89.140.182.98 15386 10374 <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(40, 40, 50);"><span style="font-size: 130%;"><em>¿El catalán en peligro? </em> Nunca, en toda su historia, este idioma ha tenido tantos hablantes como hoy. Se puede decir que estamos en la edad de oro de la Lengua Catalana. Los que hablamos castellano hoy no somos catalanoparlantes que dejamos un día de hablarlo por imposición. <strong>La imposición del pasado no ha hecho que ningún catalanoparlante deje de serlo... sin embargo muchos hijos de castellanoparlantes están dejando de serlo.</strong> Es una cuestión de ellos, los padres son libres de educar a sus hijos en la lengua que deseen, pero no deja de ser un síntoma que deberían tener en cuenta <strong>aquellos que afirman que la lengua minimizada en Catalunya es la catalana.</strong> Lo que no se puede hacer es señalar a los que tenemos otra cultura (la charnega) como responsables de la conservación del catalán por no abdicar de nuestra cultura. El castellano es nuestra lengua y es igual de importante que cualquier otra. No tenemos porqué renegar de ella y si lo hacemos ha de ser por decisión propia, individual de cada uno. Hemos nacido catalanes y no conocemos otra cosa, (nadie hoy vivo ha conocido una Catalunya monolingüe) nuestra lengua, el castellano, ya es de aquí, igual de catalana, se acepte o no. Lo que subyace a las dudas que se plantean al respecto, es que los castellano-parlantes, mientras no renunciemos a nuestra cultura y nuestra identidad no somos <em>"plenamente catalanes"</em> por más que llevemos 4 o 5 generaciones ya aquí, en Catalunya. Es hora de superar esta fobia a la diversidad. Es hora de la IGUALDAD. </span></span></div> 2 2009-11-03T10:49:02Z 2009-11-03T10:50:00Z 400765 2009-11-03T13:45:26Z los-responsables-la-desaparicion-del-catalan 2009-11-03T10:50:34Z 1 1 2009-11-03T13:45:26Z 193.200.243.22 52424 23815 <img style="width: 393px; height: 641px;" src="../blogfiles/tallerdeprensa/lvblog.bmp" id="img_0" class="imgizqda">Llevamos años debatiendo sobre las reformas y contrarreformas educativas. Ahora que los profesores comienzan a recuperar (incluso legalmente, no sólo desde el punto de vista formal) su autoridad natural, parece oportuno hacer una llamada de combate para que las enseñanzas medias reconquisten el terreno perdido. ¡Al abordaje! Fui tres años profesor de 1º de Bachillerato (antes 3º de BUP) y los textos de algunos de mis alumnos se me caían de las manos. Ahora, cinco años después, al corregir el primer ejercicio de mis ahora alumnos (esta vez universitarios, aspirantes a periodistas y publicistas), me pregunto para qué sirve el Bachillerato. Como mínimo, debería producir preuniversitarios capaces de leer y escribir con corrección a un nivel alto: van a enfrentarse a una etapa académica que les facultará (si la superan) para zambullirse en el mercado de trabajo (Bolonia consagra eso de que la universidad sirve para <em>fabricar</em> profesionales). Si los universitarios no saben escribir, ¿cómo van a entender los libros que se les obliga a estudiar?, ¿cómo van a ser capaces de expresarse en sus ejercicios y exámenes? No me vale echar la culpa al SMS, el chat, las redes sociales y otros <em>inventos del maligno.</em> "Ni se lee ni se escribe, ése es el problema", titulaba <em>La Vanguardia</em> el 15 de abril de 2008. Los crímenes contra la lengua no son culpa de la tecnología, sino el reflejo de errores acumulados en Primaria, la ESO y, sobre todo, el Bachillerato. De otra manera no se perpetrarían semejantes atentados contra la ortografía, frases tan mal construidas, patadas a la sintaxis más elemental, redundancias derivadas de una brutal pobreza de vocabulario... Ni se molestan en releer antes de imprimir: aporrean el teclado, espolvorean las comas y los puntos (el resto de los signos de puntuación no existen) y lanzan el resultado. El tratamiento contra este virus no es paracetamol y mucha agua, aunque no resulta mucho más complejo. Sólo se trata de leer, leer y leer. Y mucha agua, que nunca viene mal. 1 2009-10-23T11:05:37Z 2009-10-23T10:19:00Z 395879 2009-11-08T15:02:43Z -para-sirve-bachillerato- 2009-10-23T11:05:37Z 1 1 2009-11-08T15:02:44Z 83.34.58.38 30868 17975 <DIV class=post-header-line-1></DIV> <DIV class="post-body entry-content"> <DIV align=center><A href="http://1.bp.blogspot.com/_9gl6vRiTgVk/SmYmeTmrasI/AAAAAAAAARA/fytea0nYkKg/s1600-h/el%2520mundo%2520en%2520la%2520manos.jpg"><IMG id=BLOGGER_PHOTO_ID_5361014708531587778 style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 188px; CURSOR: hand; HEIGHT: 152px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://1.bp.blogspot.com/_9gl6vRiTgVk/SmYmeTmrasI/AAAAAAAAARA/fytea0nYkKg/s320/el%2520mundo%2520en%2520la%2520manos.jpg" border=0></A> <EM><SPAN style="FONT-SIZE: 180%; FONT-FAMILY: times new roman"><FONT size=5>Tunátya </FONT></SPAN><SPAN style="COLOR: #333333">(esperanza en lengua hopi)</SPAN></EM></DIV> <DIV align=center><EM><SPAN style="COLOR: #333333"> </SPAN></EM></DIV> <DIV align=center><SPAN style="COLOR: #990000"></SPAN></DIV> <DIV align=center></DIV> <DIV align=center><SPAN style="COLOR: #990000"></SPAN></DIV> <DIV align=center><SPAN style="COLOR: #990000"></SPAN></DIV> <DIV align=center><SPAN style="COLOR: #990000">(En recuerdo del casi desaparecido pueblo Hopi, de su lengua, sus gentes, su sentido de la Amistad y de su visión maravillosa de Todo lo creado) </SPAN></DIV> <SPAN style="COLOR: #990000"></SPAN> <SPAN style="COLOR: #990000"> <DIV align=center> </DIV></SPAN> <DIV align=center><SPAN style="COLOR: #990000"></DIV></SPAN> <DIV align=center></DIV> <DIV align=center></DIV> <DIV align=center></DIV> <DIV align=center>Sacudiendo el instante fenecido; retorno a las esencias del presente. <EM>El pasado es cortina desgarrada que muestra leves trazos de un futuro inexistente salvo en nuestra idea. Ese mundo exterior es simple hipótesis para suplir vacíos de la mente. El antes y el después; ser o no ser, rellenos de materia inventada, metáfora del yo; sueño del sueño. La realidad es este instante tuyo que hago mío en este mismo instante, el resto es conjetura, nada importa, ni siquiera si el ser o el no ser son un ahora. Mas... Me adentro en los pliegues del alma y pienso que mil mundos quieren expresarme algo que no entiendo. En lo profundo encuentro señales del fuego, del agua, del viento, me llega a oleadas la palabra del antiguo que me habla, me ofusca el condicionamiento del propio idioma y necesito expresarme en las lenguas que me habitan. Se rebela el sentido psíquico universal que subyace en mi ser desde el inicio, íntimos pensamientos carentes de tiempos relegan todo instante que conecta en la sincrónica sinapsis de los cuerpos. Lo pasado, presente, futuro, no son sino abstracciones que nada dicen al alma y confunden el natural devenir de la vida. Presiento en mi interior que el espacio se altera, que ese yo que naufraga en el ser cual esencia de universos, pasa de concepción primordial a ser reemplazado por una visión cósmica donde todo acaba y comienza con el instante mismo en que se hace presencia. Soy por vez primera acontecer en el flujo de la vida, lejos de los conceptos cinemáticos del siempre, me recojo cual vívido acontecer aquí y allá, como extensión primaria y multidimensional de una filosofía no formulada; recuerdo activo-pasivo cristalizado en formas, amalgama de culturas, civilizaciones, eras, que me enlazan, modulan, asumen, asimilan… Soy kiva colosal donde lo esperado se hace realidad permanente que muestra en su constante que siempre estuvo ahí, y me sé ser pensado, cénit y subterráneo, metáfora caminante. Soy reino objetivo que converge con todo eje subjetivo de los seres que me componen y dan vida, soy pensamiento-planta que crece, hermano-fiera que ruge, y soy al tiempo planta, tigre, rugido, arcano y distancia inseparables que aman y devoran amando, creciendo al devorarse. Soy acontecimiento que ocurre sólo si ocurre en mi entorno un intervalo de magnitud que nos conecte y signifique un espacio-tiempo cuantificable. Soy verbo que inicia una nueva-vieja era donde crezco y me desarrollo en el entorno circundante del que soy todo y parte. Y noto que me extiendo hacia esa zona remota del no espacio-tiempo perdiéndome allí, en la indefinible distancia de lo cercano y permanente. Me deslizo detrás de lo visible fundiéndome en lo objetivo del simple observador, allá donde oscila la conciencia de la que comienzan y finalizan las cosas que aún carecen de nombre aunque lo tienen. Y soy antigüedad, y mito, y gramática etérea de la lejana estrella de cuya luz soy verso-sombra-resonancia. Y soy al tiempo polo de nadir que cabalga el vientre de la tierra, me sucedo en las estaciones, soy fértil madre-padre-hermano de los números y las musas. No buscaré primaveras porque soy primavera resplandeciente, no preciso del fuego de los dioses para conseguir la tecné, ni ser serpiente para cumplir la función de Prometeo. Comer del árbol del bien y del mal me convertiría de nuevo en un ser antinatural, creador de artificios, y proliferaría el pecado en la raíz de la cultura pasajera. El baile de la abeja será mi lenguaje, y como el hopi, será agua que corre el río-pahe, y agua quieta la laguna-keyi. Reagruparé las voces de Babel en la lengua originaria y su realidad nos devolverá a la Naturaleza. Y haré de la casa del hermano pueblo originario, que no indio, ni pueblo primitivo, tribu o indígena. Como el dios Pta crearé al nombrar, separando con el verbo divino la oscuridad de la luz y, como hombre que fui, recordaré que tuve la facultad divina de poner nombre a mis hijos así como ahora reniego de ponérselo a los hijos de mis hijos. El mundo fue creado antes de que el Dios multiplicado lo creara. Él no es sino parte de una creación que recrea su propia creación. Ahora lo sé, soy mínimo fragmento de la materia primigenia. Soy yo fundamental del universo por haber dejado de serlo en la mera individualidad. ¡Ya me sé! ¡Al fin! </EM> Antonio García Vargas oOo</DIV></DIV> 0 2009-10-20T08:36:53Z 2009-10-20T08:34:00Z 394274 tunatya 2009-10-20T08:36:53Z 1 1 2009-10-20T08:36:53Z 213.96.24.55 15386 10374 <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size: 130%;"><div class="post-body entry-content"> <div style="text-align: justify;">Yo ya he hecho notar que la discriminación positiva sólo está justificada para conseguir igualdad de trato de los ciudadanos de diferentes lenguas. El català ha de ser protegido y fomentado, claro, pero sin marginar a los castellano-parlantes. Ha de ser protegido y fomentado en aquellos aspectos en que está en inferioridad (que son todavía muchos) y sólo hasta lograr un nivel de igualdad con el castellano. Todo lo demás es <span style="font-weight: bold;">"discriminación" a secas.</span> <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> Es Curioso que algunas veces cuando señalo alguna injusticia contra los catalanes castellano-parlantes (alguna de estas discriminaciones a secas), me dicen que si no hubiese esa discriminación tan fuerte en favor de la llengua catalana por parte de las instituciones el català hubiese desaparecido. Se justifica la injusticia en la pervivencia de la "lengua". <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> Pero la realidad de como funcionan las lenguas es muy diferente. En Catalunya, a pesar de 40 años de franquismo, discriminatorio contra el catalán practicamente no se conocen familias catalano-parlantes que hayan dejado de serlo. En cambio si sucede a la inversa, muchas personas con padres o abuelos castellano-parlantes han pasado a tener el català como lengua de identificación personal. <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> La estadística (de la propia Generalitat) es demoledora. Precisamente la zona en que más olvidado está el català por las instituciones, donde menos medidas "normalizadoras" se han promovido, <span style="font-weight: bold;">La Franja </span>es precisamente donde el català goza de más conocimiento con diferencia. <span style="font-weight: bold;">Un 89% lo hablan y lo entiende un 98%.</span> <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-weight: bold;"> Las medidas protectoras de las instituciones han de estar destinadas a garantizar el derecho y el reconocimiento de los hablantes de las lenguas. La supervivencia de la lengua </span>(La nº 88 de las 6.800 habladas en el mundo) <span style="font-weight: bold;">no es más que una burda excusa para continuar con la discriminación hacia la segunda cultura de Catalunya.</span> <span style="color: rgb(0, 0, 0);">Más claro el agua. </span></span></div> <span style="color: rgb(0, 0, 0);"><table style="width: 425px; height: 338px;" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0"><tbody><tr><td style="vertical-align: top;"> </td><td valign="top"><p align="center"><strong>Percentatge de coneixements de català a tots els territoris de parla catalana</strong> <div align="center"> <table style="width: 423px; height: 277px;" border="1" bordercolor="#999999" cellpadding="2" cellspacing="0"> <tbody><tr> <td width="50"><strong><img src="http://www6.gencat.net/llengcat/img/sp.gif" height="5" width="70"></strong></td> <td valign="middle"><p align="center"><strong>L’entén</strong> </td> <td valign="middle"><p align="center"><strong>El sap parlar</strong> </td> <td valign="middle"><p align="center"><strong>El sap llegir</strong> </td> <td valign="middle"><p align="center"><strong>El sap escriure</strong> </td> </tr> <tr> <td valign="middle"><p align="left">Catalunya (1) </td> <td valign="middle"><p align="center">97,4% </td> <td valign="middle"><p align="center">84,7% </td> <td valign="middle"><p align="center">90,5% </td> <td valign="middle"><p align="center">62,3% </td> </tr> <tr> <td valign="middle">Illes Balears (2) </td> <td valign="middle"><div align="center">93,1%</div></td> <td valign="middle"><div align="center">74,6%</div></td> <td valign="middle"><p align="center">79,6% </td> <td valign="middle"><div align="center">46,9%</div></td> </tr> <tr> <td valign="middle">Catalunya Nord (3)</td> <td valign="middle"><div align="center">65,3%</div></td> <td valign="middle"><p align="center">37,1% </td> <td valign="middle"><p align="center">31,4% </td> <td valign="middle"><div align="center">10,6%</div></td> </tr> <tr> <td valign="middle">Andorra (4)</td> <td valign="middle"><div align="center">96,0%</div></td> <td valign="middle"><p align="center">78,9% </td> <td valign="middle"><div align="center">89,7%</div></td> <td valign="middle"><div align="center">61,1%</div></td> </tr> <tr> <td valign="middle">L’Alguer (5)</td> <td valign="middle"><div align="center">90,1%</div></td> <td valign="middle"><p align="center">61,3% </td> <td valign="middle"><div align="center">46,5%</div></td> <td valign="top"><div align="center">13,6%</div></td> </tr> <tr> <td valign="middle"><p align="left">Comunitat Valenciana *(6) </td><td valign="middle"><p align="center">75,9% </td> <td valign="middle"><p align="center">53,0% </td> <td valign="middle"><div align="center">47,3%</div></td> <td valign="middle"><p align="center">25,2% </td> </tr> <tr> <td valign="middle">La Franja d’Aragó (7)</td><td valign="middle"><p align="center">98,5% </td> <td valign="middle"><p align="center">88,8% </td> <td valign="middle"><div align="center">72,9%</div></td> <td valign="middle"><p align="center">30,3% </td></tr></tbody></table></div></td></tr></tbody></table><span style="font-size: 85%;"></span> <span style="font-size: 85%;">Fuente: <a href="http://www6.gencat.net/llengcat/socio/mapa.htm">Gencat</a></span> </span></span></div> <span class="post-timestamp"> </span> </span></div></span></div></div></div></span></span></div> 2 2009-10-14T09:31:19Z 2009-10-14T09:42:00Z 391305 2009-10-16T17:09:21Z -discriminacion-positiva-o-discriminacion-secas- 2009-10-14T09:32:09Z 1 1 2009-10-16T17:09:21Z 213.96.24.55 15386 10374 <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size: 130%;">En el resto del mundo, la sociedad civil refiere a la ciudadanía. A la "gente de la calle" y sus relaciones, a la persona que ésto lee, a su familia y a su comunidad de vecinos. En Catalunya, no. Aquí el "fet diferencial" alcanza también a esto. Aquí uno ha visto durante años que cuando se referían a la "sociedad civil", los medios de comunicación y políticos, nos estaban hablando de unas gentes con las que uno no se suele cruzar por la calle. Ahora con el "caso Palau" aún se hace más repetitivamente. Se destaca el peligro que el caso supone porque puede contaminar a toda la "sociedad civil", o las relaciones entre la política y la "sociedad civil", que no deberíamos confundir al señor Millet con el resto de la "sociedad civil", pues es un caso más o menos aislado, o incluso que todo esto es un ataque contra la "sociedad civil". Porque aquí, Fèlix Millet es uno de los máximos representantes de la "sociedad civil". Yo no sé si el lector es hijo del Presidente de algún banquero, si solía veranear con la "familia Maragall", si el President Jordi Pujol se solía pasar por casa o si come cada verano con Artur Mas. No lo sé. Pero para mí, eso no es muy representativo de la normalidad entre la ciudadanía catalana. Lo que se llama aquí "sociedad civil", no es sino lo que en otros lugares se conoce como "oligarquías". Esto es, unas élites de poder, que por encima del poder político, que en teoría es elegido democráticamente, mueven resortes, quitan y ponen al gusto. Son gentes, "familias", que están ahora y estaban antes. Son unos 400, "y siempre somos los mismos" como dijo el propio Millet. Y sólo hay que ver su procedencia cultural y social. (que curiosamente coincide con la que conforma el Parlament, y que es muy diferente a la que conforma "la calle"). Así uno no se extraña, que cuando los medios hablan de la "sociedad civil" se de por hecho, que toda la catalana tiene un sentimiento fuertemente nacionalista, cuando sólo un 16% de la población no se considera español. O que sólo refiriéndose a la lengua catalana se hable de "nostra llengua" cuando un 43% considera que su lengua propia es el castellano. O sea que, considerando como "sociedad civil" aquello que no es más que oligarquía, unos centros de poder económico-social, lo que <a href="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2008/12/29/los-no-muertos-vampiros-catalunya" title="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2008/12/29/los-no-muertos-vampiros-catalunya" id=link_0>desaparece</a> en el silencio es precisamente la "sociedad civil" real, aquella que ni come, ni se va de vacaciones con los presidentes. Para Touraine, la "sociedad civil" distinguida frente a la política, era el requisito previo para la democracia. Pero si el poder político y la "sociedad civil" pertenecen en realidad a un sólo y reducido núcleo de personas, la democracia real se diluye. Porque sólo algunos tienen acceso continuo a los medios de comunicación y en realidad, en las elecciones, lo que estamos es eligiendo cual de estas opciones precocinadas (en el Liceo, el Orfeó, La Caixa...) nos parece más aceptable. Y aún peor, si por ejemplo, dentro de estas oligarquías poderosas y de espaldas a la diversidad social, hay un consenso de fondo de ciertos temas, como por ejemplo un proyecto de construcción "nacional" que implica la puesta en marcha de una "inmersió" y el arrinconamiento del castellano al ámbito familiar (lo que conlleva, a su vez, la consideración de la "llengua" como tema intocable, y la criminalización de aquel que lo ponga en cuestión publicamente). Si éste consenso existe entre las diversas tendencia entre las que se reparten el poder, la democracia real se nos diluye. Relacionadas: <a href="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2009/9/28/la-cataluna-feudal" title="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2009/9/28/la-cataluna-feudal" id=link_2>La Cataluña Feudal</a> <a href="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2009/6/18/soy-quien-soy-no-soy-yo-" title="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2009/6/18/soy-quien-soy-no-soy-yo-" id=link_3>Soy quien soy, que no soy yo.</a> <a href="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2009/3/19/peligro-publico-numero-uno-informacion-" title="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2009/3/19/peligro-publico-numero-uno-informacion-" id=link_4>Peligro público número uno: LA INFORMACIÓN.</a> <a href="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2008/12/29/los-no-muertos-vampiros-catalunya" title="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2008/12/29/los-no-muertos-vampiros-catalunya" id=link_1>Los No muertos. Vampiros en Cataluña.</a> <a href="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2008/10/17/libertad-ser-como-se-es-" title="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2008/10/17/libertad-ser-como-se-es-" id=link_5>Libertad para ser como soy.</a> </span></span></div> 0 2009-10-08T09:44:40Z 2009-10-08T09:32:00Z 388668 -por-lo-llaman-sociedad-civil-cuando-quieren-decir 2009-10-08T09:44:40Z 1 1 2009-10-08T09:47:02Z 89.140.182.98 15386 10374 <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size: 130%;">No se ha hecho nunca un estudio en Catalunya de como afecta la inmersión a la formación de los niños castellano-parlantes. Es algo increíble, la inexistencia de estudios sobre el tema, dado el calado de la inmersión. Lo único que existe es uno de los estudios de PISA (2003) en el cual se preguntaba, circunstancialmente, también el idioma del alumno. La correlación de los datos "lengua materna" con "fracaso escolar" era pavoroso. Los castellano-parlantes que sufrían la inmersión estaban muy por debajo del nivel educativo de los que recibían la enseñanza en su propia lengua. La explicación que se daba de ello era que "el nivel económico" de los castellano-parlantes era muy inferior. La explicación desde luego, nos llevaba a unas conclusiones casi peores, que ahora dejo de banda, en el sentido de que ¿tanta es la diferencia económica en función de la lengua? ¿por qué se mantienen estas diferencias después de tantos años? etc. Pero además, "Asociación por la tolerancia" demostró como aún descontando la variable de la situación los niños no educados en su lengua materna tenían una tasa de fracaso escolar 15 puntos mayor. Ahora ha salido un informe de la Obra Social deCaixa Catalunya que, teniendo en cuenta que es la única Comunidad española donde se aplica la inmersión obligatoria, es muy significativo; <span style="color: rgb(0, 0, 153);"> <strong><a href="http://www.europapress.es/catalunya/noticia-catalunya-tiene-deficits-educativos-superiores-corresponderia-nivel-economico-20090922190849.html" title="http://www.europapress.es/catalunya/noticia-catalunya-tiene-deficits-educativos-superiores-corresponderia-nivel-economico-20090922190849.html" id="link_2">Catalunya presenta déficits educativos por encima de los niveles que le correspondería teniendo en cuenta su nivel económico.</a> </strong> <span style="color: rgb(0, 0, 153);">Así, un 40% de la población catalana de entre 25 y 39 años tiene titulación universitaria, una cifra por encima de la media española (38%), pero muy por debajo de comunidades como Madrid, Navarra y el País Vasco, donde la tasa está por encima del 50%. <span style="color: rgb(0, 0, 153);">La tasa de abandono escolar prematuro es de un 31% entre los catalanes de entre 18 y 24 años, mientras que en el País Vasco es del 15%, en Navarra del 16% y en Madrid del 21%. El informe señala que esa tasa de abandono escolar no se corresponde con su nivel de renta. <span style="color: rgb(0, 0, 153);">Marí-Klose explicó que los mejores resultados educativos se dan en aquellas comunidades con mayor PIB por cápita, pero Catalunya es una excepción en este punto. A pesar de que su PIB por cápita es igual o superior a 23.000 euros, como en las otras tres comunidades, la tasa de vulnerabilidad escolar se acerca a la de las comunidades con PIB bajos.</span> </span> </span></span></span></span></div> Relacionadas: <a href="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2009/3/23/declaracion-la-unesco" title="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2009/3/23/declaracion-la-unesco" id="link_0">Declaración de la Unesco sobre la educación en Lengua Materna.</a> <a href="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2008/6/13/la-lengua-vehicular-como-factor-exclusion-socio-cultural" title="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2008/6/13/la-lengua-vehicular-como-factor-exclusion-socio-cultural" id="link_1">La Lengua Vehicular de la escuela como medio de exclusión socio-cultural</a> 0 2009-09-24T10:47:44Z 2009-09-25T09:33:00Z 381660 inmersion-linguistica-educacion-catalunya-da-niveles 2009-09-25T09:33:07Z 1 1 2009-09-25T09:33:07Z 88.23.53.68 2396 2468 <img src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/ucm/FireShotcapture028-Elterror%C2%B7ELPA%C3%8DS_com-www_elpais_com_articulo_ultima_terror_elpepiult_20090912elpepiult_1_Tes.png" id="img_0" class="imgcen"> <big>En principio, yo también pensé que se trataba de un "</big><big>lapsus" </big><big>mío al leer en EL PAÍS </big><big>esa columna del pasado 12 de septiembre</big> <big> del ilustre escritor gallego Manuel Rivas</big><big>, más conocido como obsesivo abogado de todas las causas "progres" y nacionalistas. Pero no, había leído bien:</big> <big>Rivas </big><big>había escrito "lapso" en lugar de "lapsus". Es decir, se había referido a una fracción de tiempo en lugar de a un error lingüístico del Presidente de la Generalitat Valenciana. </big> <big>Con lo riguroso que parecía...</big> <hr size="2" width="100%"> 2 2009-09-14T17:33:52Z 2009-09-14T17:17:00Z 376089 2009-09-14T21:03:25Z -img-src-blogfile-2 2009-09-14T17:33:52Z 1 1 2009-09-14T21:03:25Z 0.0.0.0 15386 10374 <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size: 130%;">Lo que me parece más grave de este asunto del referéndum en Arenys de Munt, es que evidencia como la agenda y el discurso político en Catalunya está <strong>monopolizado por una minoría.</strong> Al parecer tenemos que hacer este tipo de referéndums, y esto es de la máxima importancia, cuando en Catalunya sólo se declaran independentistas al rededor del 15% de la población. Está bien que la gente se manifieste, pero ¿por qué ha de ser en este sentido? Decidme <strong>cuál es la pregunta que se hace</strong> en una votación y yo os diré quién tiene el poder en esa sociedad. Hay que recordar que el "referéndum" es la forma de votación utilizada y preferida por los dictadores totalitarios. Pues bien, frente a ese 15% de catalanes que quiere la independencia hay un 50,2% que prefiere que la enseñanza obligatoria sea mitad en castellano y mitad en catalán. Así que yo propongo otro referéndum distinto, con la siguiente pregunta: <strong> <em>"¿Desearía que en la educación obligatoria en Catalunya la mitad de asignaturas fuesen en catalán y la mitad en castellano o prefiere que sea sólo en catalán?"</em></strong> </span></span></div> 12 2009-09-08T11:04:45Z 2009-09-10T09:10:00Z 373169 2009-09-15T08:07:02Z yo-propongo-referendum-diferente- 2009-09-10T09:10:06Z 1 1 2009-09-15T08:07:03Z 0.0.0.0 15386 10374 <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size: 130%;">Con motivo de la "consulta" independentista organizada por el ayuntamiento de Arenys de Munt, se está alegando que el oponerse a ella es "poco democrático" y como siempre se habla del "derecho a decidir". Dejemos a parte, que la idea de democracia de algunos es bastante curiosa, ya que no entienden que hay "ámbitos", que un ayuntamiento que tiene unas "competencias" gracias a la democracia, no puede arrogarse otras que pertenecen a otras instituciones igual de democráticas. <em>¿Entenderíamos que un ayuntamiento hiciese una consulta para elegir al Presidente de la Generalitat?</em>. Pero es que, además, estos adalides del "derecho a decidir" resulta que s<strong>on los mismos que niegan que un padre tenga ese mismo "derecho a decidir" cuál es la lengua vehicular en que se educa su hijo.</strong> Ese es el verdadero "dret a decidir" que se niega en Catalunya. </span></span></div> 8 2009-09-08T08:30:48Z 2009-09-08T08:55:00Z 373126 2009-09-08T10:50:01Z -por-nos-niegan-dret-decidir-los-catalanes- 2009-09-08T08:55:06Z 1 1 2009-09-08T17:15:17Z 0.0.0.0 15386 10374 <div style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"><span style="font-size: 130%;">Cuando se defiende la necesidad de instaurar el catalán en ámbitos donde no está, y alguien dice que no es una necesidad, puesto que todos los catalanes lo entendemos en castellano, acertadamente se recuerda, que no es por motivos de inteligibilidad, sino de <strong>no discriminación y de reconocimiento</strong> de aquellos usuarios que tienen como propia la lengua catalana. Sin embargo, parece que la misma Generalitat niega estas razones a los castellanoparlantes, debe ser que estos no tienen identidad, o que no está mal discriminarlos. Esa es la idea de bilingüísmo de la Generalitat y se muestra una vez más en el siguiente hecho: <em>Los exámenes de los aspirantes a profesores de autoescuela en Cataluña deben hacerse exclusivamente en catalán, y esa es, también, la única lengua para el material didáctico, según ha confirmado el conseller d'Interior, Joan Saura.</em> <em> Saura ha confirmado que los exámenes de la fase de enseñanza a distancia para profesor de autoescuela</em><em> ‘se hacen exclusivamente en catalán, ya que es la lengua utilizada tanto en el desarrollo del curso como en el material didáctico de apoyo’,</em> <em>puesto que el catalán ‘es la lengua vehicular del curso’.</em> <em>Un centenar de aspirantes a profesores de autoescuela en Catalunya protestó ante la Conselleria d'Interior el <a href="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2009/5/28/niegan-los-profesores-autoescuela-cataluna-evaluarse-en" title="http://lacomunidad.elpais.com/meteco/2009/5/28/niegan-los-profesores-autoescuela-cataluna-evaluarse-en" id="link_1">pasado mes de mayo</a> porque la Generalitat les negó la posibilidad de realizar el examen en castellano.</em> Fuente: <a href="http://www.vozbcn.com/2009/08/08/7954/generalidad-prohibicion-castellano-autoescuela/" title="http://www.vozbcn.com/2009/08/08/7954/generalidad-prohibicion-castellano-autoescuela/" id="link_0">vozbcn</a> </span></span></div> 1 2009-08-25T09:44:19Z 2009-08-25T09:37:00Z 366779 2009-08-27T09:19:39Z la-generalitat-confirma-prohibicion-examinarse-en 2009-08-25T09:44:19Z 1 1 2009-08-27T09:19:39Z