Sang freda

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18016 <IMG style="WIDTH: 286px; HEIGHT: 250px" id=img_2 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Fotogramagrabado6.jpg" width=589 height=388> Us exposem ací altres aspectes del rodatge de Sang freda, complementàries de l'explicació de PAU, que trobareu al bloc de <A id=link_0 title=http://blogs.escolagavina.com/400colps/?p=1098 href="http://blogs.escolagavina.com/400colps/?p=1098">400 colp</A>s. <IMG style="WIDTH: 304px; HEIGHT: 235px" id=img_0 class=imgizqda src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Fotogramagrabado5.JPG" width=345 height=227>El guió ha estat elaborat a partir de l'estudi de diferents casos de violència de gènere apareguts a la premsa. Després, durant la representació filmada, hem hagut de canviar diàlegs i escenes perquè ens adonàrem que el més fàcil era caure en les escenes de violència física i verbal. No volíem mostrar eixes imatges crues ni les situacions que s'hi produïen; per això, haguérem de recórrer a la quotidianitat de la víctima que justifica l'actuació del seu botxí. Els actors i actrius aprenien una part dels diàlegs i improvisaven en les escenes que no necessitàvem ajustar-nos tant al guió. L'escriptura ha estat col·lectiva i la participació dels protagonistes en l'elaboració dels diàlegs els permetia, després, recordar més fàcilment les frases que havien de repetir i donar-los la intenció que s'esperava. La història resulta un tant previsible i ha estat contada de maneres diverses per escriptors com Pasqual Alapont en L'infern de Marta (Bromera, 2002) o Carles Cortés en Els silencis de Maria (Brosquil, 2008); per això, només ens proposàrem contar un relat al qual els propis espectadors malauradament estan ja massa acostumats (molts informatius recullen notícies semblants). Ens interessava fer la reflexió del que suposa el propi drama per als qui envolten la víctima i com, això, pot marcar el seu futur: un xiquet que queda, sense pare ni mare a casa, sol; unes germanes desarmades per la pròpia actuació de la víctima que aguanta i disculpa l'actuació del marit en diverses ocasions; uns pares desesperats davant la pèrdua de la filla de la qual no en coneixien el drama personal perquè se'ls havia amagat per part de tots... I, anecdòticament, com hi ha qui en trau partit fins i tot de la tragèdia dels altres. La càmera ha quedat un tant estàtica i no interactua amb els actors, es queda com una mera presència que observa quieta, com ho fa l'espectador davant del televisor, però sense entrar en judicis de valor, per això tampoc no hem volgut introduir cap música fins a la fi, on preteníem que l'escena on amortallaven la protagonista tinguera un valor afegit, un valor clarament estètic. La tensió de l'escena ve reflectida per les campanades de mort i per la música que ens permet escoltar, de tant en tant, les lamentacions d'alguna de les germanes i la mare de la protagonista. Una espècie de clam que les alleugeria repentinament de la càrrega pesada que portaven a sobre. La croma ha estat fonamental en la segona filmació del treball; com a conseqüència de la pèrdua de l'original no hem pogut tornar als espais on havíem filmat al juliol per falta de temps material. Això ha dificultat el muntatge, però ens ha obligat a aprendre més: buscar tots els elements que feren més encertada la filmació, controlar la distància de l'objectiu a la croma i a la posició dels actors, tornar a reproduir la distància i la posició de la càmera en la filmació dels decorats naturals que superposaríem després, durant el muntatge, per substituir el verd de la croma, controlar la llum (un tema poques vegades aconseguit)... La tecnologia utilitzada, Pinacle 12, no sempre ha estat de la nostra part (es bloquejava sovint l'ordinador i se'ns quedava penjat), però ens ha estat útil. <IMG style="WIDTH: 246px; HEIGHT: 246px" id=img_1 class=imgdcha src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Fotogramagrabado4.JPG" width=482 height=425>I, per últim, treballar amb Dario ha sigut gratificant perquè responia molt bé al joc. Sense perdre el sentit lúdic, repetia allò que nosaltres li anàvem suggerint. De sobte, estava en una casa desconeguda i amb persones que no havia vist mai i s'ajustava al que li demanàvem sa tia i jo. Saludava, buscava i se sorprenia davant els altres personatges que no havia vist mai. Sa tia era l'únic punt de trobada amb la seua realitat. Doncs bé, és sorprenent la naturalitat amb què realitzava les accions; el joc dramàtic per a d'ell era realment un joc i, per això, ho feia amb molta naturalitat. I fins ací el nostre comentari; si passeu per Picassent i podeu veure el curt, ens agradaria que ens féreu les vostres crítiques i aportacions.

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18016 <IMG src="http://www.energiasolarpablos.com/nou/imagenes/ubicacion-vinaros.JPG"> Amb motiu de l'intercanvi amb els alumnes de l'IES <A id=link_0 title=http://intercentres.cult.gva.es/intercentres/12003468/ href="http://intercentres.cult.gva.es/intercentres/12003468/">José Vilaplana</A> de <A id=link_2 title=http://www.vinaros.es/# href="http://www.vinaros.es/#">Vinaròs</A>, el darrer divendres 19 de juny, tinguérem ocasió de tornar-los la visita i passar una jornada entranyable i molt agradosa. Ens van rebre de meravella i ens prepararen unes activitats molt interessants. La regidora d'Educació, la professora Vanessa Forner, dos professors més i els alumnes de tercer d'ESO ens esperaven a la porta de <A id=link_0 title=http://www.cult.gva.es/dgpa/documentacion/interno/1301.pdf href="http://www.cult.gva.es/dgpa/documentacion/interno/1301.pdf">l'Auditori municipal</A> (antiga església de Sant Agustí bisbe) allí mateix ens recitaren uns poemes de <A id=link_1 title=http://www.escriptors.com/autors/andresv/pagina.php?id_sec=227 href="http://www.escriptors.com/autors/andresv/pagina.php?id_sec=227">Vicent Andrés Estellés</A>, acompanyats d'instruments musicals (Els amants podeu escoltar-lo i llegir-lo quasi al final d'aquest apunt en la veu de l'Ovidi) i, finalment, ens cantaren una cançó. La regidora, Maria José Ferrer Redón, tingué unes paraules molt amables on destacà, especialment, l'entusiasme demostrat per alumnes i professorat que segueixen activitats com aquesta perquè permeten la germanor i demostren que la joventut encara té interessos culturals. Durant l'acte els professors del nostre institut van rebre de la mà dels alumnes i professors de Vinaròs l'obsequi d'uns llibres sobre Vinaròs, que estaran a la disposició de tots els alumnes a la Bibliteca del nostre centre i ens permetran conéixer millor la història i costums dels vinarossencs, així com un quadre commemoratiu de l'efemèride i de l'activitat amb una foto de la visita a València ciutat. Hem seleccionat algunes fotografies per il·lustrar-vos la crònica. Aquesta primera tanda són de l'acte a l'Auditori. <IMG id=img_5 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Auditori2.JPG"> <IMG id=img_6 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Auditori3.JPG"> <IMG id=img_7 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Auditori4.JPG"> <IMG id=img_4 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Auditori1.JPG"> <IMG id=img_8 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Auditori5.JPG"><IMG id=img_10 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Auditori7.JPG"> <IMG id=img_11 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Auditori8.JPG"><IMG id=img_12 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Auditori9.JPG"> <IMG id=img_9 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Auditori6.JPG"><IMG src="http://3.bp.blogspot.com/_hJCuF3UqFW0/SCynbGMIxuI/AAAAAAAAAJM/eX_IkvyDCUE/s320/Vinaros_Stadthalle_gr.jpg"> <IMG src="http://www.vinaros.net/paseo/auditori01.jpg"> En finalitzar aquest acte, vam fer una passejada cultural pel poble acompanyats per un tècnic de turisme que ens explicà un poc de la història i dels monuments visitats (importància del port marítim, el passeig, l'auditori i el mercat municipal, l'antic ajuntament medieval, el carrer major, l'església i l'ajuntament actual). Les fotografies següents corresponen al carrer major. <IMG id=img_3 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/CarrerMajor1.JPG"><IMG id=img_1 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/CarrerMajor3.JPG"><IMG id=img_0 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/CarrerMajor4.JPG"><IMG id=img_13 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/CarrerMajor5.JPG"> <IMG id=img_2 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/CarrerMajor2.JPG"> L'església i el nou ajuntament van ser els dos punts últims del recorregut. <IMG id=img_5 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Església7.JPG"> <IMG id=img_7 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Església8.JPG"> <IMG id=img_4 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Església1.JPG"><IMG id=img_1 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Església3.JPG"><IMG id=img_0 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Església2.JPG"> <IMG id=img_8 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Església9.JPG"><IMG id=img_6 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Església6.JPG"><IMG id=img_3 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Església5.JPG"><IMG id=img_2 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Església4.JPG"> <IMG id=img_2 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/285515_Ajuntament3.JPG"> <IMG id=img_1 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/285514_Ajuntament2.JPG">Acabada la passejada, acudirem al saló d'actes del Cefire de Vinaròs on cada alumne rebé uns obsequis de l'institut de Vinaròs i de l'oficina de turisme (punts de lectura amb les nostres fotografies, diaris locals, estoreta per a l'ordinador, bolis, bloc de paper de notes...). Però el plat fort, i molt aplaudit per l'alumnat, va ser la projecció d'un audiovisual on es mostraven fotografies de tots els alumnes que havíem realitzat les visites de l'intercanvi. Veure's en la pantalla ens va fer un gran goig i també els missatges amables que la professora Vanessa Forner ens hi va dedicar. Recordem un dels poemes que ens van recitar els nostres amics de Vinaròs en la veu d'Ovidi Montllor. <OBJECT style="BORDER-BOTTOM: 0px; BORDER-LEFT: 0px; MARGIN: 0px; BACKGROUND: none transparent scroll repeat 0% 0%; BORDER-TOP: 0px; BORDER-RIGHT: 0px" width=445 height=364><PARAM NAME="movie" VALUE="http://www.youtube.com/v/KbyGUNtVqXs&hl=es&fs=1&rel=0&color1=0xcc2550&color2=0xe87a9f&border=1"><PARAM NAME="allowFullScreen" VALUE="true"><PARAM NAME="allowscriptaccess" VALUE="always"> <embed src="http://www.youtube.com/v/KbyGUNtVqXs&hl=es&fs=1&rel=0&color1=0xcc2550&color2=0xe87a9f&border=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="445" height="364"></embed></OBJECT> ELS AMANTS <DIV style="TEXT-ALIGN: right">La carn vol carn. Ausiàs March </DIV> "No hi havia a València dos amants com nosaltres. Feroçment ens amàvem del matí a la nit. Tot ho recorde mentre vas estenent la roba. Han passat anys, molt anys; han passat moltes coses. De sobte encara em pren aquell vent o l'amor i rodolem per terra entre abraços i besos. No comprenem l'amor com un costum amable, com un costum pacífic de compliment i teles (i que ens perdone el cast senyor López-Picó). Es desperta, de sobte, com un vell huracà, i ens tomba en terra els dos, ens ajunta, ens empeny. Jo desitjava, a voltes, un amor educat i en marxa el tocadiscos, negligentment besant-te, ara un muscle i després el peço d'una orella. El nostre amor és un amor brusc i salvatge i tenim l'enyorança amarga de la terra, d'anar a rebolcons entre besos i arraps. Què voleu que hi faça! Elemental, ja ho sé. Ignorem el Petrarca i ignorem moltes coses. Les Estances de Riba i les Rimas de Bécquer. Després, tombats en terra de qualsevol manera, comprenem que som bàrbars, i que això no deu ser, que no estem en l'edat, i tot això i allò. No hi havia a València dos amants com nosaltres, car d'amants com nosaltres en són parits ben pocs." <IMG id=img_4 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Platja5.JPG"><IMG id=img_3 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Platja4.JPG"><IMG id=img_2 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Platja3.JPG"> El dinar de germanor tingué lloc al Casino Municipal i, després, ens desplaçàrem a la platja on poguérem gaudir del bany i traure'ns la xafogor del dia. Durant tota la vesprada tinguérem l'oportunitat de gaudir amb els companys de Vinaròs dels jocs de platja i de la mar. Fins i tot aquells que no volien banyar-se, acabaren ben remullats i divertits. Després començava la Fira de Sant Joan i Sant Pere, però això és ja una altra història. Una jornada interessant que esperem recordar molt de temps. Fins ací la crònica de Samuel González, Silvia Esquivel i Sergio Navarro (amb l'ajuda de Francesc J. López). <IMG id=img_1 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Platja2.JPG"><IMG id=img_0 class=imgcen src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/cinecine/Platja1.JPG"> Açò és tot el que ha donat de sí una activitat que ens ha ocupat una part del curs. Desitge que continueu escrivint-vos i comunicant-vos amb els alumnes de Vinaròs i m'agradaria que ho féreu en valencià perquè poguera ser una activitat que us permetera millorar els coneixements de valencià durant l'estiu. Però això no depén ja de mi sinó de la vostra voluntat i de la consciència lingüística dels qui us comuniqueu, de la qual hem parlat al llarg del curs. La riquesa d'un poble també està en la seua llengua i en les diferents varietats que la conformen i només els ciutadans poden guardar eixe tresor i fer-lo créixer. De vosaltres, doncs, en depén tant com de les autoritats. <OBJECT style="BORDER-BOTTOM: 0px; BORDER-LEFT: 0px; MARGIN: 0px; BACKGROUND: none transparent scroll repeat 0% 0%; BORDER-TOP: 0px; BORDER-RIGHT: 0px" width=445 height=364><PARAM NAME="movie" VALUE="http://www.youtube.com/v/T0IlYQWmJCo&hl=es&fs=1&rel=0&color1=0xcc2550&color2=0xe87a9f&border=1"><PARAM NAME="allowFullScreen" VALUE="true"><PARAM NAME="allowscriptaccess" VALUE="always"> <embed src="http://www.youtube.com/v/T0IlYQWmJCo&hl=es&fs=1&rel=0&color1=0xcc2550&color2=0xe87a9f&border=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="445" height="364"></embed></OBJECT> Lax’n Busto - Llença’t Caus a terra molt avall creus que no te’n sortiràs, però amb els mesos te n’adones que tornes a començar. I a força de molt de caure i de tornar-te a aixecar veus que les coses no canvien però ja no ets qui eres abans. Doncs he estat ja cinc o sis i sóc el que ara vull, no vull pensar en el que arribarà demà! Llença’t, cada instant és únic no es repetirà, sento que el cor ja no para de bategar i diu que em llenci, que no pensi en tot el que vindrà, que un llapis mai no dibuixa sense una mà. I perquè els meus pensaments que sempre viuen el present no conjuguen altres temps que el ja faré, el que no vaig fer. Doncs avui o potser demà seré aquí o seré per allà, seré un tros de l’univers que no noti el pas del temps. El que faig a cada instant és la força que em fa gran, no vull pensar en el que arribarà demà. Llença’t, cada instant és únic no es repetirà, sento que el cor ja no para de bategar i diu que em llenci, que no pensi en tot el que vindrà, que un llapis mai no dibuixa sense una mà. Llença’t, cada instant és únic no es repetirà, sento que el cor ja no para de bategar i diu que em llenci, que no pensi en tot el que vindrà, que un llapis mai no dibuixa sense una mà.<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p> <BIG>Bon estiu!</BIG>

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1 Intercanvi epistolar amb alumnes de l'IES J. Vilaplana de Vinaròs (i 4)

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20746 Texto y Fotos Ramon Costa Hoy se ha celebrado en la Rambla Verge de la Merçe en Esplugues del Llobregat una jornada escolar de "Matemàtiques al Carrer" organizada por el IES Joanot de Martorell donde los alunmos de 6º de Primaria hacian de profesores a los alumnos de otros colegios como el CEIP Joan Maragall CEIP Can Vidalet y CEIP Matilde Orduña con unas fichas con distintos problemas para resolver Las "Matemàtiques al Carrer " hecha en medio de la ciudad es una manera diferente de ver la matematicas por los alumnos de los citados centros acostumbrados a realizar los problemas matematicos dentro de las aulas <img src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/ramon-costa/DSC_0082.jpg" id="img_0" class="imgcen" height="314" width="465">Ramon Costa

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1 Jornada Escolar de Matemàtiques al Carrer en Esplugues

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1657 El IES La Palma del Condado de dicha localidad organiza las "V Jornadas. Mujer y Guerra Civil: doblegadas e insurrectas", para los próximos días 20, 21 y 22 de marzo. El programa en: <A href="http://www.foroporlamemoria.info/noticia.php?id_noticia=6067">http://www.foroporlamemoria.info/noticia.php?id_noticia=6067</A>

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1 Jornadas: Mujeres y Guerra Civil

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6728 ¿Te he contado ya que mi IES es un centro TIC? ¿Y "de Calidad"? Pues pásmate: Mi pequeña aulita de apoyo, mi jaula, como yo la llamo, hace más de una semana que perdió su estufa. Mi santa estufa, que lo único que hacía era ruido y polvo, falleció hace ya sus buenos siete días, como te digo. Cosas del destino: mi centro me ha proporcionado un ordenador, para trabajar en el aula. Puedo pedir folios, bolígrafos, libros, carpetas... al instante lo obtendré. Pero la burocracia interna me tiene sin estufa. Y ahí nos tienes, a mis dos chavalillos y yo misma, intentando hacer el máximo común divisor, el mínimo coún múltiplo, responder a las preguntas sobre un texto dado... mientras vemos los cristales empañados. Y nos arrebujamos en nuestros chaquetones. ¿Quién te contó que no hacía frío en el sur? MIENTEN COMO BELLACOS. Gélidos saludos desde un desangelado rincón del sur. <img src="..//trunk/images/wysiwyg/emoticon_11.gif" id="img_0">

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1 Desencanto y frío en el IES de "Calidad".

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964 <SPAN style="FONT-SIZE: 28.5pt; COLOR: black; LINE-HEIGHT: 95%; FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; LETTER-SPACING: -0.75pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES-TRAD; mso-font-kerning: 18.0pt"><IMG class=imgcen id=img_0 src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/eurotopia/IES.jpg">Miles de estudiantes protestan contra el proceso de Bolonia<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p> 14/11/2008<?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" /><v:shapetype id=_x0000_t75 stroked="f" filled="f" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" o:preferrelative="t" o:spt="75" coordsize="21600,21600"> <v:stroke joinstyle="miter"></v:stroke><v:formulas><v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"></v:f><v:f eqn="sum @0 1 0"></v:f><v:f eqn="sum 0 0 @1"></v:f><v:f eqn="prod @2 1 2"></v:f><v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"></v:f><v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"></v:f><v:f eqn="sum @0 0 1"></v:f><v:f eqn="prod @6 1 2"></v:f><v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"></v:f><v:f eqn="sum @8 21600 0"></v:f><v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"></v:f><v:f eqn="sum @10 21600 0"></v:f></v:formulas><v:path o:connecttype="rect" gradientshapeok="t" o:extrusionok="f"></v:path><o:lock aspectratio="t" v:ext="edit"></o:lock></v:shapetype><v:shape id=Imagen_x0020_6 style="VISIBILITY: visible; WIDTH: 0.75pt; HEIGHT: 9.75pt; mso-wrap-style: square" type="#_x0000_t75" alt="http://www.elpais.com/im/ico_separador_horizontal.gif" o:spid="_x0000_i1025"><v:imagedata o:title="ico_separador_horizontal" src="file:///C:\Users\PEREPA~1\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.gif"></v:imagedata></v:shape><o:p></o:p> Las protestas contra el proceso de Bolonia, la adaptación del sistema universitario a un espacio europeo común, agita los centros de enseñanza. Ayer volvió a sacar a las calles a cerca de 5.000 alumnos de Secundaria y de las universidades en Valencia, castellón y Alicante. Las manifestaciones, enmarcadas en una movilización estatal, incluyeron entre sus críticas la impartición de Educación para la Ciudadanía en inglés y la instalación de sistemas de videovigilancia en institutos. Los universitarios cumplen, entretanto, un mes de encierros en la Universitat de València en su campaña anti-Bolonia.<o:p></o:p> <o:p></o:p> <CENTER> <OBJECT height=344 width=425><PARAM NAME="movie" VALUE="http://www.youtube.com/v/mtppQPHGjt4&hl=es&fs=1"><PARAM NAME="allowFullScreen" VALUE="true"><PARAM NAME="allowscriptaccess" VALUE="always"> <embed src="http://www.youtube.com/v/mtppQPHGjt4&hl=es&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></OBJECT> </CENTER>

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1 IES El Saler En defensa de l'ensenyament públic.

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6728 Hoy hay nubes. Pues no veas cómo se nota: estaban los críos alborotados. En mi aulita, se desahogan. Estos personajillos se sienten escuchados, importantes. Aunque sea dando la lata, cómo lo agradecen. No les pasa más que lo que a todos nosotros: queremos ser el centro de la reunión, tener algo que contar y que a alguien le interese. Así, te cuento que tengo emocionado a ******** Al que yo llamo Fuerte Voz, para entendernos sin que haya peligro de personalismos. Pues el otro día me habló de su tatarabuelo, que resultó ser un bandolero. Yo he buscado información en internet y hoy le he llevado el resultado de mis pesquisas (bastante extenso, el personaje en cuestión era más relevante de lo que yo creí). Puedo asegurarte que hoy ese niño ha sido feliz. Le he llevado a ver al vicedirector de mi IES (un buen amigo), que le ha tarareado una canción alusiva. Les he leído, en la hora de Matemáticas, te lo confieso, toda la historia. El niño estaba hoy deseando llegar a casa y darle al abuelo toda la información. Ha sido bonito, oye. El bandolero en cuestión era "El niño del Arahal", de la banda del "Pernales". En fin, la vida es complicada. Mira tú por dónde hoy un chavalillo se ha sentido protagonista. Gracias por estar ahí. Saluditos. <img src="..//trunk/images/wysiwyg/emoticon_2.gif" id="img_0">

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1 Nubes y bandoleros.

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6528 Necesitamos trabajar juntos/as, y no esto: un continuo desprecio al profesorado, incluso odio, un continuo querer forzar a la Escuela a asumir funciones que no son las que por ley y por razón debe asumir. La función de educar de las y los profes no es igual que la de padres y madres. La Escuela pública acoge a todo el mundo y eso no sólo es bueno, sino que además implica tener que hacer las cosas de una manera muy inteligente, que permita que quepa todo el mundo. Y no es fácil. Los centros educativos no son un lugar donde te vigilan a las y los hijos mientras no puedes estar tú vigilándolos. Educar no es vigilar, educar no es tener a las y los muchachos ocupados mientras los padres no pueden ocuparse de ellos. El centro educativo, y sin duda alguna, el centro educativo público tiene otra misión. El hecho de que existan centros (mayoritariamente, privados) que imitan la labor de padres y madres, convirtiendo la Escuela en el lugar donde se enseña un único estilo de vida (decente, con una sola religión verdadera que el centro debe transmitir, pues el centro es la extensión del hogar) no implica que en una democracia los centros educativos tengan que tener esa función. Lo anterior no es coherente con la democracia. En democracia, se respetan los diferentes estilos de vidas (y las diferentes vidas interiores, consecuentemente), y los centros educativos, que son para todas las personas, al margen de su estilo de vida y de sus opciones ideológicas, alientan la convivencia en esta diversidad sencillamente porque toleran la existencia de diferentes opciones para desarrollarnos. Los centros públicos se acogen a los objetivos establecidos por leyes que aprueba un Parlamento, empezando por la Constitución. Intentar reducir la función de la Escuela a la de un "aparcamiento de hijos/as", cosa que está haciendo la sociedad en su conjunto, animada por los efectos de la falta de apoyo político y económico a la enseñanza pública, no beneficia a nadie. Necesitamos formar a la gente para que desarrolle su capacidad de pensar, de discernir, de negociar y convivir, y esto no se hace desarrollando labores de vigilancia o dando lecciones de buenas maneras. Tenemos mucho trabajo, y esa parte no entra. Es más, enseñando a pensar, a comprender, a manejar datos y relacionar ideas, claro que ayuda a aprender a "comportarse", pero es más o diferente a enseñar modales, eso que nos han enseñado en casa porque es allí donde se aprende a decir "por favor" y "gracias", a no pegar el chicle en la mesa, o a tirar de la cadena y lavarse las manos antes de salir del servicio; igual que es allí donde aprendemos por primera vez a convivir. Todo lo que se haga en casa y en la Escuela a favor de formar a personas debería ser respetado (y si no se entiende, debería intentar entenderse, leyendo un poco, que hay leyes y libros varios donde se explica, o confiando mínimamente en que tenemos un sistema público regulado por ley, por el sistema, donde no se puede hacer "lo que nos dé la gana", ni "el vago", y similares bestiales que se dicen). No puede ser que se hable como se habla del profesorado y la escuela pública. Por favor, piénsese dos veces antes de repetir lo que se oye. Repetirlo, decir lo que se oye, cuando es algo totalmente desatinado, como lo es, sin fundamento alguno (a reconocer el fundamento de las cosas se enseña en los IES, cuando se nos deja), no ayuda a nadie. No es que nos haga daño a las y los profes, es que hace daño al conjunto de la sociedad, empezando por las y los adolescentes. No nos parece que se esté respetando lo que se hace en los institutos públicos, y no lo entendemos, pues la dificultad de educar en este contexto de democracia (donde todo el mundo tiene un lugar) es máxima, dada la diversidad existente y dados los efectos de la sociedad de consumo o de la comodidad en las y los jóvenes. Esta dificultad es mayor también porque el apoyo social, político, económico, es mínimo: a las y los profes se nos trata como se quiere que tratemos a las y los estudiantes. Por favor, ¿podría pensarse esta cuestión? ¿Podría analizarse con racionalidad? ¿Podría entenderse mejor la función de la enseñanza pública? ¿Podría valorarse como lo que es, de lo mejor que nos ha ofrecido el sistema democrático, junto con la sanidad para todo el mundo? Los defectos, carencias, errores, pueden tratarse con pensamiento crítico, pero es necesario partir de una comprensión adecuada de para qué estamos aquí, el profesorado. Un poquito de porfavor, querida sociedad...

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1 Queridas madres, queridos padres (querida sociedad):

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589 <IMG class=imgdcha id=img_0 height=439 src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/departamento/Laurita__00081.JPG" width=602> El día 16 de enero publicaba, en este blog, un comentario titulado Primera evaluación. En estos casi 10 días, y para que el diablo no se quede con nada, se han producido algunas novedades: 1. Nuestro Centro ha recibido los 'boletines' para la instalación eléctrica. Realizadas las pesquisas oportunas para saber cuándo llegarán los operarios de Sevillana-Endesa para realizar la instalación, las diversas fuentes consultadas por la redacción de este blog no han podido confirmar la fecha. Les mantendremos informados. 2. Ayer, jueves día 24, la rotura de una tubería fuera de nuestro centro produjo los efectos que ustedes mismos pueden apreciar en las fotos. Naturalmente, no voy a describir su incidencia sobre el normal desarrollo de las clases... 3. El lunes, día 21, se armó un pequeño revuelo en el Claustro cuando se dieron a conocer las novedades que introduce la Ley de Educación de Andalucía (LEA). Mientras algunos ponían cara de poker calculando si era mejor comprar acciones de Repsol o Telefónica con los ingentes<IMG id=img_0 src="http://lacomunidad.elpais.com//trunk/images/wysiwyg/emoticon_6.gif"> ingresos que van a significar los prometidos estímulos a la productividad, otros se mostraban seriamente contrariados. Algún espabilao preguntó: "¿signifca eso que ahora deberemos dar aprobado general?"(sic). <IMG class=imgizqda id=img_1 src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/departamento/Laurita3.JPG">

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1 Apostilla a Primera evaluación

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6528 A nuestra lista de vínculos hemos añadido algunos que pueden servir para enfocar cómo abordar un periodo tan complejo! Abrimos este tema para incluir todos los que se nos ocurran que aportan algo para que podamos pasar las vacaciones de navidad de la forma más solidaria o menos abusiva posible. <A id=link_3 title=http://es.oneworld.net/article/frontpage/429/5640 href="http://es.oneworld.net/article/frontpage/429/5640">Navidad solidaria en Canal solidario</A> <A id=link_0 title=http://www.e-comerciojusto.org/stakeholders/Madrid href="http://www.e-comerciojusto.org/stakeholders/Madrid">Tiendas de comercio justo en Madrid </A><A id=link_1 title=http://www.letra.org/consumehastamorir/temas/navidad/index.html href="http://www.letra.org/consumehastamorir/temas/navidad/index.html">Navidad en Consumehastamorir</A> Reflexiones sobre las navidades: -<A id=link_6 title=http://www.mujerpalabra.net/diviertete/unmundomejor/noconsumasennavidad.htm href="http://www.mujerpalabra.net/diviertete/unmundomejor/noconsumasennavidad.htm">Para unas vacaciones alegres y solidarias</A>, en Mujer Palabra -<A id=link_5 title=http://www.attacmadrid.org/d/3/030105200340.php href="http://www.attacmadrid.org/d/3/030105200340.php">Sobre los juguetes</A>, en Attack Madrid (Abajo, campañas) El comercio justo ayuda a combatir la pobreza... <OBJECT height=355 width=425><PARAM NAME="movie" VALUE="http://www.youtube.com/v/0TUdwwlD5Gk&rel=1"><PARAM NAME="wmode" VALUE="transparent"><embed src="http://www.youtube.com/v/0TUdwwlD5Gk&rel=1" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="425" height="355"></embed></OBJECT> Campaña contra juguetes bélicos: -<A id=link_0 title=http://laguerranoesunjuego.blogspot.com/ href="http://laguerranoesunjuego.blogspot.com/">La guerra no es un juego</A> Acciones contra el consumo: -Mango Tango, Argentina <OBJECT style="BORDER-RIGHT: 0px; BORDER-TOP: 0px; BACKGROUND: none transparent scroll repeat 0% 0%; MARGIN: 0px; BORDER-LEFT: 0px; BORDER-BOTTOM: 0px" height=355 width=425><PARAM NAME="movie" VALUE="http://www.youtube.com/v/rXBSAubWc1A&rel=1"><PARAM NAME="wmode" VALUE="transparent"><embed src="http://www.youtube.com/v/rXBSAubWc1A&rel=1" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" width="425" height="355"></embed></OBJECT>

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1 Por unas navidades solidarias

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