0.0.0.0 776 794 <a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.pedagogiasocial.cl/campa/educacion400.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 320px;" src="http://www.pedagogiasocial.cl/campa/educacion400.jpg" alt="" border="0"></a> <a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.arrukero.com/potachov/blog/wp-content/uploads/2008/07/grupo_vs_red450.png"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 320px;" src="http://www.arrukero.com/potachov/blog/wp-content/uploads/2008/07/grupo_vs_red450.png" alt="" border="0"></a>"<span style="font-size: 85%;">1. ¿POR QUÉ DEBEMOS PRIVAR DE APOYO OFICIAL A LA ESCUELA? Muchos estudiantes, en especial los que son pobres, saben intuitivamente qué hacen por ellos las escuelas. Los adiestran a confundir proceso y sustancia. Una vez que estos dos términos se hacen indistintos, se adopta una nueva lógica: cuanto más tratamiento haya, tanto mejor serán los resultados. Al alumno se le "escolariza" de ese modo para confundir enseñanza con saber, promoción al curso siguiente con educación, diploma con competencia, y fluidez con capacidad para decir algo nuevo. A su imaginación se la "escolariza" para que acepte servicio en vez de valor. Se confunde el tratamiento médico tomándolo por cuidado de la salud, el trabajo social por mejoramiento de la vida comunitaria, la protección policial por tranquilidad, el equilibrio militar por seguridad nacional, la mezquina lucha cotidiana por trabajo productivo. La salud, el saber, la dignidad, la independencia y el quehacer creativo quedan definidos como poco más que el desempeño de las instituciones que afirman servir a estos fines, y su mejoramiento se hace dependiente de la asignación de mayores recursos a la administración de hospitales, escuelas y demás organismos correspondientes."</span> Ivan illich. La sociedad desescolarizada. Cap 1. En el siguiente vídeo, el propio Downes explica el gráfico: <a href="http://http//e-learning-teleformacion.blogspot.com/2008/07/la-va-ivan-illich-i-mapa-conceptual-de.html" target="_self">(leer más...)</a> Fuente:[e-learning, conocimiento en red y web colectiva] 1 2008-07-21T08:45:49Z 2008-07-21T08:05:00Z 177694 2009-02-26T11:26:57Z la-via-ivan-illich-i-mapa-conceptual-stephen-downes 2008-07-21T08:45:49Z 1 1 2009-02-26T11:26:57Z 0.0.0.0 776 794 <a name="4925686132056245909"></a> <a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.zemos98.org/IMG/jpg_el.vigisolitario_2.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 303px; height: 374px;" src="http://www.zemos98.org/IMG/jpg_el.vigisolitario_2.jpg" alt="" border="0"></a><span style="font-family: Arial; font-size: 85%;">" Una revolución educacional se apoya en una doble inversión: una nueva orientación del trabajo de investigación y una nueva compresión del estilo educacional de una contracultura emergente. La investigación operacional trata ahora de optimizar la eficiencia de una estructura heredada -un marco de referencia que jamás se pone en tela de juicio. Este marco referencial tiene la estructura sintáctica de un embudo para paquetes de enseñanza. La alternativa respecto del mismo es una red o trama educacional para el montaje autónomo de recursos bajo el control personal de cada aprendiz. Esta estructura alternativa de una institución educacional yace ahora en el punto ciego conceptual de nuestra investigación operacional. Si la investigación se enfocara en él, ello constituiría una auténtica revolución científica." </span> <div style="text-align: right;"><span style="font-family: Arial; font-size: 85%;">Ivan Illich</span> </div><span style="font-family: Arial; font-size: 85%;"> </span>Como bien dijo <a href="http://www.ivanillich.org/frame511024.html">Ivan Illich</a> (1971), hace ya 37 años, el proceso de desescolarización está en marcha, es la más potente respuesta a la crisis de la escuela y de nuestro espacio cultural.Hace mucho, bastante antes de que dos curiosos pedagogos-americanos-empresarios-startup de pro Siemens y O'Really , se sacaran algunos conejitos de la chistera : el primero el <a href="http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm">conectivismo</a> como respuesta a las tres vías pedagógicas principales (conductismo, cognitivismo y constructivismo); y el otro, O'Really (vía Dougherty) aquello de la <a href="http://www.oreilly.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html">web 2.0</a>.(madre mía, algunos dicen que representan alternativas...mon dieu, alguno debería releer a Aristóteles, a Sócrates, a Heráclito, a Santo Tomás, a Nietzsche, ... para entender qué es y qué no alternativo ...hablan de redes, de virtualidad, de fantasmas y se creen que eso lo inventó la interné...) En fin, a lo que vamos, que me disperso como siempre,... que....como no podía ser de otra forma esta semana estar encerrados en la escuela, la universidad, el instituto o cualquier centro de enseñanza en Sevilla es un (h)error... como dice un próximo artículo del torito eraser (H)errar es de herreros, en un próximo libro de UNILCO sobre Comunicación alternativa, comunicación popular. Esta semana, desde hoy lunes, estaremos toda la semana full-time (habrá hasta rodaje nocturno) en un taller de Zemos98 (hablamos ya de ellos el lunes 14 de enero de 2008 en <a href="http://e-learning-teleformacion.blogspot.com/2008/01/tonto-el-ltimofestival-zemos98-regreso.html">Tonto el último....Festival Zemos98. Regreso al futuro)</a> titulado <a href="http://www.zemos98.org/spip.php?article644&amp;var_recherche=flamenco">Flamenco, acción y cintas minidv</a> (la imagen de arriba se corresponde con él) En cuyo taller se tratará el tema de la videovigilancia, de la mirada furtiva, el flamenco con una acción en la calle. Con cuyo grupo tallerítico hemos colaborado en la construcción de su blog de trabajo <a href="http://fcom.us.es/blogs/flamencovigia/">Flamenco Vigía</a>, bajo el paragüas que pronto anunciaremos de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla, (y de la apuesta de su decano, Francisco Sierra, por los nuevos formatos). El torito eraser será un participante, no sabemos si aventajado o avejentado.;-) <a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://tiscar.com/manzana.gif"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 200px;" src="http://tiscar.com/manzana.gif" alt="" border="0"></a>Y si la manzanita de doña Tiscar quiere (<a name="8139077431915676828"></a><a href="http://e-learning-teleformacion.blogspot.com/2006/11/manzanas-variables-e-identidades-de.html">Manzanas variables e identidades de género entre las bloggers y los bloggers) </a>su conferencia en Zemos98 se titula la estaremos recibiendo y agasajando en Sevilla también. Nos multiplicaremos como Herodes, ¿o era Jesús?... Nos va a dar un algo, no se sí podremos estar en tantos sitios a la vez en una semana. Y esto porque , además, dentro del ciclo de poesía que nuestro grupo Unilco, Espacio Nómada, lleva desarrollando de hace años, se presentará Zonas de identidades de Virginia Villaplana. <a href="http://e-learning-teleformacion.blogspot.com/2008/03/triplete-de-eraser-en-zemos98-flamenco.html" title="http://e-learning-teleformacion.blogspot.com/2008/03/triplete-de-eraser-en-zemos98-flamenco.html" id="link_0">(leer completo ...en e-learning, conocimiento en red y web colectiva)</a> 0 2008-03-25T15:23:31Z 2008-03-25T15:20:00Z 118608 triplete-eraser-zemos98-flamenco-accion-y-cintas-minidv- 2008-03-25T15:23:31Z 1 1 2008-03-25T15:23:31Z