" title="http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Tribunal/Supremo/decide/puede/objetar/Ciudadania/elpepusoc/20090128elpepusoc_3/Tes" id="link_0">Educación para la Ciudadanía</a> <big>. Al parecer, un gran motivo de esta decisión es que los padres no habían concretado porque concretado en que puntos estaban en desacuerdo. </big> <strong> Lógico. Cuando era fácil. Seguro que todo esto, entre otras cosas, venía porque a los católicos no les gustaba la idea de tratar el tema de la homosexualidad con naturalidad. Es increíble que estando la justicia como está, se pierda el tiempo en estos conflictos. </strong> Ya no se puede objetar, amigos, y además, Camps ya no dará la clase de Educación para la Ciudadanía en inglés. La derrota parece irrevocable y no hay vuelta atrás. Me alegro. Pero también me alegro porque ninguno de nosotros vivimos un tiempo en el que nunca nos dijeron que podíamos presentar La objeción de conciencia a la religión. Y para el que no sepa, que últimamente visito mucho la RAE, Objetar es Oponer reparo a una opinión o designio. Y yo me opongo mucho a la religión. ¿A qué más podemos objetar en esta vida? Imaginan que el Gobierno nos mandara un folio en blanco para que incluyéramos en que deseamos objetar. Yo objetaba en pagar por una vivienda, porque es un derecho fundamental de todo ciudadano. ¿Por que no? ¿No nos ampara la Ley? ¡Qué la pague el Gobierno! Si tiene hipoteca, no pague. Me hubiera gustado objetar a las matemáticas. Decidí irme por letras y a partir de cierto nivel me sirvieron muy poco. Hoy tengo olvidados todas aquellas fórmulas que me ayudaban a resolver dificilísimos problemas con resultados nada divertidos. Podría decir que olvidé como realizar una ecuación. ¿Y qué me dicen del latín? Nos echaron del instituto con un básico nivel de inglés y perdíamos varias horas en estudiar latín y griego. Sí. En las letras puras nos sumergíamos en esos dos idiomas. Ahora en plena crisis muchos tendríamos más objeciones, seguramente, la mayoría de tipo económicas. No dudo que este año, los muchos que hemos engordado el INEM tendremos que abonar algo de dinero a Hacienda por tener dos pagadores. Y con suerte. Porque quizá algunos tengan tres. Yo no creo en los impuestos y creo que iré a los tribunales para no pagar. ¿Ustedes que creen? Me declaro objetor. Quizá para llevar adelante todas estas cosas es necesario más tiempo libre. Y yo también quiero objetar para que no me ocupen mi tiempo. A algunos españoles sin tiempo, no a todos por supuesto, nos deberían regalar un par de horas todos los días. Para nosotros. Para pensar qué hacemos en esta vida y disfrutar de esos minutos sin hacer nada.<span class="eAcep"></span>

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1 ¿A qué podemos objetar en esta vida?

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1657 Incluyo esta importante noticia que confirma que en este país no podía se distinto a los de su entorno occidental. En este país hay que formar ciudadanos democráticos, respetuosos con los demás, conocedores de su Historia y de la realidad plural en la que viven, colaboradores en la buena marcha de la comunidad y conscientes de la necesidad del diálogo. Es el final de un despropósito y de una manipulación burda e interesada. <H1>El Supremo rechaza la objeción a Educación para la Ciudadanía</H1> <H3>La Sala de lo Contencioso-Administrativo del alto tribunal adopta la decisión tras casi tres días de deliberaciones </H3> <DIV class=firma><STRONG>ELPAÍS.com</STRONG> <EM>- Madrid - </EM>28/01/2009 </DIV> <DIV class=limpiar></DIV> <DIV class=contenido_noticia> <DIV class=estructura_2col_1zq> <DIV class=margen_n> <DIV class=borde_sup></DIV> <DIV class=votos> <DIV id=votosC> <DIV class=votos_estrellas> <DIV class=votos_votar> <DIV class=votos_txt_vota> <DIV class=comentarios_s><A class=popup_299x644 title=Enviar href="http://www.elpais.com/envios/enviar_noticia/index.html?xref=20090128elpepusoc_3.Tes&type=&anchor=elpepusoc&d_date=&aP=modulo%3DEnviar%26params%3Dxref%253D20090128elpepusoc_3.Tes%2526type%253D%2526d_date%253D%2526anchor%253D" jQuery1233150561015="35"></A></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV></DIV>Tras dos días y medio de deliberaciones, el Pleno de la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Supremo (TS), integrado por 30 magistrados, ha decidido hoy que no es posible acogerse a la objeción de conciencia a la asignatura de Educación para la Ciudadanía (EpC).  <DIV class=info_complementa></DIV>El Supremo ha fallado sobre los recursos de casación presentados por varios padres contra la sentencia del Tribunal Superior de Andalucía, que reconocía el derecho de los padres a la objeción de conciencia, sin necesidad de detallar en qué puntos estaban en desacuerdo con la asignatura, y las del Tribunal Superior de Asturias, que desestimaron la objeción porque los padres demandantes no concretaron en qué puntos estaban en desacuerdo. El pronunciamiento del TS unifica la jurisprudencia respecto a esta cuestión, que ha generado centenares de causas judiciales y sentencias dispares en los tribunales autonómicos. En febrero de 2008 el Tribunal Superior de Justicia de Asturias desestimó en tres fallos similares la pretensión de varios padres de que la Consejería de Educación admitiera la objeción como parte de los derechos constitucionales de libertad religiosa e ideológica. El tribunal precisó que se desconocía el contenido de la materia a la que se oponían las familias y, por tanto, las enseñanzas concretas que pudieran ser contrarias a la libertad ideológica. "Resulta patente que el mero enunciado de una determinada asignatura no afecta a derecho fundamental alguno", argumentó el TSJ de Asturias. Aún más, consideró que el planteamiento general de EpC recogido en la Ley Orgánica de Educación "no puede suscitar duda alguna sobre su constitucionalidad". Por ello, "no cabe impugnar genéricamente las asignaturas relativas a Educación para la Ciudadanía como contrarias al derecho de libertad ideológica", ya que "sólo cabe invocar el referido derecho fundamental en relación con el caso concreto en que se desarrollan las citadas enseñanzas". Por el contrario, el TSJ de Andalucía resolvió en marzo de 2008 a favor de unos padres a los que la Junta había denegado la objeción para un hijo. La familia argumentó que EpC vulneraba sus derechos fundamentales "a educar a los hijos en la formación religiosa y moral conforme con sus propias convicciones y a la libertad ideológica y religiosa", según la Constitución. Sobre los Reales Decretos que fijan los mínimos de EpC, el tribunal andaluz entendió que emplean conceptos de "indudable trascendencia ideológica y religiosa, como son ética, conciencia moral y cívica, valoración ética, valores o conflictos sociales y morales". Ante esta situación, el tribunal creyó "razonable que los demandantes, por razones filosóficas o religiosas (...), pueden estar en desacuerdo con parte de la asignatura, y lógico que soliciten que se excluya de ella a su hijo". El tribunal andaluz, que fundamentó la sentencia en la jurisprudencia de los tribunales Constitucional, Supremo y Europeo de Derechos Humanos, añadió que la objeción de conciencia es "directamente aplicable" aunque no hubiera sido regulada legislativamente. <DIV class=limpiar></DIV> </DIV></DIV></DIV><A href="http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Supremo/rechaza/objecion/Educacion/Ciudadania/elpepusoc/20090128elpepusoc_3/Tes">http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Supremo/rechaza/objecion/Educacion/Ciudadania/elpepusoc/20090128elpepusoc_3/Tes</A>

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1 La necesidad de formar ciudadanos. El final de un despropósito

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