Esto es lo que sucede en Cataluña a causa de las políticas nacionalistas en educación

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4617 LOS NIÑOS NO SON CONEJILLOS DE INDIAS. <h3> La mitad de los niños catalanes de 10 años fracasan con la escritura</h3> <ol><li>• En las áreas más pobres de la grandes ciudades solo uno de cada cuatro sabe escribir en catalán.</li></ol><ol><li>• El 80% de los escolares alcanzan el mínimo que se exige en las pruebas de comprensión lectora</li></ol> <ol><li>• En las áreas más pobres de la grandes ciudades solo uno de cada cuatro sabe escribir en catalán </li><li>• El 80% de los escolares alcanzan el mínimo que se exige en las pruebas de comprensión lectora </li></ol> <div id="imatgeRecursos"> <div id="columnaFotosnoticia" style="width: 195px;"> <dl><dt><a href="http://www.elperiodico.com/EDICION/ED080128/CAS/CARP01/PDF/g030lR99.PDF"><img src="http://www.elperiodico.com/EDICION/ED080128/CAS/FOTOS/EPP_ND/CARP01/g030lh99.jpg" alt="Si desea ver el gráfico en PDF haga click en la imagen." height="250" width="195"></a> </dt><dd>Si desea ver el gráfico en PDF haga click en la imagen.</dd></dl> </div> <div id="columnaDeRecursosRelacionados" style="width: 200px;"> MÁS INFORMACIÓN <ul><li class="noticia"><a href="http://www.elperiodico.com/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idtipusrecurs_PK=7&idnoticia_PK=478124" title="El 84% de los alumnos evaluados tienen una letra "clara y legible""># El 84% de los alumnos evaluados tienen una letra "clara y legible" # EL INFORME PISA NO MIDE ESTA DESTREZA # En el punto de mira # El profesor, la solución</a></li></ul> </div> </div> <div id="fuenteDeLaNoticia">JORDI CASABELLA BARCELONA</div> Cerca de la mitad de los alumnos catalanes de cuarto curso de Primaria (10 años) son incapaces de elaborar un texto, en catalán o en castellano, claro y ordenado. Un porcentaje similar no emplea un léxico adecuado, engarza mal las frases y comete excesivas faltas de ortografía, lo que permite concluir que no dominan las habilidades básicas de la expresión escrita exigibles al alumnado a esa edad. Ese es un déficit que no hace distingos entre centros públicos y concertados, aunque sí se observan notables diferencias entre las escuelas enclavadas en zonas donde predomina la población de nivel socioeconómico alto o medio y las áreas donde la capacidad adquisitiva y cultural de sus habitantes es baja. En los centros situados en las áreas más empobrecidas de las grandes ciudades, solo uno de cada cuatro niños de 10 años sabe escribir correctamente en catalán. La proporción mejora ligeramente en el caso del castellano, donde más de un tercio del alumnado se maneja de forma adecuada. <object height="355" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/8DWZH9XI6L4&rel=1"></param><param name="wmode" value="transparent"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/8DWZH9XI6L4&rel=1" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" height="355" width="425"></embed></object> 3.276 EVALUADOS Los datos forman parte de los primeros resultados de las pruebas de competencias básicas en el ámbito lingüístico a las que fueron sometidos 3.276 alumnos de cuarto curso de Primaria de 153 centros catalanes en el curso 2006-2007, año en el que unos 63.000 niños estaban matriculados en ese nivel. A la vista de los resultados, el Consell Superior d'Avaluació, un organismo dirigido por el catedrático Joaquim Prats y que depende de la Conselleria d'Educació, pretende que todos los centros dispongan de una referencia para comparar sus calificaciones con las de la muestra, de acuerdo con las variables del tamaño del municipio y el nivel socioeconómico del alumnado, para atacar los flancos más débiles. A diferencia de la expresión escrita, las pruebas de comprensión oral y lectora arrojan unos resultados más aceptables, especialmente en los ejercicios de catalán. Cuatro de cada cinco alumnos (80%) dominan los mínimos requeridos. En castellano son menos, pero los técnicos aseguran que ello obedece al diseño de la prueba, (¡¡que desfachatez!!) que no es equiparable en amplitud, cuando mide esos aspectos, a la de catalán. Pero a la hora de elaborar textos de forma ordenada, que cuenten con una aceptable riqueza de léxico y una ortografía correcta, donde los ejercicios en una y otra lengua sí son intercambiables, el fracaso se mueve entre el 44% y el 47% de los examinados en el caso de la lengua catalana y entre el 39% y el 44% de la castellana. Fuentes del Consell Superior d'Avaluació explican que las conclusiones del estudio no han constituido una sorpresa, porque los estudios realizados hasta ahora vienen indicando, de una u otra forma, que la capacidad de escribir del alumnado de esa edad deja mucho que desear. Tampoco es algo privativo del sistema educativo catalán, aseguran. "El profesorado constata esa realidad a diario, lo que ocurre es que con las pruebas externas al centro se hace más evidente, tal vez porque en la corrección de los ejercicios hay un elemento de subjetividad que cuando el docente conoce al alumno acaba por beneficiarle", argumentan las citadas fuentes. El trabajo, que en los próximos meses saldrá publicado en toda su extensión, avanza que en las poblaciones de menos de 1.000 habitantes el balance tanto a nivel de comprensión lectora como de escritura es, en materia de catalán, más satisfactorio. "Una posible explicación vendría dada por el hecho de que la lengua de comunicación familiar y social en estas zonas es la misma que la lengua de la enseñanza, con lo que queda reforzado el aprendizaje", apuntan los responsable de la evaluación. De igual modo, cuando se pasa a analizar lo sucedido con el castellano, se observa que en las ciudades de más de 100.000 habitantes "se obtienen puntuaciones más altas que en poblaciones más pequeñas", algo que se relaciona con la existencia de mayor población castellanohablante. Educació volverá este curso a evaluar las competencias lingüísticas del alumnado de cuarto de Primaria, pero este año, y de forma excepcional, solo en los centros que quieran someterse a ellas de forma voluntaria. El presidente del organismo evaluador, Joaquim Prats, se halla ahora inmerso en el diseño de un nuevo tipo de pruebas, a las que tendrá que enfrentarse el alumnado en el 2009, que se quiere que aporten un plus adicional de fiabilidad. El modelo actual data de hace una década y se da por "superado", según los expertos. NOTA: Como el Periódico de Cataluña sesga esta noticia e intenta minorar la diferencia entre el aprendizaje de lengua catalana con la lengua española (donde los resultados académicos de los niños catalanes son realemente espantosos, aquí tenemos un informe completo sobre el estado de la educación en la Comunidad Autónoma de Cataluña). <div align="center"><img style="width: 450px; height: 404px;" alt="20070607aula.jpg" src="http://www.e-dazibao.com/criterio/archivos/20070607aula.jpg" border="0" height="404" width="450"> </div>

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1 Esto es lo que sucede en Cataluña a causa de las políticas nacionalistas en educación

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410 <BIG></BIG><BIG><IMG class=imgizqda id=img_0 src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/diasylibros/38950_untitled.bmp"> <BIG>Ayer Susana Fortes publicaba en el país una columna. De nuevo las palabras. El valor de las palabras. Las palabras que explican el mundo.</BIG></BIG> <BIG><BIG></BIG></BIG><BIG></BIG> <BIG><BIG><BIG>Cafarnaún</BIG></BIG></BIG><BIG> El vocabulario encierra un código secreto en el que caben todas las probabilidades del misterio. Por eso no hay que extrañarse de que un poema pueda escribirse con las mismas palabras que un informe del Fondo Monetario Internacional. También las paredes de los faros están levantadas con piedras de la misma cantera que las cárceles y nadie se sorprende por ello. Hay vocablos duros con aristas de mármol que sólo sirven para cuadrar un balance, pero hay otros tan cálidos que una desearía quedarse a vivir en ellos para siempre, como acurrucar, que suena a ovillo de lana y a mañana de domingo con desayuno en la cama. La vida se salva gracias a esas palabras pronunciadas cuando una va descalza por el pasillo con una bandeja, porque es ese vocabulario personal el que nos permite habitar el mundo a nuestra manera. Julio Cortázar llamaba glíglico a un idioma inventado que le servía para conversar con la Maga mientras caminaban por aquel París de Rayuela de cielo gris y puentes de plata. En Léxico familiar la escritora Natalia Ginzburg cuenta la historia de la Italia antifascista, en un lenguaje de andar por casa, cosido de bromas y voces que hilan el diario íntimo de una familia y que sólo puede ser entendido con toda su ironía en ese ámbito donde las palabras se ajustan al cuerpo como unos viejos vaqueros moldeados por muchos lavados. En mi casa, por ejemplo, cada vez que alguien va a meter la pata, se dice: cuidado con el manubrio, desde que un crítico literario me condenó al infierno por emplear mal ese término gallego en una novela. A Josep Pla le gustaba la palabra cafarnaún, que aunque no viene en el diccionario, encierra una sorna de mucho calado y puede servir tanto para describir el caos que vivió Barcelona con las tinieblas de Endesa como para contar el último capítulo de sus averías ferroviarias o el incendio del Vall d'Hebron. Hay gente que empieza a hablar de sabotaje, pero son personas que han visto demasiado cine negro. El léxico tiene más que ver con las novelas de espías. Es una clave secreta, como el lenguaje de los faros, lleno de destellos con los que a veces intentamos explicarnos la vida, buena parte de la cual es, en verdad, inexplicable. </BIG>

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1 Artículo de Susana Fortes (Otra vez las palabras)

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85 Si hay una palabra que me tiene con el corazón en vilo esa es “tajo”. Y no sólo a mí. Paula comparte mis dudas sobre su uso desmesurado en los medios de comunicación y su poca presencia en el lenguaje oral. Todos los trabajadores “mueren en el tajo”, ninguno en la construcción. Al menos en mi tierra, Catalunya enfora, no se estila. Los novios de mis amigas trabajan en “la obra” (y se forran). La <a href="http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=tajo" title="http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=tajo" id="link_0">definición de la RAE</a> no me aclara si es sinónimo de trabajo en la construcción. De nuevo pido a los doctos en la materia que me saquen de la oscuridad. P.S.: Feliz vuelta al tajo, compañeros.

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1 Vuelta al 'tajo'

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1215 Releyendo Cien Años de Soledad, en la nueva edición conmemorativa de la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española, he vuelto a encontrar la palabra "corotos", que descubrí hace ya algún tiempo, con ocasión de una breve visita a Caracas. En la página 71, José Arcadio Buendía la usa en su conversación con el corregidor Apolinar Moscote, que había dictado su primera disposición ordenando que todas las casas de Macondo se pintaran de azul para celebrar el aniversario de la independencia nacional: <BLOCKQUOTE>"-De modo que si usted se quiere quedar aquí, como otro ciudadana común y corriente, sea muy bienvenido -concluyó José Arcadio Buendía-. Pero si viene a implantar el desorden obligando a la gente que pinte su casa de azul, puede agarrar sus corotos y largarse por donde vino. Porque mi casa ha de ser blanca como una paloma". </BLOCKQUOTE> El término aparece de nuevo en la página 399, esta vez en boca del narrador: <BLOCKQUOTE>"Dos meses después, Amaranta Úrsula se fue a Bruselas. Aureliano Segundo le entregó no sólo el dinero de la rifa extraordinaria, sino el que había logrado economizar en los meses anteriores, y el muy escaso que obtuvo por la venta de la pianola, el clavicordio y otros corotos caídos en desgracia". </BLOCKQUOTE> El Diccionario de la Real Academia Española recoge tres acepciones de la palabra "coroto", especificando que las tres tienen un uso coloquial en Colombia y Venezuela. La primera es "Objeto cualquiera que no se quiere mencionar o cuyo nombre se desconoce"; la segunda "Cacharro de cocina o de la vajilla", y la tercera "Poder político". También da razón de dos locuciones de las que forma parte la palabra: arreglar los corotos, por liar los bártulos, y cargar alguien con los corotos, que significa irse con la música a otra parte. A propósito de los corotos, Angel Rosenblat (Estudios sobre el habla de Venezuela. Buenas y malas palabras. Monte Avila Editores. Caracas, 1984) desmonta la hermosa versión etimológica que y había dado por cierta cuando me la contaron, hace ya muchos años, en Venezuela: <BLOCKQUOTE>Sobre el origen de coroto hay una hermosa anécdota. Se dice que Guzmán Blanco trajo de París un lienzo de Corot, el famoso paisajista. El general solía recomendar machaconamente al servicio: ¡Cuidado con el Corot!. Las criadas empezaron a burlarse del coroto del general, y la expresión se extendió a objetos más diversos. Una variante de la anécdota atribuye dos cuadros de Corot al general José Tadeo Monagas. Al desplomarse la dictadura monaguista el pueblo saqueó la residencia presidencia y arrastró por las calles los dos Corot, particularmente apreciados por el presidente. Uno de los excontertulios, al ver la suerte infortunada de los cuadros exclamó: ¡Adiós corotos!. La explicación es demasiado bonita para ser verdadera. Además, la palabra coroto era general ya antes de la época de Guzmán Blanco, antes de la caída de los Monagas, que fue en marzo de 1858, y seguramente antes de la existencia misma de Corot. El testimonio más antiguo que tenemos hasta ahora es de Núñez de Cáceres, en su Memoria sobre Venezuela y Caracas, probablemente de 1851 01852. Coroto era la cosa inútil, el cacharro roto. En toda la literatura venezolana son infinitos, y las acepciones, diversas. Puede designar un objeto de nombre desconocido o que no se quiere nombrar: ¡Alcánceme ese coroto!, ¿Qué coroto es ése?. O un objeto despreciable: ¡Tire ese coroto!. Pero puede abarcar todos los objetos de una casa, incluyendo los muebles, o todas las mercancías de un establecimiento, con la estantería: ¿Fulano se marchó con todos los corotos!, ¡Estoy mudando los corotos!. ¿Fulano con sus corotos!, se oye alborozadamente en las prisiones, porque es anuncio de libertad. Coroto puede ser también asunto, negocio. Es decir, que absorbe todos los usos de la palabra cosa: ¡Tengo hablarte de un coroto!, ¡Tengo que hacer un coroto!. Estar metido entre los corotos es estar de punta en blanco, luciendo las mejores prendas. ¡Adiós, coroto! Es expresiva exclamación de asombro. Y entregar los corotos (como entregar los papeles) es morirse: ¡Qué vida! ¡El día menos pensado uno entrega los corotos!. ¿Y de dónde viene una palabra tan afortunada si nada tiene que ver con Corot? Su origen es realmente humilde. Como el de casi todas las cosas grandes. Es sin duda una voz indígena. </BLOCKQUOTE> En Venezuela, se utiliza otra palabra con un significado parecido: macundales. Según el Diccionario de la RAE, significa enseres. Al parecer, deriva de una marca de herramientas estadounidense que se utilizaban en las explotaciones petroleras. Las diferentes versiones explicativas de esta etimología que he podido encontrar difieren en los detalles: En unos casos se habla de herramientas agrícolas, y más en concreto de machetes, en otros del cinturón de cuero portaherramientas que se entregaba a los trabajadores petroleros, y en otros de las cajas de herramientas de las que estaban provistos los capataces norteamericanos. Tampoco existe acuerdo sobre la denominación exacta de la marca, que según las distintas versiones puede ser Mack & Dales, Mack & Dole, Mac and Dale o incluso McUndale. He de decir que mis búsquedas en Internet han resultado inexorable y sospechosamente tautológicas, pues no he encontrado más referencias de esas pretendidas marcas que las que se hacen en páginas dedicadas a explicar el origen de la voz macundales.

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corotos

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1 Corotos

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