89.140.182.98 15386 10374 <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(40, 40, 50);"><span style="font-size: 130%;"><em>¿El catalán en peligro? </em> Nunca, en toda su historia, este idioma ha tenido tantos hablantes como hoy. Se puede decir que estamos en la edad de oro de la Lengua Catalana. Los que hablamos castellano hoy no somos catalanoparlantes que dejamos un día de hablarlo por imposición. <strong>La imposición del pasado no ha hecho que ningún catalanoparlante deje de serlo... sin embargo muchos hijos de castellanoparlantes están dejando de serlo.</strong> Es una cuestión de ellos, los padres son libres de educar a sus hijos en la lengua que deseen, pero no deja de ser un síntoma que deberían tener en cuenta <strong>aquellos que afirman que la lengua minimizada en Catalunya es la catalana.</strong> Lo que no se puede hacer es señalar a los que tenemos otra cultura (la charnega) como responsables de la conservación del catalán por no abdicar de nuestra cultura. El castellano es nuestra lengua y es igual de importante que cualquier otra. No tenemos porqué renegar de ella y si lo hacemos ha de ser por decisión propia, individual de cada uno. Hemos nacido catalanes y no conocemos otra cosa, (nadie hoy vivo ha conocido una Catalunya monolingüe) nuestra lengua, el castellano, ya es de aquí, igual de catalana, se acepte o no. Lo que subyace a las dudas que se plantean al respecto, es que los castellano-parlantes, mientras no renunciemos a nuestra cultura y nuestra identidad no somos <em>"plenamente catalanes"</em> por más que llevemos 4 o 5 generaciones ya aquí, en Catalunya. Es hora de superar esta fobia a la diversidad. Es hora de la IGUALDAD. </span></span></div> 2 2009-11-03T10:49:02Z 2009-11-03T10:50:00Z 400765 2009-11-03T13:45:26Z los-responsables-la-desaparicion-del-catalan 2009-11-03T10:50:34Z 1 1 2009-11-03T13:45:26Z 213.96.24.55 15386 10374 <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size: 130%;"><div class="post-body entry-content"> <div style="text-align: justify;">Yo ya he hecho notar que la discriminación positiva sólo está justificada para conseguir igualdad de trato de los ciudadanos de diferentes lenguas. El català ha de ser protegido y fomentado, claro, pero sin marginar a los castellano-parlantes. Ha de ser protegido y fomentado en aquellos aspectos en que está en inferioridad (que son todavía muchos) y sólo hasta lograr un nivel de igualdad con el castellano. Todo lo demás es <span style="font-weight: bold;">"discriminación" a secas.</span> <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> Es Curioso que algunas veces cuando señalo alguna injusticia contra los catalanes castellano-parlantes (alguna de estas discriminaciones a secas), me dicen que si no hubiese esa discriminación tan fuerte en favor de la llengua catalana por parte de las instituciones el català hubiese desaparecido. Se justifica la injusticia en la pervivencia de la "lengua". <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> Pero la realidad de como funcionan las lenguas es muy diferente. En Catalunya, a pesar de 40 años de franquismo, discriminatorio contra el catalán practicamente no se conocen familias catalano-parlantes que hayan dejado de serlo. En cambio si sucede a la inversa, muchas personas con padres o abuelos castellano-parlantes han pasado a tener el català como lengua de identificación personal. <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> La estadística (de la propia Generalitat) es demoledora. Precisamente la zona en que más olvidado está el català por las instituciones, donde menos medidas "normalizadoras" se han promovido, <span style="font-weight: bold;">La Franja </span>es precisamente donde el català goza de más conocimiento con diferencia. <span style="font-weight: bold;">Un 89% lo hablan y lo entiende un 98%.</span> <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-weight: bold;"> Las medidas protectoras de las instituciones han de estar destinadas a garantizar el derecho y el reconocimiento de los hablantes de las lenguas. La supervivencia de la lengua </span>(La nº 88 de las 6.800 habladas en el mundo) <span style="font-weight: bold;">no es más que una burda excusa para continuar con la discriminación hacia la segunda cultura de Catalunya.</span> <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Más claro el agua. </span></span></div> <span style="color: rgb(0, 0, 0);"><table style="width: 425px; height: 338px;" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0"><tbody><tr><td style="vertical-align: top;"> </td><td valign="top"><p align="center"><strong>Percentatge de coneixements de català a tots els territoris de parla catalana</strong> <div align="center"> <table style="width: 423px; height: 277px;" border="1" bordercolor="#999999" cellpadding="2" cellspacing="0"> <tbody><tr> <td width="50"><strong><img src="http://www6.gencat.net/llengcat/img/sp.gif" height="5" width="70"></strong></td> <td valign="middle"><p align="center"><strong>L’entén</strong> </td> <td valign="middle"><p align="center"><strong>El sap parlar</strong> </td> <td valign="middle"><p align="center"><strong>El sap llegir</strong> </td> <td valign="middle"><p align="center"><strong>El sap escriure</strong> </td> </tr> <tr> <td valign="middle"><p align="left">Catalunya (1) </td> <td valign="middle"><p align="center">97,4% </td> <td valign="middle"><p align="center">84,7% </td> <td valign="middle"><p align="center">90,5% </td> <td valign="middle"><p align="center">62,3% </td> </tr> <tr> <td valign="middle">Illes Balears (2) </td> <td valign="middle"><div align="center">93,1%</div></td> <td valign="middle"><div align="center">74,6%</div></td> <td valign="middle"><p align="center">79,6% </td> <td valign="middle"><div align="center">46,9%</div></td> </tr> <tr> <td valign="middle">Catalunya Nord (3)</td> <td valign="middle"><div align="center">65,3%</div></td> <td valign="middle"><p align="center">37,1% </td> <td valign="middle"><p align="center">31,4% </td> <td valign="middle"><div align="center">10,6%</div></td> </tr> <tr> <td valign="middle">Andorra (4)</td> <td valign="middle"><div align="center">96,0%</div></td> <td valign="middle"><p align="center">78,9% </td> <td valign="middle"><div align="center">89,7%</div></td> <td valign="middle"><div align="center">61,1%</div></td> </tr> <tr> <td valign="middle">L’Alguer (5)</td> <td valign="middle"><div align="center">90,1%</div></td> <td valign="middle"><p align="center">61,3% </td> <td valign="middle"><div align="center">46,5%</div></td> <td valign="top"><div align="center">13,6%</div></td> </tr> <tr> <td valign="middle"><p align="left">Comunitat Valenciana *(6) </td><td valign="middle"><p align="center">75,9% </td> <td valign="middle"><p align="center">53,0% </td> <td valign="middle"><div align="center">47,3%</div></td> <td valign="middle"><p align="center">25,2% </td> </tr> <tr> <td valign="middle">La Franja d’Aragó (7)</td><td valign="middle"><p align="center">98,5% </td> <td valign="middle"><p align="center">88,8% </td> <td valign="middle"><div align="center">72,9%</div></td> <td valign="middle"><p align="center">30,3% </td></tr></tbody></table></div></td></tr></tbody></table><span style="font-size: 85%;"></span> <span style="font-size: 85%;">Fuente: <a href="http://www6.gencat.net/llengcat/socio/mapa.htm">Gencat</a></span> </span></span></div> <span class="post-timestamp"> </span> </span></div></span></div></div></div></span></span></div> 2 2009-10-14T09:31:19Z 2009-10-14T09:42:00Z 391305 2009-10-16T17:09:21Z -discriminacion-positiva-o-discriminacion-secas- 2009-10-14T09:32:09Z 1 1 2009-10-16T17:09:21Z 0.0.0.0 40757 20578 <P style="TEXT-ALIGN: justify; MARGIN: 0cm 19.85pt 0pt 0cm" class=MsoNormal><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; mso-ansi-language: ES" lang=ES><FONT face=Calibri><FONT color=#cc33cc>Hay que saber que la relación que un alumno tiene con su profesor es una herramienta esencial para el desarrollo del aprendizaje. Pero lo que no sabemos, o que no sabemos de antemano, es qué tipo de relación tiene que tener el alumno con su profesor para un desarrollo fructífero del idioma. No hace falta derramar sangre, que la letra aunque extranjera, no tiene que entrar, tiene que ser utilizada, algo como los ejercicios de gimnasia, ejercer los mecanismos, pero tampoco es suficiente. Asistir a clase, no es sólo eso. Estudiar mucho, no es sólo eso. Llevarse bien con el profesor, no es sólo eso o no es obligatorio. <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></FONT></FONT></SPAN> <P style="TEXT-ALIGN: justify; MARGIN: 0cm 19.85pt 0pt 0cm" class=MsoNormal><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; mso-ansi-language: ES" lang=ES><FONT face=Calibri><FONT color=#cc33cc>Una relación ideal será una relación que permita el aprendizaje. Un profesor que deje que el alumno tenga sus procesos.<o:p></o:p></FONT></FONT></SPAN> 1 2009-07-12T21:54:19Z 2009-10-13T14:27:00Z 349266 2009-08-26T14:37:02Z una-relacion-ideal 2009-07-13T10:51:06Z 1 1 2009-10-13T14:27:07Z 88.25.75.47 52093 23738 <p align="left"><span style="color:#333399">El fillo del campesino tenía fame. Quería comer algo, pero no sabía qué. Así que decidió buscar en su fogar. Allí encontró las fabas, los fongos, el fígado de cerdo y la farina. Sabía facer pan usando la farina como ingrediente principal. Para calentar el agua y la comida utilizaban un forno a la brasa. Como no había brasas, tenía que inventar algo y tras unos minutos lo supo. Fuera de la casa había un establo para los caballos - mejor dicho yeguas porque eran todas féminas - y se acordó del feno. Salió afuera para el establo. Al llegar allí, notó el fedor de las feces de las yeguas, y vio las fórmigas trabajadoras en el suelo. Entró en el establo y fácilmente encontró el feno, que estaba escondido entre las follas muertas en el suelo. Afortunadamente estaba muy seco, y así no tendría problemas para quemarlo. Cortó con una foz fecha de fierro una buena cantidad de feno y se lo llevó a la casa, era tanto que no podía evitar que se cayeran unas docenas de filos al suelo. Habiendo llegado al forno, metió dentro el feno que después casi no se veía. Empezó a fablar consigo mismo: "este forno es más fondo de lo que pensaba". Para poder encender el feno, fizo una faz de filos de feno. Pocos minutos después de encender el feno, ya se veía una foguera tremenda. Estuvo mirándola por unos minutos, el brillo era tan formoso que se quedó completamente fechizado. La foguera le parecía como una fada que guardaba el elemento fuego. Un momento después, se despertó de su ensueño y se dio cuenta del fumo que llenaba casi toda la cocina. Empezó a toser, el fumo significaba un furto del aire fresco. Decidió abrir todas las ventanas. Por una media hora no podía facer nada, parecía como si estuviera en fuelga. Gracias a Dios no tenía feridas. Después podía continuar la preparación de su comida….</span> <p align="left"><span style="color:#333399">Prosa escrita en el español feliz basada en el español antiguo. Sirve como pontífice entre el español comtemporáneo, el catalán y el gallego. Más info en:</span> <p align="left"><a href="http://www.personal-potential.com/espanol-/labellezadelaf.html" title="http://www.personal-potential.com/espanol-/labellezadelaf.html" id="link_0">http://www.personal-potential.com/espanol-/labellezadelaf.html</a> 0 2009-10-11T21:11:04Z 2009-10-11T21:05:00Z 390207 el-fillo-del-campesino 2009-10-11T21:11:04Z 1 1 2009-10-11T21:11:04Z 89.140.182.98 15386 10374 <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size: 130%;">No se ha hecho nunca un estudio en Catalunya de como afecta la inmersión a la formación de los niños castellano-parlantes. Es algo increíble, la inexistencia de estudios sobre el tema, dado el calado de la inmersión. Lo único que existe es uno de los estudios de PISA (2003) en el cual se preguntaba, circunstancialmente, también el idioma del alumno. La correlación de los datos "lengua materna" con "fracaso escolar" era pavoroso. Los castellano-parlantes que sufrían la inmersión estaban muy por debajo del nivel educativo de los que recibían la enseñanza en su propia lengua. La explicación que se daba de ello era que "el nivel económico" de los castellano-parlantes era muy inferior. La explicación desde luego, nos llevaba a unas conclusiones casi peores, que ahora dejo de banda, en el sentido de que ¿tanta es la diferencia económica en función de la lengua? ¿por qué se mantienen estas diferencias después de tantos años? etc. Pero además, "Asociación por la tolerancia" demostró como aún descontando la variable de la situación los niños no educados en su lengua materna tenían una tasa de fracaso escolar 15 puntos mayor. Ahora ha salido un informe de la Obra Social deCaixa Catalunya que, teniendo en cuenta que es la única Comunidad española donde se aplica la inmersión obligatoria, es muy significativo; <span style="color: rgb(0, 0, 153);"> <strong><a href="http://www.europapress.es/catalunya/noticia-catalunya-tiene-deficits-educativos-superiores-corresponderia-nivel-economico-20090922190849.html" title="http://www.europapress.es/catalunya/noticia-catalunya-tiene-deficits-educativos-superiores-corresponderia-nivel-economico-20090922190849.html" id="link_2">Catalunya presenta déficits educativos por encima de los niveles que le correspondería teniendo en cuenta su nivel económico.</a> </strong> <span style="color: rgb(0, 0, 153);">Así, un 40% de la población catalana de entre 25 y 39 años tiene titulación universitaria, una cifra por encima de la media española (38%), pero muy por debajo de comunidades como Madrid, Navarra y el País Vasco, donde la tasa está por encima del 50%. <span style="color: rgb(0, 0, 153);">La tasa de abandono escolar prematuro es de un 31% entre los catalanes de entre 18 y 24 años, mientras que en el País Vasco es del 15%, en Navarra del 16% y en Madrid del 21%. El informe señala que esa tasa de abandono escolar no se corresponde con su nivel de renta. <span style="color: rgb(0, 0, 153);">Marí-Klose explicó que los mejores resultados educativos se dan en aquellas comunidades con mayor PIB por cápita, pero Catalunya es una excepción en este punto. A pesar de que su PIB por cápita es igual o superior a 23.000 euros, como en las otras tres comunidades, la tasa de vulnerabilidad escolar se acerca a la de las comunidades con PIB bajos.</span> </span> </span></span></span></span></div> Relacionadas: <a href="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2009/3/23/declaracion-la-unesco" title="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2009/3/23/declaracion-la-unesco" id="link_0">Declaración de la Unesco sobre la educación en Lengua Materna.</a> <a href="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2008/6/13/la-lengua-vehicular-como-factor-exclusion-socio-cultural" title="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2008/6/13/la-lengua-vehicular-como-factor-exclusion-socio-cultural" id="link_1">La Lengua Vehicular de la escuela como medio de exclusión socio-cultural</a> 0 2009-09-24T10:47:44Z 2009-09-25T09:33:00Z 381660 inmersion-linguistica-educacion-catalunya-da-niveles 2009-09-25T09:33:07Z 1 1 2009-09-25T09:33:07Z 84.77.235.77 4835 5018 Leído en la prensa digital argentina, LA CAPITAL. <A href="http://www.lacapital.com.ar/contenidos/2009/05/12/noticia_0069.html" target=_blank>Marisol de 14 años, hermana del delantero del Barça Messi, tiene que regresar a Argentina por la inexistencia de un centro en el que estudiar en español, su lengua materna.</A> “<I>Madrid.- Marisol Messi, hermana del rosarino que brilla en el Barça, retornó a nuestra ciudad junto a su madre para continuar con sus estudios en el país ya que no encontraron un colegio en Barcelona que de clases en español. “Cuando mi hermanita iba a la escuela hablaban en catalán, lloraba y no le gustaba. Entonces mi vieja decidió volver a Rosario con ella y mis hermanos", dijo Lionel. A partir de esta decisión la familia de Messi vive separada desde entonces. Celia, madre del delantero del Barça, volvió a Rosario con Marisol, que actualmente tiene 14 años. Jorge Messi, el padre, vive junto a Lionel en la localidad de Castelldefells (Barcelona). El motivo por el que la madre de Messi y parte de la familia se marcharon de Cataluña se debió a que Marisol, la menor de los cuatro hermanos, fue incapaz de adaptarse a la enseñanza en catalán y por inexistencia de un centro en el que estudiar en español, su lengua materna. “Cuando mi hermanita María Sol iba a la escuela, le hablaban en catalán, lloraba y no le gustaba. Entonces mi vieja decidió volver a Rosario con ella y mis hermanos, Matías y Rodrigo, para que siguiera la escuela allá”. El relato de aquella adversidad se divulgó en medios argentinos. Paradójicamente, no en España. El presidente del Barça, Joan Laporta, acostumbra a arengar a su plantilla enardeciendo el sentimiento hacia lo catalán: “Os exigimos respetar la identidad catalana del club y os pedimos que habléis y escribáis en catalán”. Leo Messi, sin embargo, no habla catalán. Su timidez y compromiso con el Barça no le ha impedido transmitir a su entorno en Argentina el desagrado que le produce esta presión, que había tenido su precedente el día anterior a la intervención de Joan Laporta.</I>” <CENTER><IMG alt=" La madre y la hermana de Messi volvieron a Rosario para que la niña de 14 años termine sus estudios en el país." src="http://www.lacapital.com.ar/export/sites/diariolacapital/img/2009/ovacion/05-12-hermanita-messi.jpg_582194462.jpg" border=0> </CENTER> <A href="http://sobrado.esmiweb.com/" target=_blank>sobrado.esmiweb.com</A> José Sobrado García 0 2009-09-17T10:02:17Z 2009-09-17T10:01:00Z 378034 catalan-limitaciones-idiomaticas- 2009-09-17T10:02:17Z 1 1 2009-09-17T10:02:17Z 0.0.0.0 15386 10374 <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size: 130%;">Con motivo de la "consulta" independentista organizada por el ayuntamiento de Arenys de Munt, se está alegando que el oponerse a ella es "poco democrático" y como siempre se habla del "derecho a decidir". Dejemos a parte, que la idea de democracia de algunos es bastante curiosa, ya que no entienden que hay "ámbitos", que un ayuntamiento que tiene unas "competencias" gracias a la democracia, no puede arrogarse otras que pertenecen a otras instituciones igual de democráticas. <em>¿Entenderíamos que un ayuntamiento hiciese una consulta para elegir al Presidente de la Generalitat?</em>. Pero es que, además, estos adalides del "derecho a decidir" resulta que s<strong>on los mismos que niegan que un padre tenga ese mismo "derecho a decidir" cuál es la lengua vehicular en que se educa su hijo.</strong> Ese es el verdadero "dret a decidir" que se niega en Catalunya. </span></span></div> 8 2009-09-08T08:30:48Z 2009-09-08T08:55:00Z 373126 2009-09-08T10:50:01Z -por-nos-niegan-dret-decidir-los-catalanes- 2009-09-08T08:55:06Z 1 1 2009-09-08T17:15:17Z 0.0.0.0 35885 19402 <strong><font size="2" face="Verdana">Espana</span></strong><font size="2" face="Verdana"><strong>, 28 de Agosto, 2009</strong> lavozlibre.com.- Palma de Mallorca.- “Está muy bien aprender varias lenguas pero no vemos lógico que nos tengan que obligar”, afirma Darío Atacusi, presidente de la Asociación de Ecuatorianos Residentes en Baleares (ADERB), una organización nacida en 2003 con el objetivo de establecer lazos de amistad entre españoles, ecuatorianos y el resto de colectivos inmigrantes existentes en [...] <a target="_blank" href="http://www.elecuatoriano.com/noticias/?p=5617" style="text-decoration: none;"><span style="color:#008000">Continuar leyendo sobre Ecuatorianos de Baleares: “No podemos permitir que nos obliguen a aprender catalan”</span></a></span> 0 2009-08-28T16:38:42Z 2009-08-28T16:37:00Z 368534 ecuatorianos-baleares-no-podemos-permitir-nos 2009-08-28T16:38:42Z 1 1 2009-08-28T16:38:42Z 0.0.0.0 35885 19402 <font face="Verdana" size="2"><strong>Espana, 26 de Agosto, 2009</strong> eldiadecordoba.es.- La ONG estima que conocer la lengua integra a estas personas· Las clases se imparten en Puente Genil, Baena y Palma del río Un total de 161 personas inmigrantes han pasado entre enero y julio por los distintos centros de atención a inmigrantes que Cruz Roja Española tiene en la provincia para comenzar a estudiar [...] <a style="text-decoration: none;" href="http://www.elecuatoriano.com/noticias/?p=5572" target="_blank"><span style="color:#008000">Continuar leyendo sobre Los centros en Cordoba de la Cruz Roja ensenan español a mas de 160 inmigrantes</span></a></span> 0 2009-08-26T15:44:14Z 2009-08-26T15:42:00Z 367427 los-centros-cordoba-la-cruz-roja-ensenan-espanol-mas 2009-08-26T15:44:14Z 1 1 2009-08-26T15:44:14Z 0.0.0.0 35885 19402 <strong><font size="2" face="Verdana"> Espana</span></strong><font size="2" face="Verdana"><strong>, 21 de Agosto, 2009</strong> ecodiario.eleconomista.es.- La doctora en Lingüística Aplicada de la Universidad de Granada Guadalupe Ruiz Fajardo aseguró hoy que “no hay suficientes recursos” para enseñar español a “los miles de inmigrantes que acoge España”, a pesar de ser “una prioridad”. En una entrevista a Europa Press, la doctora en Lingúística Aplicada manifestó que [...] <a target="_blank" href="http://www.elecuatoriano.com/noticias/?p=5493" style="text-decoration: none;"> <span style="color:#008000"> Continuar leyendo sobre Un experta cree que “no hay suficientes recursos” para ensenar espanol a inmigrantes a pesar de ser “una prioridad”</span></a></span> 0 2009-08-21T18:29:42Z 2009-08-21T18:28:00Z 365384 un-experta-cree-no-hay-suficientes-recursos-para 2009-08-21T18:29:42Z 1 1 2009-08-21T18:29:42Z