Fármacos para mejorar tu inteligencia

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8048 <meta name="Title" content=""> <meta name="Keywords" content=""> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"> <meta name="ProgId" content="Word.Document"> <meta name="Generator" content="Microsoft Word 11"> <meta name="Originator" content="Microsoft Word 11"> <link rel="File-List" href="file://localhost/Users/pere/Library/Caches/TemporaryItems/msoclip1/01/clip_filelist.xml"> - Texto escrito por Victoria Puig, neurocientífica e investigadora del Picower Institute (MIT) -<o:p></o:p> <o:p></o:p> <div style="text-align: left;"><img src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/apuntes-cientificos-desde-el-mit/328647_victoria-puig-small.jpg" id="img_0" class="imgdcha"> <meta name="Title" content=""> <meta name="Keywords" content=""> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"> <meta name="ProgId" content="Word.Document"> <meta name="Generator" content="Microsoft Word 11"> <meta name="Originator" content="Microsoft Word 11"> <link rel="File-List" href="file://localhost/Users/pere/Library/Caches/TemporaryItems/msoclip1/01/clip_filelist.xml"> La vida del científico es intensa. Viajes frecuentes, conferencias interminables, muchas horas en el laboratorio devanándote los sesos... ¿Cómo podemos aguantar este ritmo? Pues en mi caso con mi botiquín particular: pastilla para la jaqueca, tranquilizante en los viajes de avión, pastilla para que no me tiemblen la voz y las manos en las conferencias, pastilla para el jet lag… y cafeína, mucha cafeína. Lo cierto es que estamos acostumbrados a tomar todo tipo de estimulantes y calmantes para engañar a nuestra mente. Pero ¿qué hacen todos estos fármacos en nuestro cerebro? ¿Son seguros?<o:p></o:p> </div> <o:p></o:p> Smart Drugs<o:p></o:p> Muchos de nosotros nunca tenemos suficiente memoria, concentración y horas para realizar todo lo que pretendemos hacer. Los estimulantes cognitivos o ‘smart drugs’, son fármacos que alteran la actividad del cerebro potenciando nuestras capacidades mentales cuando se necesita una ayudita extra. Existen varios tipos de potenciadores cognitivos en el mercado, y su utilización se ha disparado en los últimos años. En estos momentos los estimulantes más utilizados son los siguientes: <o:p></o:p> <o:p></o:p> <img src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/apuntes-cientificos-desde-el-mit/328646_v1b.jpg" id="img_0" class="imgdcha">Cafeína<o:p></o:p> Se encuentra en altos niveles tanto en el café como en el té. La cafeína inhibe a una fosfodiesterasa, lo que induce vasodilatación. Se conocen bien sus efectos anti-somnolencia y sus efectos secundarios, que afectan a los sistemas cardiovascular (palpitaciones), respiratorio y gastrointestinal (laxante). <o:p></o:p> <o:p></o:p> Anfetaminas <o:p></o:p> Adderall y Ritalin son las más populares. Se prescriben comúnmente a pacientes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Aumentan los niveles de dos neurotransmisores esenciales para la concentración y la memoria: la dopamina y la noradrenalina, pero se desconoce el mecanismo exacto. Tienen serios efectos secundarios: alucinaciones, anorexia, problemas del corazón y adicción. Son inmensamente populares entre los universitarios americanos (se estima que en algunas universidades americanas hasta un 20% las consumen regularmente). Los estudiantes consiguen los medicamentos de forma ilegal, a pesar de que en Estados Unidos el tráfico de estos medicamentos puede conllevar penas de cárcel.<o:p></o:p> Modafinil (Provigil)<o:p></o:p> <img src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/apuntes-cientificos-desde-el-mit/v2b.jpg" id="img_1" class="imgizqda">Es el potenciador cognitivo de última generación, y el que está de moda. También aumenta los niveles de dopamina y noradrenalina en el cerebro, pero al mismo tiempo afecta al sistema glutamatérgico, el neurotransmisor más utilizado por las neuronas. Se utiliza ampliamente para tratar la narcolepsia, un desorden grave del sueño, y se ha demostrado que ayuda en el habla, la planificación, la concentración y la memoria. Está todavía poco estudiado, y de momento no se han detectado efectos secundarios serios.<o:p></o:p> <o:p></o:p> Además de estos compuestos, existen muchos otros que de una u otra forma mejoran las capacidades mentales. Un caso curioso es la nicotina de los cigarrillos, que ayuda en la concentración. Podéis encontrar una lista detallada <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Nootropicos">aquí</a>. <o:p></o:p> <o:p></o:p> ¿Qué estimulantes cognitivos funcionan mejor: fármacos, entrenamiento cerebral, dieta, meditación o ejercicio?<o:p></o:p> Fármacos<o:p></o:p> ¿Son las anfetaminas y el modafinil realmente mejores que la cafeína? Varios estudios han sugerido que no. Además, se conocen poco los efectos a largo plazo de las ‘smart drugs’. Si además tenemos en cuenta los efectos secundarios conocidos y por conocer, la consumición de estos fármacos no es demasiado segura. <o:p></o:p> <o:p></o:p> Entrenamiento Cerebral<o:p></o:p> Recientemente ha habido un ‘boom’ de productos informáticos que prometen mejorar las funciones cognitivas. ¿Quién no ha oído hablar de maquinitas para hacer sudokus o crucigramas en el metro? Hasta Nintendo y la Wii tienen aplicaciones para el ejercicio cerebral. El mercado del ‘brain fitness’ es muy importante actualmente, y sólo en 2007 generó 227 millones de dólares en Estados Unidos. Pero ¿qué ciencia hay detrás de todo esto? La evidencia de que el entrenamiento cerebral realmente funciona es muy limitada en este momento. Un estudio reciente realizado con personas de edad avanzada mostró que el entrenamiento no mejoró sus capacidades cognitivas, pero redujo el deterioramiento asociado con la edad. Otro estudio con niños con desórdenes en la atención mostró beneficios a nivel cognitivo. Sin embargo, no se conoce si esta mejora puede generalizarse a otras personas. Existe un grupo de científicos especialmente crítico con el entrenamiento cerebral, argumentando que hacer sudokus todo el día mejorará únicamente las capacidades cognitivas requeridas para esa tarea, es decir, que harás cada vez mejor los sudokus, pero que eso no tiene por qué beneficiar a otros aspectos de tu vida mental.<o:p></o:p> <o:p></o:p> Dieta<o:p></o:p> Los suplementos nutricionales son también muy populares. Por ejemplo, se ha propuesto que las vitaminas B6 y E, así como otros compuestos (B12, folato, neuroesteroides), potencian la memoria. Lo cierto es que todos estos suplementos nutricionales se han estudiado muy poco y de forma poco rigurosa. Por lo tanto no está probado que realmente ayuden a las capacidades mentales.<o:p></o:p> <o:p></o:p> Meditación <o:p></o:p> La meditación, al igual que los suplementos nutricionales, es otra técnica moderna ‘curalotodo’. De momento no hay evidencias científicas que demuestren que meditar beneficie a las funciones cognitivas. Pero hay varias investigaciones en curso en estos momentos, y habrá que esperar a las conclusiones. De todas formas, hacer meditación no puede más que aportar cosas positivas a tu cuerpo. Al menos te ayudará a reducir el estrés.<o:p></o:p> <o:p></o:p> Ejercicio<o:p></o:p> Numerosos estudios han demostrado que realizar ejercicio es beneficioso para la salud mental, ya seas joven o mayor, estés en forma o sufras una enfermedad neurodegenerativa. Se ha demostrado que el ejercicio mejora especialmente funciones complejas como la memoria de trabajo o la planificación de tareas. También se ha demostrado que el ejercicio promueve el crecimiento de neuronas en el hipocampo, un área cerebral importante para la memoria y el aprendizaje. <o:p></o:p> <o:p></o:p> En conclusión, parece que el ejercicio sigue siendo la mejor terapia para estimular tu mente. Pero esto puede cambiar en el futuro, ya que numerosas compañías farmacéuticas tienen varios fármacos en estudios clínicos que saldrán al mercado en los próximos años. <o:p></o:p> <o:p></o:p> Pequeños, peludos… y listos<o:p></o:p> <img src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/apuntes-cientificos-desde-el-mit/v3.jpg" id="img_4" class="imgdcha">Por supuesto, todos los estimulantes cognitivos explicados anteriormente (con excepción de la meditación, seguramente) se han probado en animales antes de realizar los estudios clínicos con personas. Pero en la última década se ha dado un paso más con la generación de líneas transgénicas de ratones. Gracias a la ingeniería genética podemos diseñar ratones con funciones neuronales alteradas y estudiar si son más o menos inteligentes al realizar una batería de tareas que miden sus capacidades cognitivas. En estos momentos existen varias líneas de ratones que aprenden y memorizan mejor que los ratones normales. El problema reside en que algunos de estos ratones tienen problemas secundarios indeseables, como un aumento en la sensibilidad al dolor, aumento del miedo o problemas para olvidar cosas irrelevantes. Esto último es especialmente interesante: parece que el hecho de memorizar cosas con demasiada precisión interfiere con la habilidad de generalizar, de pensar de forma abstracta, y hace que los ratones tengan problemas para generar la estrategia necesaria para resolver la tarea. En cualquier caso, las investigaciones en ratones son importantes para comprender cómo funciona nuestra mente, y probablemente nos ayudarán a entender las bases moleculares de nuestra inteligencia. <o:p></o:p> <o:p></o:p> Peligros relacionados con los estimulantes cognitivos<o:p></o:p> Está claro que los estimulantes mentales pueden ayudarnos enormemente en nuestra vida diaria. Pero su utilización indiscriminada está creando una gran polémica médica, ética y hasta filosófica.<o:p></o:p> <o:p></o:p> En primer lugar por su dudosa seguridad. Es importante tener en cuenta que los potenciadores cognitivos tienen como diana al órgano más complejo y desconocido del cuerpo humano. Todavía hay pocos estudios que hayan analizado con rigor los efectos secundarios de los fármacos estimulantes tanto en pacientes como en personas sanas. Otro problema adicional es su prescripción a niños. No sabemos cómo los fármacos pueden afectar al desarrollo de sus cerebros a largo plazo, algo que por sí ya genera un conflicto ético. <o:p></o:p> <o:p></o:p> Otro problema importante es la limitación de la libertad. Existen muchas personas forzadas a tomar medicación, lo que claramente restringe su libertad. Estas personas son, por ejemplo, niños, soldados y pacientes que son un peligro para sí mismos y para otros. En muchos países los soldados toman anfetaminas y modafinil para potenciar su estado de alerta. De hecho, en Estados Unidos los soldados están obligados por ley a tomar esta medicación si se les ordena. Por razones similares, es fácil imaginar un mundo en el que algunas empresas obliguen a sus trabajadores a tomar estimulantes. Un ejemplo hipotético sería un fármaco que permitiera a los cirujanos salvar a más pacientes. ¿Sería ético obligar a los cirujanos a tomar estos medicamentos antes de cirugías complicadas?<o:p></o:p> En cuanto a los niños, están al amparo de las decisiones que toman sus padres. De hecho, ya que la estimulación cognitiva en forma de educación en el colegio es obligatoria para todos los niños, ¿deberían los colegios exigir potenciación cognitiva a sus alumnos? <o:p></o:p> <o:p></o:p> Otro problema grave es que los estimulantes de la mente pueden poner en peligro la justicia del sistema. El hecho de que algunos alumnos tomen estimulantes cognitivos y otros no lo hagan hace pensar si el examen en sí mismo es justo. Es como si en un examen en la universidad se permitiera a algunos alumnos tener una calculadora y a otros no. De hecho, es muy parecido al caso de dopaje en los atletas, que sí es ilegal. Por otro lado, si los estimulantes cognitivos son caros, sólo los alumnos ricos podrán comprarlos, aumentando aún más las ventajas que tienen con respecto al resto. ¿Debemos prohibir que los alumnos tomen estos fármacos para que los exámenes sean más justos?<o:p></o:p> <o:p></o:p> Los estimulantes de la mente se prescriben a miles de personas con déficit cognitivo, pero también los toman miles de personas sanas de forma indiscriminada. De hecho, existe la denominada ‘psiquiatría cosmética’, personas sanas que toman fármacos (como el antidepresivo Prozac) para ‘sentirse mejor’. Estos tratamientos son muy populares en mujeres de edad avanzada. ¿Pero son realmente necesarios? Del mismo modo, ¿no sería recomendable reducir la cantidad de estrés en nuestras vidas y la carga imposible de trabajo a nuestras espaldas? ¿Y qué hay de nuestro espíritu de superación, de conseguir nuestros objetivos con esfuerzo? El tener fácilmente a nuestro abasto estas ‘ayudas cognitivas’ puede afectar a nuestra forma de ver el mundo y cambiar a nuestra sociedad de manera muy profunda.<o:p></o:p> Vicky Puig<o:p></o:p>

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1 Fármacos para mejorar tu inteligencia

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16505 <img src="http://mondomedico.files.wordpress.com/2008/03/hiperactivo.jpg" id="img_1"> Cada vez más los padres consultan con profesionales para valorar si es adecuado o no el comportamiento de sus hijos. No es cierto que no se preocupen por ellos, pero sí es cierto que en muchas ocasiones se resisten a tomar las medidas que les indicamos los profesionales. La importancia de ciertos cambios en las dinámicas familiares, el papel de los límites dentro del orden educativo, el valor de la comunicación entre padres y educadores,etc. Muchos vienen en busca, no de soluciones, si no de un diagnóstico. Y algunos consiguen uno del profesional: hiperactividad, depresión, trastorno bipolar, un niño ansioso, etc etc… Lo consiguen ¿y ahora qué? No creo que el diagnóstico excesivo esté ayudando en algo a los niños, ni mucho menos que les ayude a un desarrollo adecuado. Los psicoanalistas reiteramos que ciertos procesos son normales, que pasarán pasado un tiempo y que muchas otras manifestaciones infantiles son la manifestación de problemáticas paternas de las que el niño es la muestra.<o:p></o:p> Todos conocemos el resultado que puede tener una medicación que no cure, ya no sólo por la dependencia al fármaco, si no que todos sabemos que las sustancias químicas ocasionan, a veces, más efectos secundarios que beneficios. Es mejor recomendar cierta prudencia, tomar medidas en padres y educadores y, en última instancia, en el propio niño. La mayoría de las alteraciones infantiles se solucionan rápidamente con el tratamiento adecuado, pero hay que saber llegar a él. En este sentido educadores y médicos tienen que saber aconsejar a los padres, concienciarse de que el psicoanálisis es una herramienta muy eficaz en este tipo de trastornos, que no ocasiona ningún tipo de efecto secundario ni altera el desarrollo infantil, cosa que sí hace la medicación, como se mostraba en el reportaje emitido el martes en documentos tv. Niños enfermos crónicos con medicación para toda su vida que no presentan mejoría destacable. ¿Para qué? Las mejores disposiciones humanas parten de las peores disposiciones, por tanto, no ceguemos lo que puede ser una fuente de energía con la dirección adecuada. Hay que aprender a tratar mejor a los niños y a los jóvenes, escucharlos más, respetar que tienen gustos y opiniones y transformar ciertas tendencias sádicas de muchos adultos. <o:p></o:p>Helena Trujillo psicoanalista <o:p> </o:p>

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1 ¿Qué hago con mi hijo?

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18041 HIPERACTIVIDAD, DEPRESIÓN Y OTROS MALESTARES PSÍQUICOS. <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p> </o:p> El DSM es un manual diagnóstico y estadístico para los trastornos mentales y no existiendo una definición precisa, los autores establecieron la siguiente: “Un trastorno mental es un síndrome o un patrón comportamental psicológico de significación clínica que aparece asociado a un lestar, a una discapacidad o a un riesgo significativamente aumentado de morir, sufrir dolor, pérdida de liberad o discapacidad”. Y como la vida es casi siempre una paradoja, es la aplicación del DSM la que está actualmente poniendo en entredicho la libertad del sujeto y su derecho al malestar. Es decir, que no se le permite deprimirse como parte de un proceso para elaborar una pérdida o distraerse y no presentar atención en el colegio cuando se siente desbordado por una situación que lo que requiere es una resolución y no medicación. <o:p> </o:p> La sociedad ha cambiado a velocidades vertiginosas y una escolaridad obsoleta que al no poder adecuarse a los tiempos modernos se aferra a criterios que no se corresponden a esta época. Algunos profesionales sanitarios y educativos ante su impotencia se refugian en los diagnósticos DSM, en la medicación y tiran la toalla y piden la baja laboral. <o:p> </o:p> FÁRMACOS <o:p> </o:p> Los investigadores médicos, entre ellos el Doctor Masand, advierten que “el bloqueo de recapatación de noradrenalina, serotonina y dopamina produce una toxicidad neurológica que puede producir crisis epilépticas” y expone que el 62% de los pacientes que reciben un IRS (antidepresivo) tienen una disfunción sexual. <o:p> </o:p> Se habla de sobreutilización de TAC, Resonancia Magnética nuclear y se subraya que en la ciencia neurológica un biomarcador puede ser la fisiopatología, la histopatología o la presencia de microorganismos patógenos en el sistema nervioso, y que los biopsiquiatras reconocen e no pueden demostrar ninguno de estos biomarcadores en las categorías del DSM. Ni en TDAH, ni depresión… <o:p> </o:p> La inexistencia de biomarcadores debería llevarnos a la conclusión de que esos síntomas no tienen causa orgánica o biológica. <o:p> </o:p>

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1 HIPERACTIVIDAD, DEPRESIÓN Y OTROS MALESTARES PSÍQUICOS

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17896 La palabra infancia suele asociarse con una época de la vida donde los días parecen acontecer en una bucólica dicha y que, salvo en casos excepcionales, no atraviesa complicación alguna. Nada pudiera parecernos más alejado de estos primeros años como la enfermedad mental y cuando ésta muestra algún indicio, lo habitual es negar su existencia con un “ya se le pasará, es la edad”, o en el peor de los miedos su conducta se atribuye a una tara genética del pequeño a modo de condena. Lo cierto es que los niños pueden padecer graves alteraciones psíquicas que en ocasiones se cronifican y alcanzan la edad adulta, ampliándose generalmente en sus síntomas, si bien la plasticidad del psiquismo es tal, que a diferencia de los órganos del soma, puede restablecer su normalidad perdida sin lesión alguna si se acude a tratamiento, que en el caso de las dolencias del alma es el psicoanálisis. La enuresis o micción nocturna es junto con las manifestaciones de hiperactividad una sintomatología muy común en la infancia cuando el entorno reprime con exceso la educación sexual al mismo tiempo que carece de cierto pudor en situaciones diarias donde el niño es tratado como si fuese un ser asexual, infértil a cualquier excitación o elección de objeto amoroso y pudiera permanecer impasible ante cualquier visión o exceso de mimo en los cuidados del aseo. Los padres que aman tiernamente a sus hijos y no dudan en llevarlos a clases de inglés para que aprendan idiomas, o a visitar las montañas a ver naturaleza, o a un psicoanalista cuando notan cierta inquietud y lo ven penar demás o suspender demás, pueden mostrarse sin embargo, poco inclinados a aceptar la indicación del psicoanalista, a quien confían su hijo, para acudir ellos también a consulta. A menudo los padres piensan que el problema lo tiene el niño porque es él quien moja la cama, suspende los exámenes o no para quieto y ellos no tiene nada que aportar, ni ningún otro problema más allá de ese niño, que no saben cómo controlar. Esta resistencia de los padres a aceptar su participación en la vida de su hijo, como no puede ser de otra manera si se tiene en cuenta que la indefensión inicial del ser humano le hace un gran observador de aquellos en quienes está puesta su vida e inicialmente piensa omnipotentes, es uno de los mayores escollos en el tratamiento de los trastornos psíquicos con los menores.<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p> La sexualidad suele considerarse un tema alejado a la investigación infantil y a pesar de las insistentes demandas infantiles de información, que a menudo no dejan lugar a dudas sobre su origen, las explicaciones reales pueden retenerse en muchos casos a través de elusiones o fábulas hasta la adolescencia. La pregunta que primeramente se hacen todos los niños e impulsa su investigación científica es la procedencia de los bebés, un hecho en donde sienten comprometido el amor de sus padres por ellos y les hace temer un cambio en su posición. En los casos de enuresis la familia sufre una doble moral, por un lado se mantiene un tabú frente a la educación sexual, eludiendo las más básicas nociones de la reproducción en los mamíferos, y por otro lado las conductas en la casa son a veces demasiado liberales, por ejemplo los padres permanecen con la puerta abierta durante toda la noche, algo que si no entorpece su comercio sexual entonces lo hace público a los oídos del niño, o los hermanos adolescentes u otros adultos se visten en cualquier parte de la casa como el salón o la cocina con la excusa de tener prisa o cualquier otro razonamiento. Esta continua exhibición mantiene al niño sobreexcitado y en una duda permanente acerca de lo límites de la sexualidad humana, que a diferencia de la animal está reglada por la ley de interdicción del incesto.<o:p></o:p> Igualmente, los niños hiperactivos intentan en su demanda constante que alguien le responda con la claridad que la ciencia permite, sin adornos ni falsas conclusiones, a sus interrogantes en relación con la procreación. No existe un momento ideal para las explicaciones pautado por la edad sino que el propio niño a los ojos de quien le preste atención irá formulando sus inquietudes. Cuando engañamos a los niños en relación a lo sexual provocamos en ellos una incipiente desconfianza y con el tiempo, si no consiguen aclaración, acabarán por no tomarnos como interlocutores válidos para esos asuntos o si la autoridad paterna es muy severa, por reprimir su investigación sobre lo sexual y en consecuencia su instinto de saber quedará fijado en esta cuestión aparentemente irresoluble, e inservible para las demás investigaciones, lo que se traducirá en la aparición de dificultades escolares.<o:p></o:p> La enuresis es análoga a una polución nocturna y en la infancia los objetos de amor no son otros que los padres. Este primer amor destinado a fracasar por la propia inmadurez biológica del niño goza no obstante de todos los complejos sentimientos que cualquier relación amorosa entraña. Un niño sobreexcitado por una constante presencia materna, que supervisa continuamente su rendimiento escolar, no respeta la intimidad de su cuarto o se ducha con él para lavarle bien el pelo, como puede escucharse, descargará su excitación sexual en micciones nocturnas y presentará falta de concentración e inseguridad en tareas, que en un estado diferente realiza con extraordinaria pericia. <o:p></o:p> El tratamiento de niños no puede ser sin los padres, que no sólo deben permitírselo a su hijo sino a ellos mismos. Y no se trata de pensar que los padres hicieron algo mal y alguien los va a corregir, sino de aceptar que la relación más importante en la infancia, amor de todos sus sinsabores, primeros maestros del deseo, son los padres. <o:p></o:p> <o:p> <A href="http://www.consultadepsicoanalisis.com">www.consultadepsicoanalisis.com</A></o:p>

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1 ALTERACIONES NEURÓTICAS EN LA INFANCIA

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13329 EL FRAUDE DEL “DESEQUILIBRIO QUÍMICO”*<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p> Psiquiatría: Prácticas Fraudulentas y Mortales, El Compendio, ©Copyright 2006 Citizens Commission on Human Rights.<o:p></o:p> <o:p></o:p> “No hay un desequilibrio químico. Cuando la gente viene a<o:p></o:p> verme y dicen, ‘tengo un desequilibrio bioquímico’, les digo:<o:p></o:p> ‘Muéstrame tus pruebas de laboratorio’. No hay pruebas<o:p></o:p> de laboratorio. Entonces ¿qué es el desequilibrio bioquímico?”.<o:p></o:p> Dr. Ron Leifer Psiquiatra de Nueva Cork <o:p></o:p> <o:p></o:p> La piedra angular del modelo de enfermedades de la psiquiatría en la actualidad es la teoría de que un desequilibrio bioquímico que se origina en el cerebro causa la enfermedad mental. Popularizada mediante mercadotecnia, la noción no es más que puras ilusiones psiquiátricas. Como todos los otros modelos de “enfermedad” mental de la psiquiatría, investigadores, psiquiatras, psicólogos y médicos lo han desacreditado por completo.<o:p></o:p> <o:p></o:p> <?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /><st1:PersonName w:st="on" ProductID="La Diabetes">La Diabetes</st1:PersonName> es un desequilibrio bioquímico. Sin embargo, “la prueba definitiva y el desequilibrio bioquímico es una concentración alta de azúcar en la sangre. El tratamiento en casos severos son inyecciones de insulina, lo que restituye el equilibrio del azúcar. Los síntomas desaparecen y nuevas pruebas muestran que el azúcar en la sangre es normal”, comentó Joseph Glenmullen, de <st1:PersonName w:st="on" ProductID="la Escuela">la Escuela</st1:PersonName> de Medicina de Harvard. “No existe algo similar al desequilibrio de sodio o de azúcar en la sangre que cause depresión o cualquier otro síndrome psiquiátrico”. <o:p></o:p> <o:p></o:p> En el 2002, el doctor, Thomas Szasz, profesor emérito de psiquiatría, comentó: “No hay ninguna prueba sanguínea o biológica que certifique la presencia o ausencia de la enfermedad mental, como lo hay para la mayoría de las enfermedades del cuerpo. Si se elaborara una prueba así (para lo que hasta el momento se ha considerado una enfermedad psiquiátrica), entonces la condición dejaría de ser una enfermedad mental y en vez se clasificaría como síntoma de una enfermedad del cuerpo”. <o:p></o:p> <o:p></o:p> En su libro, The Complete Guide to Psychiatric Drugs [<st1:PersonName w:st="on" ProductID="La Guía Completa">La Guía Completa</st1:PersonName> a las Drogas Psiquiátricas], publicado en el 2002, el doctor Edward Drummond, subdirector médico del Centro de Salud Mental Seacoast en Portsmounth, New Hampshire, declaró: “En primer lugar, no se ha demostrado una etiología [causa] para cualquiera de los trastornos psiquiátricos... Así que no acepte el mito de que podemos hacer un ‘diagnóstico exacto’... Tampoco debería creer que sus problemas existen sólo por un ‘desequilibrio químico”.<A name=_ednref1></A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn1" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn1" name=_ftnref1><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[1]</A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn1#_edn1"> </A><A title=22 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn1#_edn1">22</A> <o:p></o:p> <o:p></o:p> El psiquiatra Steven Sharfstein, entonces Presidente de <st1:PersonName w:st="on" ProductID="la Asociación Psiquiátrica">la Asociación Psiquiátrica</st1:PersonName> Americana, admitió: “No tenemos una prueba de laboratorio contundente para determinar un desequilibrio químico en el cerebro”. <o:p></o:p> <o:p></o:p> El doctor en ciencias Bruce Levine, psicólogo y autor de Commonsense Rebellion (Rebelión con Sentido Común) coincidió: “Recuerde que no se han encontrado marcadores bioquímicos, neurológicos o genéticos para el trastorno por déficit de atención, trastorno de oposición desafiante, depresión, esquizofrenia, ansiedad, abuso compulsivo de drogas o alcohol, comer en exceso, apuestas o cualquier otra de las presuntas enfermedades, males o trastornos mentales”.<A name=_ednref2></A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn2" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn2" name=_ftnref2><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[2]</A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn2#_edn2"> </A><A title=23 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn2#_edn2">23</A> <o:p></o:p> <?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" /><v:shapetype id=_x0000_t75 stroked="f" filled="f" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" o:preferrelative="t" o:spt="75" coordsize="21600,21600"><v:stroke joinstyle="miter"></v:stroke><v:formulas><v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"></v:f><v:f eqn="sum @0 1 0"></v:f><v:f eqn="sum 0 0 @1"></v:f><v:f eqn="prod @2 1 2"></v:f><v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"></v:f><v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"></v:f><v:f eqn="sum @0 0 1"></v:f><v:f eqn="prod @6 1 2"></v:f><v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"></v:f><v:f eqn="sum @8 21600 0"></v:f><v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"></v:f><v:f eqn="sum @10 21600 0"></v:f></v:formulas><v:path o:connecttype="rect" gradientshapeok="t" o:extrusionok="f"></v:path><o:lock aspectratio="t" v:ext="edit"></o:lock></v:shapetype><o:p></o:p> Elliot Valenstein, Ph.D., autor de Blaming the Brain (Culpando al Cerebro) fue rotundo: “No existen pruebas disponibles para valorar la condición química del cerebro de una persona viva”.<A name=_ednref3></A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn3#_edn3"> </A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn3" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn3" name=_ftnref3><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[3]</A><A title=24 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn3#_edn3">24</A> <o:p></o:p> <o:p></o:p> El psiquiatra David Kaiser comentó: ... La psiquiatría moderna aún debe demostrar en forma convincente la causa genética y biológica de cualquier enfermedad mental... Se ha diagnosticado a los pacientes ‘desequilibrios químicos’ a pesar del hecho de que no existen pruebas para sustentar un diagnóstico así y no existe un concepto real de cómo sería un desequilibrio químico”.<A name=_ednref4></A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn4#_edn4"> </A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn4" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn4" name=_ftnref4><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[4]</A><A title=25 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn4#_edn4">25</A> <o:p></o:p> <o:p></o:p> <o:p></o:p> El Fraude del Escanograma del Cerebro<o:p></o:p> <v:shape id=_x0000_s1026 style="MARGIN-TOP: 13.5pt; Z-INDEX: -2; LEFT: 0px; MARGIN-LEFT: 308.25pt; WIDTH: 123.75pt; POSITION: absolute; HEIGHT: 177pt; TEXT-ALIGN: left; mso-position-horizontal: absolute; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-vertical: absolute; mso-position-vertical-relative: text" alt="texto_1" type="#_x0000_t75" wrapcoords="-131 0 -131 21508 21600 21508 21600 0 -131 0"><v:imagedata o:href="http://www.laletraausente.com/b7texto_clip_image002_0000.jpg" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\CONFIG~1\Temp\msohtml1\01\clip_image002.jpg"></v:imagedata><?xml:namespace prefix = w ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:word" /><w:wrap type="square"></w:wrap></v:shape><o:p></o:p> Las declaraciones y propuestas de que la tecnología moderna de formación de imágenes del cerebro ha demostrado que enfermedades o desequilibrios químicos en el cerebro causan enfermedades mentales son puras fantasías psiquiátricas. <o:p></o:p> <o:p></o:p> Steven Hyman, director del Instituto Nacional de Salud Mental, admite que el uso indiscriminado de los escanogramas de cerebro produce “bonitas pero intranscendentes fotos del cerebro”. <o:p></o:p> <o:p></o:p> Aunque muchos psiquiatras dicen que los escanogramas de cerebro ahora pueden detectar algunos trastornos mentales, un artículo de mayo del 2004 en The Mercury News, dice que muchos doctores advierten que el uso de este tipo de escanogramas son “no éticas” y “peligrosas”, muy lejos de tener validez científica. “El estudio que cuesta $2,500 USD, no ofrece información útil o exacta”.<A name=_ednref5></A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn5#_edn5"> </A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn5" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn5" name=_ftnref5><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[5]</A><A title=26 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn5#_edn5">26</A> <o:p></o:p> <o:p></o:p> Citado en el mismo artículo, el psiquiatra M. Douglas afirmó: “No existe una base científica para estas afirmaciones [de emplear escanogramas del cerebro para diagnóstico Psiquiátrico]. Por lo menos, se debería advertir a los pacientes que los escanogramas son muy controvertidos”.<A name=_ednref6></A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn6#_edn6"> </A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn6" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn6" name=_ftnref6><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[6]</A><A title=27 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn6#_edn6">27</A> <o:p></o:p> <o:p></o:p> “Simplemente es imposible un diagnóstico exacto basado en un escanograma. Me gustaría que lo fuera”, declaró el doctor Michael D. Devous, del Centro de Medicina Nuclear del Centro Médico del Sudoeste de <st1:PersonName w:st="on" ProductID="la Universidad">la Universidad</st1:PersonName> de Texas.<A name=_ednref7></A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn7" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn7" name=_ftnref7><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[7]</A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn7#_edn7"> </A><A title=28 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn7#_edn7">28</A> <o:p></o:p> El doctor Mark Graff de <st1:PersonName w:st="on" ProductID="la Asociación Psiquiátrica">la Asociación Psiquiátrica</st1:PersonName> de California admitió con franqueza: “La historia de la medicina está llena de hermosos procedimientos que terminan no funcionando en absoluto. Nos gustaría que existiera una prueba sencilla y definitiva. Pero en primer lugar deseamos una confirmación independiente de que funciona”.<A name=_ednref8></A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn8" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn8" name=_ftnref8><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[8]</A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn8#_edn8"> </A><A title=29 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn8#_edn8">29</A> <o:p></o:p> <o:p></o:p> A pesar de la abundancia de presuntas explicaciones bioquímicas para supuestas condiciones Psiquiátricas, Joseph Glenmullen, de <st1:PersonName w:st="on" ProductID="la Escuela">la Escuela</st1:PersonName> de Medicina de Harvard, es enfático: “...no se ha demostrado ninguna. Todo lo contrario. En todos los casos en que se había pensado que se había encontrado un desequilibrio así, más adelante demostraron ser falsos”.<o:p></o:p> <o:p></o:p> oOOo<o:p></o:p> <DIV style="mso-element: footnote-list"> </DIV> <DIV style="mso-element: footnote-list"> <HR align=left width="33%" SIZE=1> <DIV id=ftn1 style="mso-element: footnote"> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn1" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref1" name=_ftn1>[1]</A> Edward Drummond, M.D., The Complete Guide to Psychiatric Drugs (John Wiley & Sons, Inc., NewYork, 2000), pp. 15-16.<o:p></o:p> </DIV> <DIV id=ftn2 style="mso-element: footnote"> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn2" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref2" name=_ftn2>[2]</A> Bruce D. Levine, Ph.D., Commonsense Rebellion: Debunking Psychiatry, Confronting Society (Continuum, <st1:place w:st="on"><st1:State w:st="on">New York</st1:State></st1:place>, 2001), p. 277.<o:p></o:p> </DIV> <DIV id=ftn3 style="mso-element: footnote"> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn3" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref3" name=_ftn3>[3]</A> Elliot S. Valenstein, Ph.D., Blaming the Brain (The Free Press, New York, 1998), p.4.<o:p></o:p> </DIV> <DIV id=ftn4 style="mso-element: footnote"> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn4" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref4" name=_ftn4>[4]</A> David Kaiser, M.D.,“Commentary: Against Biologic Psychiatry,” Psychiatric Times,<o:p></o:p> Dec. 1996.<o:p></o:p> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn5" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref5" name=_ftn5>[5]</A> Op. cit., Lisa M. Krieger.<o:p></o:p> </DIV> <DIV id=ftn6 style="mso-element: footnote"> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn6" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref6" name=_ftn6>[6]</A> Ibid.<o:p></o:p> </DIV> <DIV id=ftn7 style="mso-element: footnote"> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn7" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref7" name=_ftn7>[7]</A> Ibid.<o:p></o:p> </DIV> <DIV id=ftn8 style="mso-element: footnote"> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn8" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref8" name=_ftn8>[8]</A> Interview of Dr. Mark Graff on CBS Studio 2, July 2005 <o:p></o:p> </DIV></DIV>

2008-11-25T10:43:03Z

2008-11-25T10:40:00Z 238386

culpando-al-cerebro

2008-11-25T10:43:02Z

1 CULPANDO AL CEREBRO

2009-03-17T09:34:27Z

0.0.0.0

20835

13329 por Fred A. Baughman Jr., MD & Craig Hovey<o:p></o:p> <o:p></o:p> ¿Está su niño tomando Ritalina, Adderall, Concerta, Metadate o Strattera? ¿O cualquier droga psiquiátrica? <o:p> </o:p> ¿Existe una plaga de diagnósticos psiquiátricos de enfermedades en los niños? Esta es una historia verdadera.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> El 21 de marzo del año 2000, Matthew Smith de catorce años estaba patinando, entretenido, con sus dos primos. De pronto, se derrumbó, cayó al suelo y comenzó a ponerse azul. Sus primos llamaron al número de emergencia 911, pero los paramédicos no pudieron ya revivirlo. Para cuando llegó al hospital, fue pronunciado muerto de un ataque cardíaco - un ataque cardíaco causado por <st1:personname productid="la Ritalina." w:st="on">la Ritalina.</st1:personname><o:p></o:p> <o:p> </o:p> Los padres de Matthew le habían estado dando Ritalina desde que tenía seis años. <st1:personname productid="La Ritalina" w:st="on">La Ritalina</st1:personname> está clasificada como una droga tipo II, categoría que <st1:personname productid="la DEA" w:st="on">la DEA</st1:personname> reserva para las drogas más peligrosas y adictivas que pueden prescribirse legalmente. Pero para los educadores en la escuela de Matthews, <st1:personname productid="La Ritalina" w:st="on">la Ritalina</st1:personname> era simplemente una píldora mágica que hacía que los estudiantes molestos fuesen más fáciles de manejar.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Antes de ser diagnosticado con el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (ó TDAI), Matthew era un niño muy sociable, bullicioso y lleno de energía que realmente no podía concentrarse en su trabajo escolar de la manera que sus maestros lo hubieran querido. <o:p></o:p> ¿Tenía él una necesidad tan terrible de ser medicado? ¿Necesitaba la medicación en absoluto? <o:p></o:p> El empujón para etiquetar a Matthew ocurrió cuando él estaba en el primer grado de primaria. Los funcionarios escolares dijeron que él era un niño muy inquieto que no se mantenía quieto en su asiento y que a veces interrumpía la clase, además que a menudo le costaba concentrarse en su trabajo. La trabajadora social de la escuela llamó a los padres de Matthew y les dijo que Matthew necesitaba tomar medicación diciendo, "Matthew parece tener hormigas en sus pantalones". Esta trabajadora social escolar que no estaba calificada para ello, efectuó el diagnóstico y la recomendación para la medicación y les dio una lista de médicos de quienes se conocía que podrían proporcionarles una receta médica. Aunque técnicamente esto constituye practicar la medicina sin licencia, este mismo proceso ya ha estado ocurriendo en los distritos escolares por todo el país, por miles, por parte de maestros, administradores, consejeros, psicólogos y asistentes sociales, durante años.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Según Fred Baughman, MD, existe una epidemia por todo Norteamérica que está siendo exportada a todas las naciones desarrolladas del mundo por el cartel psiquiátrico-farmacéutico. Se dice a los padres que empiecen a dar a sus niños Ritalina o Adderall-anfetaminas--o que si no se les acusará por negligencia médica y que correrán el riesgo de que se les quite a sus hijos y de que los niños queden bajo la tutela de los tribunales, lo que ya ha pasado a miles de personas en todo el país.<o:p></o:p> Otro caso concreto: Tammie Marie Kubiac de Búfalo, NEW YORK dejó de darle drogas psiquiátricas a su hijo de doce años que lo volvían como zombie. Ella fue declarada "negligente" y perdió la custodia de sus tres hijos.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> “Los padres están sucumbiendo ante las amenazas de los funcionarios escolares sin tener idea de los posibles efectos colaterales o consecuencias negativas.” <o:p> </o:p> Se dice que cuarenta a cincuenta por ciento tienen el trastorno en algunas clases. En una escuela, 65 % de los alumnos de 5to grado habían sido diagnosticados con TDA (Trastorno de Déficit de Atención) y estaban bajo medicación. Existen más de 6 millones de niños en Estados Unidos que han sido diagnosticados con TDAI y que han sido medicados por esto. ¿Cuántos batallones más se necesitan? ¿Cuántos ejércitos?<o:p></o:p> El Dr. Baughman dijo: "Estamos drogando a niños normales para que actúen menos como niños normales y obligándolos a que actúen como los adultos dóciles que se supone les están enseñando”.<o:p></o:p> El Dr. Baughman es uno de los muchos profesionales médicos que recientemente testificaron delante del FDA y del Congreso.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> "El TDAI no es un desorden ni enfermedad ni un síndrome ni desequilibrio químico del cerebro. No ha sido sobre-diagnosticado, sub-diagnosticado o mal-diagnosticado. Simplemente no existe en 3%, o 5%, o 10% de la población. De hecho, no existe en absoluto. Es 100% un Fraude."<o:p></o:p> <o:p> </o:p> "El TDAI es una enfermedad fabricada, una enfermedad inventada que produce ganancias inmensas para los psiquiatras, pediatras, médicos familiares, neurólogos, psicólogos, distritos escolares, grupos médicos de cabildeo (NAMI, CHADD), miembros del Congreso y, sobre todo, para las compañías farmacéuticas.”<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Hemos permitido a los profesionales en salud y de las escuelas clasificar de manera general el comportamiento y establecer límites para la conducta del estudiante en el ambiente escolar. Les damos drogas a los niños tan libremente como darles vitaminas “Flintstones”. A pesar de existir escuelas con carteles en todas partes anunciando “Zona Libre de Drogas” resulta que casi en todas partes, los que más efectivamente incitan a tomar drogas lo hacen de manera legal.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> El Dr. Baughman, autor del nuevo libro, “El Fraude del TDAH”: Cómo <st1:personname productid="la Psiquiatría Convierte" w:st="on">la Psiquiatría Convierte</st1:personname> en Pacientes a Niños Normales” dice que padres y educadores tienen que dejar de pensar en “desequilibrios químicos”, en diagnósticos y en drogas y medicación. "Tenemos que dejar de pensar en nuestras escuelas y en los niños normales en términos médicos - y punto!" <o:p></o:p> Ésta ha sido la clave para convertirlos a ellos en víctimas y a nosotros también. "Donde se necesitaba solo el sentido común, la disciplina y la responsabilidad del maestro, la psiquiatría y las grandes empresas farmacéuticas han sido involucradas. La legislación y el Congreso les han permitido introducirse en nuestras escuelas y así han extraído ganancias, diagnosticando y drogando a nuestros niños completamente normales.<o:p></o:p> Susan B. Anthony tenía la idea correcta: "Yo enseñaba a pequeños niños por seis horas al día … A medida que fui envejeciendo, abolí la paliza. Si no podía manejar a un niño, yo pensaba que era a causa de mi propia ignorancia o falta de habilidad como maestra”.<o:p></o:p> Baughman dijo: <o:p>"Una vez que los niños son etiquetados con TDAH ya nunca más son tratados como niños normales. Una vez que cualquier droga psiquiátrica circule por sus cerebros o cuerpos, son, por primera vez, física, neurológica, y biológicamente, anormales."</o:p> <o:p> </o:p> ¡Intoxicado! ¡Envenenado! <o:p> </o:p> Aquéllos que están anunciando, niño-por-niño, por millones, que son niños enfermos y anormales (anormalidad = enfermedad) cargan con el peso de probar y de demostrar, uno por uno, la anormalidad que constituye esa enfermedad antes de decirle al paciente cualquier cosa semejante. Y hasta el día de hoy, ni en la psiquiatría, ni en ninguna parte de la literatura médico-científica del mundo existe una prueba objetiva de que el TDAH o cualquier diagnóstico psiquiátrico / “desequilibrio químico” sea una enfermedad /anormal. La pregunta real es cómo hacemos para destruir el monstruo que nosotros mismos hemos creado.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Hemos sido engañados haciéndonos creer que las enfermedades/anormalidades residen dentro de nuestros niños. Hemos sido adormecidos haciéndonos creer en los “desequilibrios químicos” del cerebro, y en que todos ellos necesitan "equilibrantes químicos"-las píldoras, que coincidentemente, ellos producen. Las fuerzas malignas no residen en los cerebros de nuestros niños, ellos residen en las Grandes Compañías Farmacéuticas, en el gobierno, en la psiquiatría, la medicina organizada y los practicantes médicos, en las escuelas y en los maestros por todas partes.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Nuestros niños actúan de manera que molestan a los adultos. Ahora debemos enseñar a los adultos que la solución depende de ellos. Sabemos que hay personas sensatas que están horrorizadas ante el pensamiento de participar en un abuso masivo de niños envenenándolos. Es terrorífico. Existe más de medio millón de niños entre las edades de <st1:metricconverter productid="2 a" w:st="on">2 a</st1:metricconverter> 5 años que están siendo medicados ahora con poderosas drogas para el TDAH. Nadie tiene ninguna idea de los efectos que estas drogas tendrán en niños tan pequeños.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Tenemos que detener estos diagnósticos y drogadicción criminales e inhumanos. Los criminales que lo hacen con pleno conocimiento de causa e intencionalmente deben ser expuestos, acusados y sentenciados por las masas de niños normales adictos, dañados y asesinados, como se sabía desde el principio sería el caso.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> “El Fraude del TDAH : Cómo <st1:personname productid="la Psiquiatría Convierte" w:st="on">la Psiquiatría Convierte</st1:personname> en “Pacientes” a Niños Normales” por Fred A. Baughman Jr., MD con Craig Hovey- US$24.95, C$28.69, EUR20.49, £14.35, qué pronto será traducido al español está disponible en las librerías y en línea en <a href="http://www.trafford.com/" target="_top">www.Trafford.com</a>, así como<a href="http://www.trafford.com/05-1369" target="_top">www.Trafford.com/05-1369</a>.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> El libro del Dr. Baughman está lleno de casos de estudios de la vida real de niños que han sido dañados como resultado de un diagnóstico de TDAH. También describe la evolución de la epidemia, y cómo <st1:personname productid="La Ritalina" w:st="on">la Ritalina</st1:personname> fue creada y su historia como una droga en busca de una enfermedad.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> El Dr. Baughman establece los síntomas que aparecen en el Manual de Diagnóstico y Estadísticas (MDE) de 1987, los cuales forman la base para el diagnóstico del TDAH y muestra que la mayoría de ellos realmente solo tratan de cosas que hacen los niños normales que irritan a los adultos que no tienen la paciencia, la compasión, o el interés para tolerarlos. El Dr. Baughman insta a los padres, maestros, y a los médicos a que reconozcan la verdad básica de la prueba médica. Para que exista realmente una enfermedad debe haber una anormalidad macroscópica (visible a simple vista, un nodo palpable, el murmullo del corazón audible), microscópica o química en la vida, o en una autopsia.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Con el TDAH - no existe NINGUNA anormalidad /enfermedad física en absoluto. Ningún desorden psíquico / desequilibrio químico /enfermedad es real... ninguna. Éstos son comportamientos normales de los niños. Eso es todo. Es un problema de adultos que no pueden lidiar con niños.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Para más información visite : <a href="http://www.adhdfraud.org/" target="_top">www.adhdfraud.org</a> o <a href="http://www.adhdfraud.com/" target="_top">www.adhdfraud.com</a>. El Dr. Baughman puede ofrecer nuevos descubrimientos y comentarios e informes sobre las últimas novedades del TDAH.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> ¿De donde viene el TDAH ? <o:p> </o:p> "Se hizo una lista de los síntomas más comunes de frustración emocional en los niños y de un solo golpe, que no podía estar más desprovisto de ciencia o motivo Hipocrático, se los denominó “enfermedad" / “desequilibrios químicos”, cada uno necesitando un “equilibrador químico” – una píldora. “Treinta y cinco años de investigación en los "desequilibrios químicos”/”enfermedades" "biológicas" de la psiquiatría como enfermedades reales. En 1970, cuando la “hiperactividad”/ TDAH se representó por primera vez al Congreso como una enfermedad del cerebro, sólo 150,000 lo tenían.<o:p></o:p> Hoy en día, no por la ciencia, sino por la “Gran Mentira” – al decir que es una enfermedad lo bastante a menudo, 6-7 millones la tienen! Ni es el TDAH el único “desequilibrio químico” / “enfermedad” del cerebro. El Manual expone el desorden de la conducta (DC), el desorden oposicional -desafiante (DOD), el desorden depresivo grave (DDG), OCD, PTSD, GAD, SAD, etc., un total de 374 desórdenes psiquiátricos en el Manual de Diagnóstico y Estadísticas (MDE-IV-TR) de <st1:personname productid="la Asociación Psiquiátrica" w:st="on">la Asociación Psiquiátrica</st1:personname> americana (APA). Se dijo que las píldoras eran “equilibrantes químicos” - gracias, una vez más, no a la ciencia, sino a la “Gran Mentira”.<o:p></o:p> ¿Cuántas personas han sido afectadas? <o:p> </o:p> En las Audiencias del Congreso del año 2003 se dijo que el 17% de los niños en edad escolar de la nación, 8.8 millones, habían sido etiquetados y drogados por la psiquiatría. Hoy en día es el 20%; uno en cinco; ¡10.4 millones¡ Como si esto no fuera suficiente <st1:personname productid="la Comisión" w:st="on">la Comisión</st1:personname> de <st1:personname productid="la Nueva Libertad" w:st="on">la Nueva Libertad</st1:personname> del Presidente sobre Salud Mental se propone obligarnos a llevar a cabo un chequeo sobre salud mental, de manera obligatoria, a los 52 millones de niños en edad escolar norteamericanos. Claramente, se trata del cartel de la psico-farmacia -gobierno. Cuando a la gente normal se le dice que tienen una enfermedad para convertirlos en "pacientes", por negocio, tenemos una “violación del consentimiento informado” y “negligencia." Cuando a las próximas personas normales - se les mienta, se las convierta en "pacientes" y se las drogue - de nuevo, por negocio – tendremos un “ ataque y agresión - envenenamiento." Como escribí al Fiscal General, Janet Reno, el 15 de abril del 1998, "Éste es el más grande fraude sobre el cuidado de la salud en la historia americana”.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Usted puede leer acerca de las Audiencias del 22- 23 de marzo del FDA aquí... los EXPERTOS del TDAH SE ENCAMINAN A WASHINGTON – ESTÁ EL FDA A <st1:personname productid="LA ALTURA DE" w:st="on">LA ALTURA DE</st1:personname> <st1:personname productid="LA TAREA" w:st="on">LA TAREA</st1:personname>?<a href="http://www.opednews.com/articles/genera_evelyn_p_060314_adhd_experts_head_to.htm" target="_top">http://www.opednews.com/articles/genera_evelyn_p_060314_adhd_experts_head_to.htm</a><o:p></o:p> <o:p> </o:p> ACERCA DEL AUTOR Fred A Baughman Jr., MD, es un neurólogo de adultos y niños certificado por el Colegio Americano de Psiquiatría y Neurología y es un Miembro de <st1:personname productid="la Academia" w:st="on">la Academia</st1:personname> de Neurología. Ha descubierto y ha descrito enfermedades reales. Ha testificado ante el Congreso Americano, <st1:personname productid="la Unión Europea" w:st="on">la Unión Europea</st1:personname>, el Congreso de México, el Parlamento de Australia Occidental, y otros innumerables cuerpos gubernamentales internacionales. Es un testigo experto en demandas y casos legales con respecto a enfermedades inventadas de la psiquiatría. El Dr. Baughman es un experimentado invitado de los medios de comunicación y ha aparecido en muchos programas de radio y televisión nacionales. Ha escrito más de cien artículos en los periódicos médicos y en la prensa nacional. Él reside en San Diego con su esposa Annette.Craig Hovey que es una educadora que enseña economía en <st1:personname productid="la Universidad" w:st="on">la Universidad</st1:personname> de Nazaret en Rochester, NY. Él es un escritor cuyo interés en el tema del libro fue iniciado cuando le dijeron que su hijo sufría de TDAI y que tenía que tomar Ritalina.1”<o:p></o:p>

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1 El Fraude del TDAH: Cómo la Psiquiatría Convierte en "Pacientes" a Niños Normales

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17896 La hiperactividad es un cuadro de síntomas que tiene como rasgo más destacado una actividad motora frenética y puede acompañarse con trastornos del sueño, falta o exceso de apetito, conductas agresivas, mal rendimiento escolar. Cuando uno se pregunta qué hacer para tranquilizar al pequeño no siempre la respuesta es acudir a un psicoanalista y a veces el niño pasa por un calvario de medicamentos, que en el mejor de los casos son inocuos. Es importante señalar que la hiperactividad es un trastorno del alma, es decir, no tiene ninguna causa fisiológica conocida, si bien algunas sustancias pueden provocar manifestaciones hiperactivas. <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p> Cuando los padres intuyen en su hijo una alteración en el proceso de crecimiento es conveniente pedir cita a un profesional; por su cercanía son quienes primero pueden sentir que algo le sucede. Las alteraciones infantiles suelen resolverse en sesión con el niño y en sesión con los padres, pero si estas dificultades que presenta el pequeño no se trabajan, es muy probable que éste padezca en su vida adulta otras patologías nerviosas.<o:p></o:p> Ser padre o madre no es algo instintual, que cada cual trae ya aprendido en sus genes, sino funciones a producir, que se aprenden en su ejercicio. Que los padres se equivoquen no entorpece el crecimiento del niño, muy al contrario le ayuda a simbolizar la falta. El ser humano es paradojal y no todos los sentimientos los experimenta de forma consciente; a veces sucede que algunas madres no aceptan de buen modo la intervención del padre en la educación de los hijos y de una manera inconsciente lo rechazan. Esta falta de actuación paterna es poco aconsejable porque mantiene al niño en la fantasía de ser único frente al amor de la madre. Las razones por las que una mujer o un hombre se vuelca en el cuidado de sus hijos sin permitir la intervención de terceros, son múltiples y específicas en cada caso, ahora bien, existe una tendencia generalizada a proyectar en los hijos nuestras propias carencias afectivas. Es por eso que cuando uno siente que sus padres no le quisieron lo suficiente, intente dar a sus hijos aquellas atenciones que él o ella desearon en su infancia. <o:p></o:p> Un exceso de amor puede ser tan perjudicial para el desarrollo como su falta. La figura del padre, que no necesariamente tiene que ser desempeñada por el padre biológico, viene a poner límites. El miedo al padre no es algo perjudicial, como se suele pensar sino algo necesario, que salva de otros miedos. Cuando la autoridad paterna es continuamente cuestionada por la mujer, pierde su efecto para el pequeño. <o:p></o:p> Los límites no sólo ayudan a crecer, también producen en el niño una sensación de seguridad y bienestar. <o:p></o:p> Cada niño reacciona de forma diferente ante situaciones similares, como cualquier observador puede comprobar. Crecer es un proceso lleno de pérdidas y ganancias que acontece en todo humano pero que cada cual habrá de conquistar. Todas las relaciones amorosas están tejidas en la ambivalencia afectiva y esta presencia conjunta de sentimientos hostiles y tiernos hacia la misma persona, es algo que los niños aún no toleran bien. Cómo los padres se relacionen a su vez con la diversidad de sus propios sentimientos hacia el hijo, juega un papel importante en la educación del niño. El desarrollo afectivo determina el desarrollo cognitivo, por eso que cuando un niño se encuentra anclado en cuestiones de su desarrollo psicosexual que no logra aclarar o siente que le está vedado preguntar, no puede tampoco prosperar en sus tareas. <o:p></o:p> El tratamiento psicoanalítico es una terapia muy eficaz para los trastornos de hiperactividad, que permite formular en palabras lo que hasta entonces expresó el síntoma y lo transforma. La salud es una construcción que necesita de las herramientas adecuadas; sólo el amor no alcanza. <o:p></o:p> <o:p></o:p> <o:p></o:p>

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1 NIÑOS HIPERACTIVOS

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13329 <div id="docTitleContainer">Los psiquiatras en complot con la farmaceúticas lo hacen. Se forran a muerte drogando ya no solo a los mayores sino que inventan tests para determinar y etiquetar que nuestros niños son "hiperactivos" o que tienen "Trastorno de Deficit de Atencion", cuando esta es una enfermedad que no existe. A nuestros niños les gusta jugar, divertirse y como cualquier persona debe encontrar algo de interés en lo que hacen, porque si no, se pondrán a hacer otras cosas. Debemos aprender nosotros a encontrar como interesar a nuestros hijos a que quieran aprender, y no simplemente drogarles.</div><div id="docTitleContainer"> </div><div id="docTitleContainer"> </div><div id="docTitleContainer">¿Por qué intentamos “curar” a nuestros hijos, alumnos o pacientes, de algo que no existe como es el famoso Trastorno por Déficit de Atención? Trastorno que, es necesario señalarlo, cada día cobra más fuerza a la luz de los intereses económicos de las empresas farmacéuticas, quienes hacen campañas millonarias para convencernos que existe como una enfermedad incurable. </div><div id="docInfo"> </div><div id="docInfo">Leía una noticia que me sorprendió (y sin entrar en política del autor de dicho proyecto no de ley) si me gustaría denunciar lo que en este artículo se anuncia, pues el TDAH es una enfermedad inventada para poder drogar a nuestros niños ya desde pequeños y que las farmacéuticas puedan asegurarse ya clientes de por vida y convertirlos en adictos, que como en casos ya demostrados, han ejecutado tiroteos o incluso han cometido suicidios. </div><div id="docInfo"> </div><div id="docInfo">NOTICIA: <a href="http://www.europapress.es/epsocial/noticia-pp-pide-plan-medicos-profesores-familias-puedan-detectar-trastorno-deficit-atencion-ninos-20081031144435.html" title="http://www.europapress.es/epsocial/noticia-pp-pide-plan-medicos-profesores-familias-puedan-detectar-trastorno-deficit-atencion-ninos-20081031144435.html" id="link_0">"El PP pide un plan para que médicos, profesores y familias puedan detectar el trastorno por déficit de atención en niños"</a> </div><div id="docInfo"> </div><div id="docInfo">RESPUESTA DE UNA PROFESIONAL MEXICANA:</div><div id="docInfo">LA VISITA Por: ALMA LAURA CHAPA HERNÁNDEZ<a id="_ftnref1" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ftn1" name="_ftnref1"> </a><a class="style66" title="*" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ftn1">*</a> Con mi experiencia como Profesora y Especialista en el Área de Educación Especial por más de veinte años, pretendo exponer una serie de reflexiones sobre la terapia cognitivo- conductual utilizada en el tratamiento para los miles de niños ya diagnosticados en nuestro país con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), a través de la descripción de una de muchas historias que llegan a mi consultorio: Una joven pareja entra desesperada a consulta pues su pequeño hijo Mauricio de 5 años ha sido sentenciado por un neuropediatra a vivir con una enfermedad de los tiempos modernos, que hoy aqueja a más de veinte millones de niños en el mundo… el famoso TDAH; Hoy, a sus cinco años, Mauricio ya fue corrido de un prestigioso Jardín de Niños, en el cual fue maltratado pues al no mostrar el mismo avance de sus compañeritos de clase fue mandado a un grupo nuevo de grado inferior con niños cronológica y físicamente más pequeños que él, lo que ocasionó que Mauricio se mostrara en todo momento inconforme y violento con las maestras y compañeros. La escuela dice a los padres que su hijo está mal y que tienen que llevarlo a un médico especialista para ser valorado y medicado, pues de no ser así no lo aceptarán en esa escuela. El diagnóstico de Mauricio realizado por un médico neuropediatra; el dictamen es que padece el perturbador: Trastorno por Déficit de Atención mixto. Esto quiere decir que presenta criterios de la clasificación del DSM IV de predominio hiperactivo e impulsivo; este diagnóstico, según me relataron los padres, se hizo en dos consultas donde fueron entrevistados ellos. Una sesión se dedicó a indagar lo que hace o no hace el niño en casa y en la escuela; otra sesión estuvo dirigida a ver los resultados de estudios de electroencefalograma del niño, el cual ¡no muestra ninguna alteración! Cabe mencionar que el médico al que hago mención ha escrito un libro dirigido a los Padres de Familia, con una guía o serie de pasos muy minuciosamente descritos sobre los cuales deben seguir para no perder de vista ningún aspecto del tratamiento de sus pequeños y sobre el cual me atreveré a transcribir un párrafo realmente esclarecedor. Otra situación fundamental es entender, por difícil que parezca, que el diagnóstico clínico, se basa en la observación del individuo y en los datos referidos por el padre, la madre y los educadores. Por ello, no te sorprendas si después de 30 a 45 minutos de consulta se realiza el diagnóstico. Recuerda que lo importante no es saber quién tiene la razón o sabe más, sino ayudar a tu hijo/a 1 Este pequeño párrafo nos permite evidenciar el tipo de diagnóstico que se genera en estos casos. Un diagnóstico no puede estar sujeto meramente a la observación de quien lo realiza y mucho menos basado sólo en criterios clasificatorios de un manual que desde la psiquiatría trae un sinfín de enfermedades muy cuestionables para quienes, como yo, estamos trabajando por y para la Integración Educativa y Social de todos los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales en un marco de atención a la diversidad. Regresando a la historia de Mauricio, los padres me siguen comentando la situación escolar de su hijo: …”Mauricio pega a sus compañeros sin razón aparente, no obedece las indicaciones de la maestra ni le gusta participar en las actividades con sus compañeros; juega solo, se tira al suelo, se quita los zapatos, grita y por si fuera poco no controla esfínter. En la escuela ya le negaron la inscripción para el próximo año aunque durante este ciclo escolar lo bajaron de grado”. Fueron a pedir inscripción en dos Jardines de Niños nuevos y no lo aceptan pues de entrada los padres mencionan que es un niño hiperactivo. La mamá agrega, …”Mauricio no mide el peligro, el otro día casi se cae del barandal de un primer piso, tuve que gritarle al maestro de natación desde la tribuna... me sentí como loca, pero ni modo, que me digan que estoy loca pero el niño estaba a punto de caer”. Y la entrevista con los padres sigue… sólo gira en que “Mauricio no puede esto o no puede aquello”. El niño, quien ha escuchado gran parte de la conversación, pues no ha querido permanecer fuera en la salita de juegos, se convierte en un huracán; mientras la madre habla el niño se encarga de llamar la atención destrozando el juego de cartas que hay sobre la mesa. Toma todas las hojas en blanco que hay para dibujar y las raya siempre de la misma forma utilizando los colores negro, rojo y naranja. Sólo raya. Intenta utilizar de molde su mano para trazar el contorno y nada más logra unos rayones. Camina rápidamente por el espacio del consultorio; toca todo lo que tiene a su paso, se tira al piso, patea a sus padres e incluso viene a mí para tratar de golpearme. Los padres constantemente le dicen al niño...”Papá ya no te va a hacer caso... durante los próximos dos minutos no me hables, ¿está bien”?” El niño sólo lo mira y sigue en sus actividades pero terminan esos dos minutos y el padre le dice: “Muy bien, qué bonito niño. Ya ves cómo si lo puedes hacer”. Al suceder otra cosa vuelven a intervenir diciéndole:...”Mauricio no te voy a hablar... ahora durante cinco minutos, ¿si papaito?” El niño se calma un poco pero vuelve a sus actividades… efectivamente Mauricio no atiende a ninguna de la indicaciones. Nunca se le dice al niño el por qué no debe romper los juguetes o las cartas. Los padres están exhaustos. Le dicen al niño que cuando terminen irán a comprar un dulce sólo si se porta bien. Me comentan que han estado en terapia cognitiva conductual en dos ocasiones, donde les enseñaron a controlar la conducta del niño a través de estrategias, como darle estrellitas por cada cosa que hacía bien, puestas en una cartulina en su habitación y en la cocina; o bien se le castiga con tiempo fuera que podía ser retirando al niño de lo que estaba haciendo “mal” en ese momento y ponerlo de cara a la pared o, cuando hacía rabietas frente a la gente, lo retiraban al cuarto de baño o a otra habitación. Pero los mismos padres dicen que todo esto sólo les funcionaba durante un tiempo muy breve ya que dejaban de ir a la terapia y todo se perdía; pero aún así hasta el día de hoy todo el día están “condicionando” la conducta de Mauricio a través de premios o castigos. Es así como en medio del condicionamiento el padre, ya cansado, termina por salirse del consultorio con el niño para ir a comprarle un dulce; la madre apenas puede respirar y exclama ...”estoy muy agotada”. Yo afirmo que efectivamente son papás muy agotados. Las relaciones que buscan establecer constantemente hacen que Mauricio sea un niño lleno de condiciones o, mejor, de condicionamientos, para hacer las actividades de la vida cotidiana -tanto en casa como en la escuela. Intentan remediar la situación, a través de un esquema utilizado para tratar de explicar la conducta humana desde un laboratorio, utilizando animales como ratas o perros: el CONDUCTISMO, con su esquema estímulo – respuesta. Mauricio, a sus cinco años, realiza muchas actividades extraescolares: asiste a clases de natación, karate, terapia de psicomotricidad fina, y empezará la próxima semana con neurofeed back, donde le aseguran a los padres que en la sesión número 15 empezarán a ver resultados pues ellos trabajan sobre la atención. En dos ocasiones han llevado al niño a terapia cognitivo-conductual con tres terapeutas diferentes y los padres dicen que funciona sólo cuando están ahí pero después pierde su efecto. Además de que dicha intervención va acompañada siempre con un medicamento muy famoso llamado Ritalín. La teoría cognitiva conductual y su puesta en marcha en los espacios terapéuticos utilizando técnicas comportamentales, como las farmacológicas, tal como lo dice la Mtra. Orjales,<a id="_ednref1" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn1" name="_ednref1"> </a><a class="style65" title="1" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn1">1</a> tienen la ventaja de que requieren poco esfuerzo por parte del niño, ya que es el educador el encargado de organizar el sistema de recompensas. La finalidad del tratamiento cognitivo-conductual para el TDAH, se resume en conseguir que el niño sea capaz de alcanzar por sí mismo una total autonomía, entendiendo por ésta la regulación de su comportamiento, es decir que tenga autocontrol, adaptación a las normas, autonomía física -hábitos de la vida diaria-, orden, colaboración, autonomía cognitiva -que es la capacidad para seleccionar la información relevante de la irrelevante-, auto evaluación, autocorrección, selección de estrategias de actuación más adecuadas a la situación y una autonomía emocional con independencia de los adultos con una autoestima sana y relaciones satisfactorias con las personas que le rodean.<a id="_ednref2" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn2" name="_ednref2"> </a><a title="2" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn2">2</a> Para cumplir este ambicioso programa de intervención se debe contemplar que el niño pase de una fase de necesaria dependencia con el adulto a una mayor autonomía… Para los niños más pequeños o más inmaduros será el terapeuta el que seleccione los objetivos a conseguir, así como las técnicas a utilizar, los premios y castigos que regularán el mantenimiento o la desaparición de determinadas conductas y será él mismo quien se las administre. A medida que el niño vaya madurando, el programa contemplará una participación más activa del niño en el análisis de las conductas que se quiere mejorar, hasta llegar al autorregistro de sus progresos y en la asignación de premios como el decidir qué premio desea para mejorar en una conducta y la cantidad de puntos que necesitará para conseguirlo. Las técnicas comportamentales están dirigidas a mantener al niño trabajando en la tarea, controlar la impulsividad, terminar las tareas; obedecer e incrementar sus habilidades sociales al mismo tiempo que tratan de reducir la hiperactividad motriz. Estas técnicas se basan en la administración de refuerzos o castigos para controlar las conductas positivas o negativas de los niños. Aquí es donde, en mi consideración, es importante detenerse y preguntarnos diferentes asuntos involucrados en estos modos de proceder: ¿Cuál es la diferencia de las técnicas conductistas realizadas con ratas de laboratorio y lo propuesto en las técnicas comportamentales? ¿El refuerzo o premio para que un niño cambie su conducta cambiará también su actitud frente a su responsabilidad de asumir su propia educación como una parte inherente de su propio desarrollo y madurez? Mi intención no es precisamente estar en contra de uno u otro enfoque terapéutico, mi interés es llevar a estudiantes y profesionales ligados al estudio de la conducta humana a la reflexión de que la conducta en sí no es la enfermedad, sino el síntoma de que algo no está bien en algún contexto donde se desenvuelve el niño y su conducta es la manera en la que él puede expresar lo mal que se siente y que esto no es propio de los niños…¡¡¡A todos nos pasa!!! ¿Por qué tratar a un niño como un perrito o una rata?, Todo el tiempo que duró la entrevista me dio la impresión que Mauricio debía ser entrenado o adiestrado como un animalito. ¿Por qué queremos poner orden en la vida de un niño con reloj en mano, sin ofrecerle ninguna chance de salirse de una forma de vida que no es otra cosa que un ritual aburrido? ¿Por qué creemos que la “mala” conducta de un niño puede mejorar con conductismo, y, peor, que eso, con un tratamiento combinado, pues la terapia, en la mayoría de los casos debe ir acompañada con medicamentos psiquiátricos como Ritalín, Concerta, Prozac, Carbamazepina entre muchos otros, utilizados para los niños diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención. ¿Por qué intentamos “curar” a nuestros hijos, alumnos o pacientes, de algo que no existe como es el famoso Trastorno por Déficit de Atención? Trastorno que, es necesario señalarlo, cada día cobra más fuerza a la luz de los intereses económicos de las empresas farmacéuticas, quienes hacen campañas millonarias para convencernos que existe como una enfermedad incurable. ¿Por qué los maestros de la escuela básica son los que determinan la canalización de los niños y niñas a las instituciones de salud mental? Sólo porque no pueden controlar su propio espacio de trabajo y reflexionar sobre su propia práctica reproduciendo metodologías anquilosadas fuera de la vida de hoy de los niños. La historia de Mauricio, y sobre todo su diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención Mixto, apunta a la historia de siempre: ¿Quién diagnostica?: Muchos especialistas, neurólogos, paidopsiquiatras, neuropsicólogos, psicólogos, maestros, etc., hacen un diagnóstico basado en esquemas que clasifican lo que se ve y bajo el criterio de quien lo ve; pero lo que no se hace es un diagnóstico serio respetando la individualidad del sujeto, quien en la mayoría de los casos el niño sólo es el síntoma de lo que pasa a su alrededor; que el problema no está en él, lo cual significa que es preciso asumir la responsabilidad de indagar seriamente los contextos donde se desenvuelve el niño, principalmente su casa y su escuela, para poder determinar las barreras para el aprendizaje de ese niño que se generan en esos contextos. También es importante, después de mirar estos contextos, si nuestro niño, el cual es un sujeto único, presenta algún problemática en el nivel físico. Los problemas en este nivel son muy importantes. A partir de mi experiencia, puedo señalar que es fundamental que padres y maestros aprendamos a conocer a nuestros hijos y alumnos y poder detectar bien estos problemas y no desvanecerlos utilizando únicamente criterios formulados desde el DSM IV o la prueba de Conners que describen la conducta de niños normales. Un niño puede presentar los mismos síntomas de desatención, hiperactividad e impulsividad entre otras razones por: <ul> <li>PROBLEMAS SENSORIALES: ver u oír mal. Parece algo sin importancia pero su alta incidencia en muchos niños es la causa de su desinterés en clase. </li><li>ALERGIAS Y SENSIBILLIDADES AL MEDIO AMBIENTE: de las cuales poco se sabe y han aumentado en un 400% en las últimas dos décadas, donde productos lácteos, harinas de trigo, azúcar refinada, colorantes y conservadores provocan los mismos síntomas de inatención, hiperactividad y/o impulsividad entre otros descritos para el famoso TDAH, y para lo cual sí existen pruebas clínicas para demostrarlo. </li><li>LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, que siempre han existido producto del mal empleo por parte de los profesores de metodologías de enseñanza–aprendizaje. </li><li>LAS DIFICULTADES EN LA COMUNICACIÓN: en casa y en la escuela </li></ul> Es importante reconocer que un “diagnóstico” no debe estar sujeto a las observaciones hechas al vapor de los especialistas, pues tenemos que tomar en cuenta que lo que vemos siempre está sujeto a las interpretaciones de orden personal matizadas por todo aquello que se nos confiere como personas sujetas a nuestras propias experiencias de vida. La conducta humana no es sujeta de un diagnóstico rápido donde, como en el caso del TDAH, ya se sabe lo que no tiene el niño: neurotransmisores. Con esto, me refiero al prejuicio de que hay niños que tienen “algo malo” en su cerebro que ocasiona que no pueda... La conducta humana no es algo que se pueda medir o cuantificar, ni tampoco es el punto focal de la intervención terapéutica para curar el mal comportamiento o la falta de atención en actividades escolares de un niño. ¿Por qué seguimos depositando en el niño toda una problemática reflejo sólo de un fenómeno social que nos quita como “adultos” la responsabilidad de asumirnos como padres y educadores, como mediadores y acompañantes de la vida de nuestros hijos y alumnos? ¿Por qué insistimos en este tipo de padecimientos?, cuando el Trastorno por Déficit de Atención (TDAH) está siendo cuestionado al grado de asegurar que es un fraude inventado a la medida de nuestros tiempos, donde padres, educadores y muchos médicos especialistas, resuelven mágicamente con una pastillita errores de crianza, abandono parental, un mundo cambiante y lleno de información; donde hoy día los niños aprenden más de los medios masivos de comunicación y de la alta tecnología que de las aburridas clases ajenas a la vida multicolor que hay detrás de las bardas del colegio tradicional.<a id="_ednref3" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn3" name="_ednref3"> </a><a class="style65" title="3" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn3">3</a> Para poder responder a estas preguntas, es necesario reflexionar acerca de que el verdadero problema de este supuesto “Trastorno” radica en la falta de información y orientación adecuada tanto individual como colectivamente. Vacío social que se hace patente en la escuela de múltiples formas, ocasionando escenarios complejos y alejados de contextos inclusivos propicios para la construcción de aprendizajes y de relaciones de carácter pedagógico, lo que contribuye a agudizar las problemáticas de la población escolar al adoptar “modas como el TDAH” que promueven la etiquetación de los niños, los cuales en la mayoría de las ocasiones son víctimas de exclusión de los espacios educativos y sujetos a la medicación innecesaria -en la mayoría de los casos de fármacos psicotrópicos altamente adictivos- y que según “investigaciones realizadas ya en todo el mundo no favorecen el mejoramiento académico de los alumnos, pero si ponen en riesgo su salud<a id="_ednref4" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn4" name="_ednref4"> </a><a title="4" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn4">4</a> Mauricio, como muchos niños, no tiene Trastorno por Deficit de Atención en ninguna de sus categorías; se le hizo una evaluación haciendo el recorrido que habitualmente seguimos: Mirar los contextos donde se desenvuelve el menor tratando de responder a preguntas que parecen muy simples pero que nos revelan en todos los casos cuestiones por demás interesantes:¿Qué pasa en la escuela? ¿Qué clase de escuela es? ¿Fue la maestra quien envía al niño con un especialista?, ¿Quién es la maestra?, ¿Cuáles son los ritmos y estilos de enseñanza de esa maestra? ¿Qué información tiene sobre TDAH? En fin, hay un sin número de preguntar para contestar, pero la verdad hay que acercarse a la escuela y lo mismo pasa con la familia, hay que responder preguntas, sólo así iremos tomando conciencia de que este problema tiene otras dimensiones. A Mauricio se le mandó con el médico ambiental y le realizaron pruebas de alergias alimenticias, ácidos orgánicos y metales pesados; los resultados del laboratorio nos mostraron que tiene alergia a los lácteos, al trigo, arroz y jitomate. Se le sugirió a los padres el cambio de dieta y tratamiento biológico sin Ritalin, con apoyo a la familia tanto para cuestiones del cambio de la dieta como el trabajo terapéutico de pareja y con el niño. Hoy día Mauricio es un niño feliz. Ya se eliminaron las tablas de estrellitas. Se le ha invitado a usar su sentido común o razonamiento y está integrado a una escuela donde los niños son lo importante. Lo verdaderamente significativo es que nosotros los profesionales y los estudiantes abramos nuestra visión y desmitifiquemos en primer lugar el Trastorno por Déficit de Atención, el cual no existe como una enfermedad incurable como ya lo he venido diciendo. Reconocer que hay otras causas que provocan los mismos síntomas y otros más que los descritos por el DSM IV, pero esto no es una enfermedad. La utilización de un enfoque terapéutico como la terapia cognitiva- conductual con su rigurosidad no permite que sea el niño el que reflexione sus conductasm, lo cual todos los niños pueden hacer a través de acuerdos logrados con una buena comunicación. Además la terapia cognitivo- conductual, que como muchas, comúnmente van acompañadas de tratamiento farmacológico, no nos permitirá ver objetivamente los avances del niño. Si a un niño medicado con sustancias psiquiátricas, lo vemos en la escuela, en la casa o en espacio de la terapia más quieto no significa que esté mejor o que este más atento: hay que recordar está tomando medicamentos que alteran su mente. El ser humano y muy especialmente los niños no deben ser tratados como si les faltara inteligencia, situación que tiene lugar al tratar de domesticar su mente a través de premios y castigos. Cuando se crean ambientes óptimos tanto en la casa como en la escuela y si se le ayuda al niño ante problemas de origen sensorial, alergias o dificultades de aprendizaje, los cuales siempre han existido, y si los padres y maestros revaloramos nuestro papel frente a nuestros hijos y alumnos los niños crecerán responsablemente sin ninguna dificultad: felices y libres, incluso de sustancias que dañan su salud. <a title="*" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ftnref1">*</a>*Mtra. en Educación Especial. Neuropsicóloga. Centro de Recursos para Padres de Familia y Maestros sobre “El Trastorno por Déficit de Atención (TDA –TDAH). laurachapa99@ hotmail.com.mx <div><div id="edn1"><div><div id="ftn1"> </div></div> <a id="_edn1" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref1" name="_edn1"></a><a title="1" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref1">1</a> Orjales Villar, Isabel. Déficit de atención con Hiperactividad: Manual para padres y educadores. Ed. CEPE, Madrid. </div> <div id="edn2"> <a id="_edn2" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref2" name="_edn2"></a><a title="2" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref2">2</a> Ibid. pág. 105 </div> <div id="edn3"> <a id="_edn3" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref3" name="_edn3"></a><a title="3" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref3">3</a> Vasen, Juan. La atención que no se presta: el mal llamado ADD. Ed. Noveduc. </div> <div id="edn4"> <a id="_edn4" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref4" name="_edn4"></a><a title="4" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref4">4</a> Estudio de la Universidad de Oregon Centro de Medicina Basada en Evidencia. </div></div></div><div id="docInfo"> </div><div id="docInfo"> </div>

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1 Forrándose a muerte: ¿Quién quiere drogar a nuestros hijos?

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14263 <a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_WfKuaRVqTzo/SNzInVCqSeI/AAAAAAAALmk/UdlQDyX0-wU/s1600-h/JUAN+PUNDIK.jpg"><img style="cursor: pointer;" src="http://2.bp.blogspot.com/_WfKuaRVqTzo/SNzInVCqSeI/AAAAAAAALmk/UdlQDyX0-wU/s400/JUAN+PUNDIK.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5250291843595913698" border="0"></a> <a style="font-weight: bold;" dir="ltr" href="http://blas-atletismoyalgoms.blogspot.com/search/label/Juan%20%20Pundik">Juan Pundik</a> <a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://4.bp.blogspot.com/_WfKuaRVqTzo/SNzIf8XWu1I/AAAAAAAALmc/6-8or4mUk0Q/s1600-h/JUAN+PUNDIK1.jpg"><img style="cursor: pointer;" src="http://4.bp.blogspot.com/_WfKuaRVqTzo/SNzIf8XWu1I/AAAAAAAALmc/6-8or4mUk0Q/s400/JUAN+PUNDIK1.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5250291716712741714" border="0"></a> <a style="font-weight: bold;" dir="ltr" href="http://blas-atletismoyalgoms.blogspot.com/search/label/Psicoan%C3%A1lisis"><a style="font-weight: bold;" dir="ltr" href="http://blas-atletismoyalgoms.blogspot.com/search/label/Sigmund%20Freud">Asistentes a la Conferencia</a> </a> <div class="post-body entry-content"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CBlas%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><style>  </style> Juan Pundik en Bilbao <o:p></o:p> <o:p></o:p> El pasado sábado 20 de septiembre tuvimos la ocasión de escuchar a Juan Pundik en una conferencia organizada por la Biblioteca del Campo Freudiano en Bilbao que llevó por título: “La hiperactividad: una vida medicada”, dentro del Espacio “Las Tardes de la Biblioteca: Pedagogía y Psicoanálisis”, que se viene desarrollando desde el curso pasado.<o:p></o:p> <o:p></o:p> La conferencia despertó una gran convocatoria y el acercarse a nuestra Sede de Bilbao, un público ávido de escuchar una orientación no medicada para este síntoma actual. Médicos, Psicólogos, Psicoanalistas, Pedagogos, Docentes, Auxiliares, se encontraron en una conversación animada al finalizar la conferencia.<o:p></o:p> Incansable luchador y defensor de la infancia, con más de cuarenta años de trayectoria profesional, desplegó un trabajo que dio muestra de su compromiso con el psicoanálisis, con la política, con lo social.<o:p></o:p> <o:p></o:p> En un primer tiempo, nos hizo llegar una extensa y documentada información acerca de la patologización de toda conducta humana en provecho, estrictamente económico, de la industria farmacéutica. La tristeza, la falta de interés, la dificultad para conciliar el sueño, etc. Son etiquetados como síntomas para definir tal o cual trastorno mental. <o:p></o:p> Intereses económicos y lucrativos que dejan a la población en un estado de desamparo e indefensión acerca de un tema fundamental para la vida, la salud. Colocó sobre la mesa la corrupción del sistema social en el que vivimos que permite a los laboratorios ser jueces y partes en las autorizaciones de sus productos. <o:p></o:p> J. Pundik puso el dedo en la llaga de la perversión a la que estamos asistiendo, donde son los propios sistema de salud públicos los que están permitiendo que la vida se medicalice sin tener en cuenta ni los efectos adversos para la salud misma, ni las condiciones de vida, los momentos por los que pasa el paciente, y otras variables de consideración significativa. Recordó y citó a I.Illich declarando que la medicina institucionalizada se está convirtiendo en un grave problema para la salud. La interesada desautorización de otras maneras de tratar la enfermedad y el malestar, la divulgación “pseudo científica” de la información en materia de salud, la profanación de los procesos diagnósticos médicos, fueron temas que despertaron un gran interés entre el público. Señaló cómo ahora la desautorización social le toca de lleno al psicoanálisis, reducto en el cual todavía tiene cabida la subjetividad.<o:p></o:p> <o:p></o:p> Centrándose en el tema de la Infancia, trabajó también alrededor de la institución educativa, que, actualmente, recibe el encargo social de producir personas-consumidoras, calladas y sumisas, para que en el futuro sean buenos obedientes. La medicalización de la vida del niño se facilita en una escuela vaciada de función educativa. <o:p></o:p> A través del tan aclamado actualmente“déficit de atención, con o sin hiperactividad ” del niño, trabajó entorno a lo que significa el tiempo de la infancia, las respuestas subjetivas que tiene que enfrentar el sujeto en un tiempo en el que la familia está en pleno proceso de cambio. Recordó como, hay niños que necesitan, durante un tiempo, centrar su atención en otra parte que en los aprendizajes escolares y, la amenaza que puede suponer para su salud y su vida, en ese tiempo, de desatención necesaria, si se le etiqueta como TDAH, transformándose en un consumidor, quizás de por vida de una droga institucionalizada, el metilfenidato, de la que, se desconocen los efectos secundarios en un tiempo de crecimiento del organismo. El consumo de este tipo de fármacos hace que el niño esté más tranquilo, al precio de una destrucción neuronal, cambios de conducta, alteraciones orgánicas que pueden llevarle incluso a la muerte. <o:p></o:p> En el lugar de la pregunta por la desatención, el niño queda nombrado desde un déficit supuestamente orgánico, incluso con causas genéticas, sin posibilidad alguna para que el que lo observa se pregunte más allá de estos planteamientos pseudo científicos y, que están interesados en ampliar consumidores de medicinas. La infancia es hoy un terreno abierto y fácilmente colonizable. El niño no tiene la posibilidad de un no e, incluso, sus padres, pueden ser objeto de denuncia si no consienten a la prescripción facultativa. <o:p></o:p> <o:p></o:p> Señala Juan Pundik: “Los chicos de hoy no son los chicos de ayer, son más despiertos, más inquietos”. “Hice la prueba de consumir metilfenidato y pude constatar los efectos por los que muchos la llaman la “cocaína pediátrica”. Esta sustancia está siendo administrada a niños de cualquier edad”.<o:p></o:p> <o:p></o:p> El abuso de la medicación de manera generalizada, a expensas de la vida misma, ha conducido a Juan Pundik a crear la Plataforma Internacional contra la Medicalización de la Infancia en 2006.<o:p></o:p> <o:p></o:p> <o:p></o:p> <o:p></o:p> Comisión de Biblioteca: María Verdejo, Susana Viar, Cristina Califano (Responsable) Fuente: Juan Pundik ENLACES: <h3 class="post-title entry-title"><a href="http://blas-atletismoyalgoms.blogspot.com/2008/09/1823-conferencia-de-juan-pundik-en-la.html">Conferencia de Juan Pundik en la Biblioteca del Campo Freudiano en Bilbao. “La hiperactividad: una vida medicada”</a></h3> <h3 style="text-align: justify;" class="post-title entry-title"><a href="http://blas-atletismoyalgoms.blogspot.com/2008/06/862-noticias-desde-valencia-contra-el.html">862. NOTICIAS DESDE VALENCIA: CONTRA EL PROZAC Y LA MEDICALIZACION DE LA INFANCIA‏. Votaron PP y PSOE en contra, e IU a favor. Era el último punto...</a></h3><h3 style="text-align: justify;" class="post-title entry-title"><a href="http://blas-atletismoyalgoms.blogspot.com/2008/06/820-entrevista-gustavo-dessal.html">820. ENTREVISTA A GUSTAVO DESSAL: PSICOANALISTA. ´La ciencia se desentiende del efecto de sus hallazgos en la mente de las personas´</a></h3><h3 style="text-align: justify;" class="post-title entry-title"><a href="http://blas-atletismoyalgoms.blogspot.com/2008/06/el-psicoanalista-juan-pundik-dar-una.html">413. El Psicoanalista Juan Pundik, dará una Conferencia, el jueves 5 de junio, a las 20.00 horas, sobre “HIPERACTIVIDAD, Familia Contemporánea”</a></h3><h3 style="text-align: justify;" class="post-title entry-title"><a href="http://blas-atletismoyalgoms.blogspot.com/2008/01/intervencin-del-psicoanalista-juan.html">0002. Intervención del psicoanalista Juan Pundik en Bruselas el 24/11/2007</a></h3><h3 style="text-align: justify;" class="post-title entry-title"><a href="http://blas-atletismoyalgoms.blogspot.com/2007/12/mas-lbranos-del-bien-gustavo-dessal.html">0001. Mas líbranos del bien. Nuevo libro de Gustavo Dessal, psicoanalista y miembro de la Asociación Mundial de Psicoanálisis.</a></h3><h3 style="text-align: justify;" class="post-title entry-title"><a href="http://blas-atletismoyalgoms.blogspot.com/2008/02/espaa-ante-el-desafo-multicultural.html">0000. España ante el desafío multicultural. Libro de Luis Seguí Sentagne.</a></h3></div>

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1 Conferencia de Juan Pundik en la Biblioteca del Campo Freudiano en Bilbao. “La hiperactividad: una vida medicada”

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13914 <BIG><IMG class=imgizqda id=img_0 style="WIDTH: 315px; HEIGHT: 371px" height=403 src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/psiquiatradefamilia/150510_vidafamiliar01.jpg" width=331>Me levanto a las 7 de la mañana, según dicen, y desayuno rápido porque si no, mi hermano no llega a su guardería. Entonces tenemos que esperar a que le dejen entrar y entonces yo llego tarde y mi madre más tarde aún. Si mi madre llega tarde le hacen salir más tarde del trabajo y entonces no puede llegar a recogernos, el cole se cierra y los profesores se tienen que esperar conmigo a que mi madre llegue. Cuando pasa ésto, todos acaban enfadados conmigo, y yo me enfado, y les grito y luego pego a mi hermano. Me llevan a kárate, para que gaste energía y llegue cansado a casa. Y así llego, pero tengo un motor que no me deja parar y encima tengo que hacer los deberes. Solo tengo un rato porque también tengo que bañarme, cenar, recoger mi cuarto, prepararme la cartera... A veces no se qué orden seguir, empiezo por la cartera y luego tengo que sacar todo para hacer deberes. Me he vuelto a distraer en el baño, y mi padre ha llegado cansado y quiere cenar, pero todos me están esperando, cansados y enfadados. Me siento a cenar, sin recoger la ropa del baño, me acabo de acordar. Eso de sentarse es un decir, parezco un recadero, aprovecho cualquier oportunidad para levantarme de la mesa, el agua, el pan, otra vez más agua. Mis padres ya me dejan, esperan que me canse y me vaya antes a la cama para poder descansar ellos también. Veo el hormiguero, me gusta mucho. Hacen experimentos locos que yo puedo entender. Me gusta también una de las hormigas, es tan traviesa como yo y ella ha llegado a la tele... Me voy a la cama, pero la pastilla que me han dado por el día a veces no me deja dormir. Hoy parece que tengo más suerte y me ha entrado sueño. Lo último que noto es que mi madre entra y me da un beso y me arropa. !Es el mejor momento que tengo en el día! </BIG>

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el-nino-con-trastorno-deficit-atencion-e-hiperactividad

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1 El niño con trastorno de déficit de atención e hiperactividad

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