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¡Qué ganas de volver a ver a mis (delincuentes) alumnos!

2008-08-30T20:06:51+02:00

Ya no me queda nada, dentro de doce días vuelvo, volvemos a verles las caras. Mi compañera de blog acaba de regresar de su viaje por Berlín y tengo la completa seguridad de que, al igual que yo, está deseando empezar una vez más con nuestra rutina en el instituto. Volver a aguantar contestaciones maleducadas e incluso insultos, de ellos y de sus papás, volver a gritar para poder empezar a trabajar. Genial. Pero los doce días que faltan los quiero disfrutar, aquí en mi tierra navarra, en mi pueblo de la montaña, voy a bañarme en el río, a hacer excursiones por el monte, a contemplar el paisaje, antes de coger el avión para achicharrarme en ese pueblo murciano en el que tras la adaptación, seguro que también nos va bien. ¿Verdad, compañera?

El nivel de inglés hasta la secundaría es insuficiente para acceder al mercado laboral

2008-08-05T10:28:28+02:00

|Según publica el diario El País en su edición de Cataluña:

Apenas la mitad de los estudiantes catalanes de secundaria acredita el nivel básico de inglés en el tramo final de la enseñanza obligatoria, según el baremo de la Escuela Oficial de Idiomas (EOI). El porcentaje se reduce al 40% si se incluye la expresión oral.

En cualquiera de los casos, este nivel no les serviría para lograr un trabajo en el que se pusiera como condición saber esta lengua. Así se desprende de la prueba realizada por el Departamento de Educación a 1.500 alumnos que cursaban 4º de ESO en 2006.

Este déficit emerge tras recibir clases de inglés durante ocho cursos consecutivos, desde tercero de Primaria hasta completar la ESO, a razón de tres horas por semana. "Hace falta mejorar, pero no es un nivel de desastre", señaló ayer el consejero de Educación, Ernest Maragall, tras presentar los datos.

El documento no contempla la expresión escrita, una de las variables que arroja peores resultados en otros estudios similares. Tampoco recoge el porcentaje de escolares que toman clases de inglés fuera de la escuela, lo que eleva la media de los resultados obtenidos por el conjunto de alumnos.

"Más de la mitad ha aprobado", apuntó Maragall. La satisfacción contrasta con la capacidad real de los estudiantes. "Con el nivel básico no se puede llegar muy lejos. Ni para viajar ni para encontrar trabajo", detalló un profesor de la EOI de Barcelona. El nivel de referencia que emplea Educación permite comunicarse en inglés a cámara lenta y sin desmarcarse del lenguaje más básico. "Uno sería capaz de pedir un refresco en Londres, pero tendría dificultades para pedir el cambio", ilustró el profesor de la EOI.

La brecha se hace más profunda en el ámbito laboral. "Las empresas empiezan a pedir inglés desde el nivel intermedio. Más abajo no hay nada", sintetizó Miquel Bonet, experto en temas laborales de Select, empresa de selección de personal. "Y se fijan sobre todo en la capacidad de conversación", añadió.

Precisamente, la expresión oral es el factor que potenciará la prueba de Selectividad: por primera vez, en 2012 harán hablar en inglés a los alumnos. Maragall explicó que la solución para mejorar este aspecto no incumbe al Departamento. "Es un estímulo que los centros incorporan por sí solos", detalló. El consejero remitió al plan de impulso de las lenguas extranjeras que el Departamento inició en 2007. "La ESO otorgará un dominio real del inglés". Para que sea realidad, señaló, habrá que esperar a 2015.

Las becas para los cursos de inglés para maestros despiertan poco interés entre estos

2008-08-05T10:29:57+02:00

| Según informa el diario de cataluña en su web:

Aquellos que se han licenciado en Magisterio en los últimos cuatro años y los estudiantes de los dos últimos cursos de toda España no parecen muy interesados en perfeccionar su inglés en el extranjero. Apenas 4.000 maestros o estudiantes que están cerca de serlo se han interesado por la oferta de 5.000 becas lanzada en junio por el Ministerio de Educación, con un gasto de 20 millones de euros.

La escasa respuesta ha llevado al departamento de Mercedes Cabrera a ampliar el plazo hasta el 21 de julio.

Las ayudas --4.000 euros para cada docente y 200 más para gastos básicos-- permiten estudiar inglés durante tres meses en Australia, Canadá, EEUU, Malta, Nueva Zelanda, el Reino Unido e Irlanda. Su duración, según los requisitos, será de al menos 12 semanas y en cada una de ellas se impartirán un mínimo de 20 horas lectivas. El curso se desarrollará entre el 1 de septiembre de este año y el 31 de agosto del 2009. Los solicitantes deberán haber nacido después del 31 de diciembre de 1977.

Fuentes de Educación atribuyen la escasa concurrencia a su novedad y al hecho de que los recién y futuros licenciados estaban ocupados en tareas más apremiantes. "Es la primera vez que se hace y ha coincidido con los exámenes de fin de carrera y la celebración de oposiciones en algunas comunidades autónomas", comentaron.

La concesión de las ayudas por parte de la Subdirección General de Becas y Promoción Educativa será comunicada antes del 1 de septiembre.

Cursos de inglés en el extranjero para maestros con becas MEC

2008-07-30T09:28:25+02:00

Consciente de la necesitad de aprender idiomas en la sociedad de hoy y de la importancia de la buena formación del profesorado, El Gobierno, a través del Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) ha convocado por primera vez unas becas para realizar cursos de inglés en el extranjero destinados a profesores titulados recientemente.

Según la convocatoria del Ministerio del 9 de mayo 2008, se han convocado 5.000 ayudas con una cuantía de 4.000 Euros cada una "para la estancia y realización de un curso para perfeccionar la lengua inglesa en países cuya lengua oficial sea el inglés".

La duración mínima del curso debe ser de 12 semanas y este, debe de cubrir un mínimo de 20 horas lectivas semanales.

El curso deberá realizarse entre el 1 de septiembre 2008 y el 31 de agosto de 2009.

Para más información sobre los cursos disponibles y cómo solicitar tu beca del mec visita la web habilitada para ello pinchando en el siguiente enlace:

becas mec para maestros

Ultimas noticias oposiciones a secundaria 2008

2008-07-22T01:10:58+02:00

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http://oposiciones-fp-secundaria.blogspot.com/

BRUTAL GOLPIZA PROPINO CARABINEROS DE “CHILE” A PROFESORES Y ESTUDIANTES QUE EXIGEN SER CONSULTADOS

2008-07-10T19:12:58+02:00

N@CH Santiago de Chile 09/07/2008 Brutal golpiza propino Carabineros de “Chile” a estudiantes y profesores tras llamado a movilización hecho por La Central Unitaria de Trabajadores CUT y gremios de la educación, los hechos se suscitaron en momentos en que las columnas avanzaban hacia el sector centro de Santiago, fue en este momento en que Carabineros irrumpió lanzando gases lacrimógenos y agua contra de los pacíficos maestros que marchaban al son de consignas exigiendo una educación digna e igualitaria, no fue sin lugar a dudas digna la conducta de la policía uniformada quien hizo uso de sus bastones actuando de una forma desmedida la que llevo a preguntarse a los presentes si estos Carabineros se encontraban en sus cabales o en estado de enajenación o bajo las influencia de alguna droga ya que la forma de arremeter contra los civiles fue desmedida y hasta grotesca, nuestro medio fue testigo de cómo un Carabinero las emprendió en contra de una profesora que trato de impedir que un grupo de uniformados arrastrara del pelo por casi una cuadra a una joven estudiante de no mas de 15 años frente al numero 1365 de la calle Agustinas en pleno centro de Santiago, fue en ese instante en que el enajenado Carabinero tomo del cuello a la maestra y la arrastro para luego dejarla caer al pavimento y en plena calle ante los gritos de quienes transitaban en ese instante 12: 40 horas del día martes (ayer) por esta arteria lo que provoco el que la mujer de aproximadamente 50 años perdiera el conocimiento y fuera trasladada en una ambulancia hasta un centro asistencial, el Carabinero que cometió el grotesco y vergonzoso episodio se oculto en un bus policial patente B-274 que se encontraba en las inmediaciones del lugar de los hechos, otra cosa fue el trato que recibieron los periodistas que intentamos tomar fotos o indagar el estado de la Profesora que yacía en la calle desvanecida, fuimos amenazados por estos vehementes funcionarios que actuaban con un grado de prepotencia y furia increíble, uno de estos funcionarios amenazo a un periodista de “detenerlo si continuaba en el lugar” otro funcionario mientras trasladaba a una profesora hasta un carro celular grito a un fotógrafo “ deja de tomar fotos tal por cual si no quieres que te metamos una bala” mientras un tercer carabinero de “Chile” empujaba a una joven reportera la que luego golpeo con la punta de su bototo por el trasero para que esta abandonara el lugar en que se encontraba la Profesora aturdida e inconciente esperando la llegada de la ambulancia la que según testigos fue llamada por un transeúnte ante la negativa de Carabineros para hacer dicha gestión de socorro para con la lesionada que se encontraba tirada en plena vía publica.

Esta es la cara de los incidentes, mal ejemplo e indecencia que se vivió en nuestro país y que la prensa de Chile no mostró y que ocurrió de la que tanto el Intendente de Santiago Álvaro Erazo un ex integrante de Movimiento Revolucionario del Pueblo MIR de la década de los años 70 abría ordenado al negar el permiso solicitado por quienes convocaron a esta marcha por una educación digna, mientras se les otorga permiso a grupos de extrema derecha y nazis correspondientes a las tribus urbanas que desatan el terror por las noches y asesinan a jóvenes pacifistas, es sin lugar una vergüenza de la que la Presidenta de la Republica tendrá que entregar una respuesta al país y a las victimas de estas agresiones.

Esto ocurría en las calles de Santiago mientras que en el Parlamento en Valparaíso los Senadores y Diputados (honorables) de la coalición del Extinto General Augusto Pinochet llamada hoy Alianza Por Chile votaban en contra de la reforma al sistema binominal que pretendía terminar con la exclusión de un vasto sector de la población votante y que no tiene representación en el congreso por una ley dejada por el Dictador Pinochet y la derecha luego del golpe militar del 73 y que hace posible que la “Alianza por Pinochet” llamada oposición de Chile tenga poder y representación parlamentaria con el mínimo de la votación, mientras en otro extremo de la nación y del devenir político se enfrascaban en una polémica ridícula y parte de la farándula chilena por los términos usados por el Ministro del Interior Pérez Yoma quien manifestó días atrás refiriéndose a la inflación y al escaso crecimiento del país que “tenemos que apretar los dientes” como si estos términos fuesen mas importantes y relevantes para los chilenos y no la represión que se vivió en las calles en contra de los estudiantes y profesores o la perpetración de la dictadura y sus enclaves represores que se votaba en el Parlamento.

Máximo ingenio, mínimo esfuerzo y bajo costo

2008-07-14T00:00:14+02:00

¿Cómo construir una balsa con una funda impermeable? ¿Cómo dormir cuatro días en la selva sin ser devorado por los mosquitos? Luis Puleyo, el profesor de supervivencia de la Ruta Quetzal BBVA, responde con contundencia: "Máximo ingenio, mínimo esfuerzo y bajo costo". Ingenio, para saber entretejer una funda impermeable con varas y cuerdas capaz de sostener nuestro peso sobre el agua, o para recoger las gotas de rocío con una esponja y saciar la sed. Mínimo esfuerzo y bajo costo, porque no son necesarios materiales caros ni un trabajo excesivo para dar forma a los pequeños inventos que el profesor Puleyo enseñará a los expedicionarios durante su estancia en San Juan de Pequení.

Recurrir al símil de un "MacGyver de la vida real" podría considerarse como una comparación demasiado fácil pero es imposible no pensar en este profesor panameño como una versión en carne y hueso del famoso personaje de ficción. Sabe convertir un quemador de alcohol en un camping gas y montar hamacas para dormir seco en mitad de una tormenta. Sólo requiere "llevar en la mochila adminículos suficientes", que, según él mismo recuerda, "la Real Academia define como pequeños objetos útiles en caso de necesidad". Sus "adminículos" se reducen a poco más de un machete, una esponja, una cuerda y una cazuelita de aluminio. Es el hombre con quien desaparecen todos los miedos ante la idea de adentrarse en la selva.

Vestido de militar y con una postura marcial inamovible –fue durante años instructor de los marines- parece un tipo duro. Sin embargo, esa primera impresión cambia desde el momento en el que Puleyo comienza a hablar. Su exquisita educación, su refinada cultura y la dulzura de su voz hacen que sea difícil imaginar que una vez diera órdenes a soldados. Ahora, le mueve un entusiasmo filantrópico de enseñar a los jóvenes el apremio de promover de manera real "el desarrollo sostenible para salvar el mundo", aunque lo que pueda hacer "sea, por ahora, pequeño y reducido a un grupo de afortunados", los ruteros, a quienes Luis no sólo enseñará supervivencia sino que transmitirá valores morales que les "permitan reconciliarse con la naturaleza".

Como orador, sabe ganarse a su público. En su primera aparición, durante la presentación de todo el equipo de la Ruta Quetzal BBVA, consiguió en tan sólo unos minutos que toda la sala bailara al son de Panameña, panameña e institucionalizó un nuevo himno: Cuando Puleyo canta a voz en grito "Esto es vida", los expedicionarios responden al unísono: "Sí, señor".

Patricia R. Blanco

Menos huelgas y más educación

2008-05-13T19:04:52+02:00

Es lo que pedían a gritos los alumnos de bachillerato de diversos institutos de Santa Cruz de Tenerife. Durante el día de hoy, los estudiantes se han declarado en huelga y han organizado una manifestación delante de la consejería de Educación pidiendo que se acaben las diversas huelgas de profesores que han tenido lugar durante todo el curso. A su vez los profesores piden una homologación salarial que les permita cobrar lo mismo que otros funcionarios de su nivel.

Sin embargo, hasta ahora, las negociaciones con la Consejería de Educación no han servido para nada más que para separar aún más las diferentes posturas adoptadas en este conflicto. Tanto profesores como alumnos proponen la dimisión de la concejala de educación, la señora Milagros Luis Brito, para solucionar esta disputa ya que la Consejería no parece estar dispuesta a conceder la homologación al profesorado.

Ante esta situación, los principales afectados son los alumnos y por eso se han decidido manifestarse para meter más presión con el fin de que se llegue a un acuerdo entre los profesores y la Consejería. Esto no puede ni debe continuar así. Los profesores siguen fieles a su postura y anuncian, o más bien, amenazan con encrudecer las condiciones de la huelga de modo que se ha hablado incluso de una supresión de la prueba de acceso a la universidad de este año (P.A.U) y una huelga indefinida que imposibilitaría a los alumnos acabar el presente curso.

¿Quién acabará por ceder?

Rafael Reig, Carta con respuesta: Nuestra escuela

2008-04-11T13:33:23+02:00

Vaya por delante mi admiración profesional e interés por lo que escribe Rafael Reig, en Público. Lo vamos a seguir pues siempre se puede aprender, y pasarlo bien, que no siempre sucede. Comparto lo que escribe sobre la enseñanza en España, al fin y al cabo, yo también soy profesor. Me duele y molesta que se critique sin ton ni son una labor encomiable y siempre mejorable. Basta una encuesta realizada hace años sobre unos parámetros discutibles para que, en lugar de reflexionar sobre sus datos, algunos se hayan dedicado a descalificar sin más a una instituicón que merece un gran respeto. Qué cómodo es soltar la falacia de que "antes" los chicos aprendían más y estudiaban mejor. ¿En qué se apoyan? Yo llevo 37 años explicando en la universidad a jóvenes que llegan con 18 años y creo tener una cierta experiencia. Niego que sean peores a los que les han precedido en las aulas. El problema radica en si todos los que vienen a la universidad no hubieran podido ser más felices con otra formación y otra preparación. Es sofista sostener que "todos podemos y tenemos que estudiar en la universidad. No. Todos los que valgan y estén dispuestos a esforzarse, cion independencia de sus medios económicos. Ahora bien, es urgente y ya se está abordando, organizar una FP o similar digna y con posibilidades profesionales reales, sin que por ello haya qwue "bautizarla" como "universidad laboral" o apostillas por el estilo. JC

Nuestra escuela

"A diferencia de la mayoría de mis contemporáneos, no pienso que la enseñanza sea una calamidad. La escolarización universal ha traído a las aulas a estudiantes que hace muy pocos años ni las habrían pisado: chicas que no han visto leer jamás a sus padres o chicos que viven en situaciones familiares y sociales difíciles y más bien adversas a la cultura o al esfuerzo prolongado sin recompensa inmediata. La verdad, no sé si yo habría sido tan buen estudiante de haber sabido que, al terminar, me esperaban (con suerte) el andamio y el salario mínimo; y, al llegar a casa, un entorno hostil a mis esfuerzos escolares. En realidad, ¿para qué educar a los ciudadanos si no les podemos dar también empleos decentes, vivienda y una vida digna?

No creo que el verdadero problema esté en la enseñanza y mucho menos en el profesorado (en general, excelente). Los problemas son más bien: una sociedad que desprecia toda formación sólida y se rige por un miope utilitarismo papanatas (inglés, informática, etc.); unos políticos que utilizan la escuela como tablero para disputar sus patéticas partidas de parchís (cambio constante de planes de estudios, localismo cerril, clientelismo, etc.); unos risibles presupuestos educativos y una inversión ridícula en bibliotecas escolares, profesores de apoyo, becas de comedor, etc.; unos medios de comunicación a los que les repugna la cultura y que idolatran sin rubor el éxito, el dinero, el poder y el atractivo físico. En fin, ¿qué esperábamos? La enseñanza es como todo, hechura nuestra, a nuestra imagen y semejanza. Si la comparamos con la televisión, la Iglesia, los políticos, los empresarios… la escuela (todavía) no está tan mal, ¿no le parece?

A vueltas con el Informe P.I.S.A.

2008-03-28T09:55:34+01:00

Si hay algo que caracteriza al carácter español es que le toquen el amor propio desde fuera, y eso parece ser lo que ha sucedido con el informe PISA... y han entrado las prisas por justificar lo injustificable, por buscar los culpables, por ver la paja en ojo ajeno...

No nos engañemos: la culpa NO es de los profesores, NO de los alumnos, NO de los políticos, la culpa es de TODOS.

¿Que quieren decir aquello de : "yo soy yo y mis circunstancias"? Bien, lo admito. Es más, pienso que así es.

Desde mi época de estudiante he ido asistiendo a reestructuraciones en los planes de enseñanza, y opino que totalmente justificadas, porque los tiempos cambian y hay que ajustarse a ellos. Que se haya dicho que estábamos sujetos a los caprichos del ministro/-a de cultura correspondiente, que traíamos o adaptábamos planes educativos que se habían mostrado ineficaces en otros países, que... ¡es lo mismo!. Yo pasé por el examen de ingreso a mis 9 años, el Bachillerato con las pruebas de Reválida en 4º y en 6º necesarias para la obtención de los títulos de Bachiller Elemental y Superior, el primer COU, la primera Selectividad, y la Licenciatura en la casi recién estrenada UAM (Universidad Autónoma de Madrid).

Como madre y como profesora he vivido los EGB y BUP, FP, ESO... El estudio por medio de fichas en los que los chicos se limitaban a copiar, sin necesidad de memorizar o entender por estar ya señalado en el tema hasta en negrita o cursiva aquello que debian incluir como respuesta, muchas veces en el mismo libro para que fuera más accesible a los chicos (pobres, bastante sobrecargados estaban ya) , eso sí... con kilos y kilos de libros en su mochila, -contradiciendo ampliamente aquello de "el saber no ocupa lugar" - que, afortunadamente, no tenían que cargar porque no hacían falta deberes... luego, no hicieron falta exámenes de septiembre...

Y, mientras, unos padres sobrecargados de trabajo porque se necesitaban dos sueldos: uno para pagar la hipoteca o alquiler y otro para vivir... incoherencias entre la vida familiar y laboral como el hecho de que los padres debían salir a su trabajo a las 6 ó 7 de la mañana y los niños no tenían guardería o centros de preescolar hasta las 9 de la mañana (las 8 en el mejor de los casos), los descansos para la comida de 12:30 a 15 horas, mientras que los padres (en el caso de los afortunados que pudieran ir a casa a comer por trabajar cerca) terminaban su jornada matutina a las 14 horas... Item más, la salida de los colegios a las 5 de la tarde mientras los padres regresaban a casa a las 20 horas...

Resultado: descenso de la natalidad y cierre de colegios por falta de alumnos, niños educados por los abuelos o enseñados a estar en comedores escolares, clases extraescolares y/o solos ante la tele en espera de la llegada de los papás que, hartos de trabajar y con ganas de estar con sus hijos (uno o dos, normalmente), deseaban realizar con ellos actividades lúdicas antes de mandarlos a dormir a las 21 ó 22 horas; chicos que olvidaban lo aprendido -"cogido con alfileres"-, sin nociones de gramática ni ortografía...

Ahora, la inmigración ha elevado el número de niños en edad escolar y toda adaptación al cambio necesita de un proceso...

¿Que los niños no saben leer, esquematizar, resumir?, ¿Que los niños no comprenden lo que leen?, ¿Que se ha perdido el respeto a la figura del profesor?, ¿Que los estudiantes conocen mejor sus derechos que sus obligaciones?, ¿Que hace falta una asignatura de educación a la ciudadanía?, (¿Hay que recordar que antes se llamaba Religión, luego fue Ética o también Estudio de las religiones?)

Señores, seamos serios y dejémonos de "parches":

Para echar la culpa a los padres hay que proveerlos del tiempo que necesitan para dedicarlo a sus hijos ( y éste, claramente, va mucho más allá de los tres meses de baja maternal): el núcleo fundamental de la Sociedad está en la "república independiente de cada casa" (jamás un slogan publicitario ha retratado tan elocuentemente una realidad).

Para echar la culpa a los profesores hay que mirar con lupa el sistema de oposiciones que premia a los que más "citas" son capaces de hacer y convierte a muchos en funcionarios de "vuelva usted mañana", sin vocación y sin habilidad de y para enseñar, y - lo que es peor- sin posibilidad de "echar marcha atrás" si es demostrada su manifiesta ineptitud (mis hijos se llevan 6 años y han tenido los mismos apuntes, ejemplos y ejercicios del mismo profesor/-a, amén de los mismos problemas). Y ya no entro en la enseñanza privada en la que prima en el mayor de los casos la brillantez de resultados (marketing), con lo que los niños con dificultades son relegados para que abandonen, aburridos, u ocasionen a sus padres más gastos en clases de apoyo... o abundan los profesores "multidisciplinares" - ya no digo no licenciados en la asignatura, sino hasta no idóneos- (por ejemplo, en mi caso personal, profesora titular de Lengua, Literatura, Filosofía, Hª del Arte y Latín en una Academia concertada; o a la que se le obligaba, si quería ser contratada como suplente en un prestigioso colegio de la zona Sur madrileña, a acompañar a los chicos en el autobús y vigilarles en el Comedor).

Y, por último, para echar la culpa a los chicos, hay que modificar antes cuidadosamente las circunstancias en las que han crecido y se han desarrollado con tan tremendas paradojas.