CULPANDO AL CEREBRO

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13329 EL FRAUDE DEL “DESEQUILIBRIO QUÍMICO”*<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p> Psiquiatría: Prácticas Fraudulentas y Mortales, El Compendio, ©Copyright 2006 Citizens Commission on Human Rights.<o:p></o:p> <o:p></o:p> “No hay un desequilibrio químico. Cuando la gente viene a<o:p></o:p> verme y dicen, ‘tengo un desequilibrio bioquímico’, les digo:<o:p></o:p> ‘Muéstrame tus pruebas de laboratorio’. No hay pruebas<o:p></o:p> de laboratorio. Entonces ¿qué es el desequilibrio bioquímico?”.<o:p></o:p> Dr. Ron Leifer Psiquiatra de Nueva Cork <o:p></o:p> <o:p></o:p> La piedra angular del modelo de enfermedades de la psiquiatría en la actualidad es la teoría de que un desequilibrio bioquímico que se origina en el cerebro causa la enfermedad mental. Popularizada mediante mercadotecnia, la noción no es más que puras ilusiones psiquiátricas. Como todos los otros modelos de “enfermedad” mental de la psiquiatría, investigadores, psiquiatras, psicólogos y médicos lo han desacreditado por completo.<o:p></o:p> <o:p></o:p> <?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /><st1:PersonName w:st="on" ProductID="La Diabetes">La Diabetes</st1:PersonName> es un desequilibrio bioquímico. Sin embargo, “la prueba definitiva y el desequilibrio bioquímico es una concentración alta de azúcar en la sangre. El tratamiento en casos severos son inyecciones de insulina, lo que restituye el equilibrio del azúcar. Los síntomas desaparecen y nuevas pruebas muestran que el azúcar en la sangre es normal”, comentó Joseph Glenmullen, de <st1:PersonName w:st="on" ProductID="la Escuela">la Escuela</st1:PersonName> de Medicina de Harvard. “No existe algo similar al desequilibrio de sodio o de azúcar en la sangre que cause depresión o cualquier otro síndrome psiquiátrico”. <o:p></o:p> <o:p></o:p> En el 2002, el doctor, Thomas Szasz, profesor emérito de psiquiatría, comentó: “No hay ninguna prueba sanguínea o biológica que certifique la presencia o ausencia de la enfermedad mental, como lo hay para la mayoría de las enfermedades del cuerpo. Si se elaborara una prueba así (para lo que hasta el momento se ha considerado una enfermedad psiquiátrica), entonces la condición dejaría de ser una enfermedad mental y en vez se clasificaría como síntoma de una enfermedad del cuerpo”. <o:p></o:p> <o:p></o:p> En su libro, The Complete Guide to Psychiatric Drugs [<st1:PersonName w:st="on" ProductID="La Guía Completa">La Guía Completa</st1:PersonName> a las Drogas Psiquiátricas], publicado en el 2002, el doctor Edward Drummond, subdirector médico del Centro de Salud Mental Seacoast en Portsmounth, New Hampshire, declaró: “En primer lugar, no se ha demostrado una etiología [causa] para cualquiera de los trastornos psiquiátricos... Así que no acepte el mito de que podemos hacer un ‘diagnóstico exacto’... Tampoco debería creer que sus problemas existen sólo por un ‘desequilibrio químico”.<A name=_ednref1></A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn1" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn1" name=_ftnref1><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[1]</A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn1#_edn1"> </A><A title=22 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn1#_edn1">22</A> <o:p></o:p> <o:p></o:p> El psiquiatra Steven Sharfstein, entonces Presidente de <st1:PersonName w:st="on" ProductID="la Asociación Psiquiátrica">la Asociación Psiquiátrica</st1:PersonName> Americana, admitió: “No tenemos una prueba de laboratorio contundente para determinar un desequilibrio químico en el cerebro”. <o:p></o:p> <o:p></o:p> El doctor en ciencias Bruce Levine, psicólogo y autor de Commonsense Rebellion (Rebelión con Sentido Común) coincidió: “Recuerde que no se han encontrado marcadores bioquímicos, neurológicos o genéticos para el trastorno por déficit de atención, trastorno de oposición desafiante, depresión, esquizofrenia, ansiedad, abuso compulsivo de drogas o alcohol, comer en exceso, apuestas o cualquier otra de las presuntas enfermedades, males o trastornos mentales”.<A name=_ednref2></A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn2" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn2" name=_ftnref2><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[2]</A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn2#_edn2"> </A><A title=23 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn2#_edn2">23</A> <o:p></o:p> <?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" /><v:shapetype id=_x0000_t75 stroked="f" filled="f" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" o:preferrelative="t" o:spt="75" coordsize="21600,21600"><v:stroke joinstyle="miter"></v:stroke><v:formulas><v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"></v:f><v:f eqn="sum @0 1 0"></v:f><v:f eqn="sum 0 0 @1"></v:f><v:f eqn="prod @2 1 2"></v:f><v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"></v:f><v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"></v:f><v:f eqn="sum @0 0 1"></v:f><v:f eqn="prod @6 1 2"></v:f><v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"></v:f><v:f eqn="sum @8 21600 0"></v:f><v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"></v:f><v:f eqn="sum @10 21600 0"></v:f></v:formulas><v:path o:connecttype="rect" gradientshapeok="t" o:extrusionok="f"></v:path><o:lock aspectratio="t" v:ext="edit"></o:lock></v:shapetype><o:p></o:p> Elliot Valenstein, Ph.D., autor de Blaming the Brain (Culpando al Cerebro) fue rotundo: “No existen pruebas disponibles para valorar la condición química del cerebro de una persona viva”.<A name=_ednref3></A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn3#_edn3"> </A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn3" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn3" name=_ftnref3><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[3]</A><A title=24 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn3#_edn3">24</A> <o:p></o:p> <o:p></o:p> El psiquiatra David Kaiser comentó: ... La psiquiatría moderna aún debe demostrar en forma convincente la causa genética y biológica de cualquier enfermedad mental... Se ha diagnosticado a los pacientes ‘desequilibrios químicos’ a pesar del hecho de que no existen pruebas para sustentar un diagnóstico así y no existe un concepto real de cómo sería un desequilibrio químico”.<A name=_ednref4></A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn4#_edn4"> </A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn4" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn4" name=_ftnref4><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[4]</A><A title=25 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn4#_edn4">25</A> <o:p></o:p> <o:p></o:p> <o:p></o:p> El Fraude del Escanograma del Cerebro<o:p></o:p> <v:shape id=_x0000_s1026 style="MARGIN-TOP: 13.5pt; Z-INDEX: -2; LEFT: 0px; MARGIN-LEFT: 308.25pt; WIDTH: 123.75pt; POSITION: absolute; HEIGHT: 177pt; TEXT-ALIGN: left; mso-position-horizontal: absolute; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-vertical: absolute; mso-position-vertical-relative: text" alt="texto_1" type="#_x0000_t75" wrapcoords="-131 0 -131 21508 21600 21508 21600 0 -131 0"><v:imagedata o:href="http://www.laletraausente.com/b7texto_clip_image002_0000.jpg" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\CONFIG~1\Temp\msohtml1\01\clip_image002.jpg"></v:imagedata><?xml:namespace prefix = w ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:word" /><w:wrap type="square"></w:wrap></v:shape><o:p></o:p> Las declaraciones y propuestas de que la tecnología moderna de formación de imágenes del cerebro ha demostrado que enfermedades o desequilibrios químicos en el cerebro causan enfermedades mentales son puras fantasías psiquiátricas. <o:p></o:p> <o:p></o:p> Steven Hyman, director del Instituto Nacional de Salud Mental, admite que el uso indiscriminado de los escanogramas de cerebro produce “bonitas pero intranscendentes fotos del cerebro”. <o:p></o:p> <o:p></o:p> Aunque muchos psiquiatras dicen que los escanogramas de cerebro ahora pueden detectar algunos trastornos mentales, un artículo de mayo del 2004 en The Mercury News, dice que muchos doctores advierten que el uso de este tipo de escanogramas son “no éticas” y “peligrosas”, muy lejos de tener validez científica. “El estudio que cuesta $2,500 USD, no ofrece información útil o exacta”.<A name=_ednref5></A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn5#_edn5"> </A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn5" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn5" name=_ftnref5><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[5]</A><A title=26 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn5#_edn5">26</A> <o:p></o:p> <o:p></o:p> Citado en el mismo artículo, el psiquiatra M. Douglas afirmó: “No existe una base científica para estas afirmaciones [de emplear escanogramas del cerebro para diagnóstico Psiquiátrico]. Por lo menos, se debería advertir a los pacientes que los escanogramas son muy controvertidos”.<A name=_ednref6></A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn6#_edn6"> </A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn6" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn6" name=_ftnref6><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[6]</A><A title=27 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn6#_edn6">27</A> <o:p></o:p> <o:p></o:p> “Simplemente es imposible un diagnóstico exacto basado en un escanograma. Me gustaría que lo fuera”, declaró el doctor Michael D. Devous, del Centro de Medicina Nuclear del Centro Médico del Sudoeste de <st1:PersonName w:st="on" ProductID="la Universidad">la Universidad</st1:PersonName> de Texas.<A name=_ednref7></A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn7" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn7" name=_ftnref7><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[7]</A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn7#_edn7"> </A><A title=28 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn7#_edn7">28</A> <o:p></o:p> El doctor Mark Graff de <st1:PersonName w:st="on" ProductID="la Asociación Psiquiátrica">la Asociación Psiquiátrica</st1:PersonName> de California admitió con franqueza: “La historia de la medicina está llena de hermosos procedimientos que terminan no funcionando en absoluto. Nos gustaría que existiera una prueba sencilla y definitiva. Pero en primer lugar deseamos una confirmación independiente de que funciona”.<A name=_ednref8></A><A title="" style="mso-footnote-id: ftn8" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftn8" name=_ftnref8><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: Garamond; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA">[8]</A><A title="" href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn8#_edn8"> </A><A title=29 href="http://www.laletraausente.com/b7texto.html#_edn8#_edn8">29</A> <o:p></o:p> <o:p></o:p> A pesar de la abundancia de presuntas explicaciones bioquímicas para supuestas condiciones Psiquiátricas, Joseph Glenmullen, de <st1:PersonName w:st="on" ProductID="la Escuela">la Escuela</st1:PersonName> de Medicina de Harvard, es enfático: “...no se ha demostrado ninguna. Todo lo contrario. En todos los casos en que se había pensado que se había encontrado un desequilibrio así, más adelante demostraron ser falsos”.<o:p></o:p> <o:p></o:p> oOOo<o:p></o:p> <DIV style="mso-element: footnote-list"> </DIV> <DIV style="mso-element: footnote-list"> <HR align=left width="33%" SIZE=1> <DIV id=ftn1 style="mso-element: footnote"> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn1" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref1" name=_ftn1>[1]</A> Edward Drummond, M.D., The Complete Guide to Psychiatric Drugs (John Wiley & Sons, Inc., NewYork, 2000), pp. 15-16.<o:p></o:p> </DIV> <DIV id=ftn2 style="mso-element: footnote"> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn2" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref2" name=_ftn2>[2]</A> Bruce D. Levine, Ph.D., Commonsense Rebellion: Debunking Psychiatry, Confronting Society (Continuum, <st1:place w:st="on"><st1:State w:st="on">New York</st1:State></st1:place>, 2001), p. 277.<o:p></o:p> </DIV> <DIV id=ftn3 style="mso-element: footnote"> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn3" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref3" name=_ftn3>[3]</A> Elliot S. Valenstein, Ph.D., Blaming the Brain (The Free Press, New York, 1998), p.4.<o:p></o:p> </DIV> <DIV id=ftn4 style="mso-element: footnote"> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn4" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref4" name=_ftn4>[4]</A> David Kaiser, M.D.,“Commentary: Against Biologic Psychiatry,” Psychiatric Times,<o:p></o:p> Dec. 1996.<o:p></o:p> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn5" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref5" name=_ftn5>[5]</A> Op. cit., Lisa M. Krieger.<o:p></o:p> </DIV> <DIV id=ftn6 style="mso-element: footnote"> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn6" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref6" name=_ftn6>[6]</A> Ibid.<o:p></o:p> </DIV> <DIV id=ftn7 style="mso-element: footnote"> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn7" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref7" name=_ftn7>[7]</A> Ibid.<o:p></o:p> </DIV> <DIV id=ftn8 style="mso-element: footnote"> <A title="" style="mso-footnote-id: ftn8" href="http://lacomunidad.elpais.com/trunk/wysiwyg.html#_ftnref8" name=_ftn8>[8]</A> Interview of Dr. Mark Graff on CBS Studio 2, July 2005 <o:p></o:p> </DIV></DIV>

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1 CULPANDO AL CEREBRO

2009-03-17T09:34:27Z

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13329 por Fred A. Baughman Jr., MD & Craig Hovey<o:p></o:p> <o:p></o:p> ¿Está su niño tomando Ritalina, Adderall, Concerta, Metadate o Strattera? ¿O cualquier droga psiquiátrica? <o:p> </o:p> ¿Existe una plaga de diagnósticos psiquiátricos de enfermedades en los niños? Esta es una historia verdadera.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> El 21 de marzo del año 2000, Matthew Smith de catorce años estaba patinando, entretenido, con sus dos primos. De pronto, se derrumbó, cayó al suelo y comenzó a ponerse azul. Sus primos llamaron al número de emergencia 911, pero los paramédicos no pudieron ya revivirlo. Para cuando llegó al hospital, fue pronunciado muerto de un ataque cardíaco - un ataque cardíaco causado por <st1:personname productid="la Ritalina." w:st="on">la Ritalina.</st1:personname><o:p></o:p> <o:p> </o:p> Los padres de Matthew le habían estado dando Ritalina desde que tenía seis años. <st1:personname productid="La Ritalina" w:st="on">La Ritalina</st1:personname> está clasificada como una droga tipo II, categoría que <st1:personname productid="la DEA" w:st="on">la DEA</st1:personname> reserva para las drogas más peligrosas y adictivas que pueden prescribirse legalmente. Pero para los educadores en la escuela de Matthews, <st1:personname productid="La Ritalina" w:st="on">la Ritalina</st1:personname> era simplemente una píldora mágica que hacía que los estudiantes molestos fuesen más fáciles de manejar.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Antes de ser diagnosticado con el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (ó TDAI), Matthew era un niño muy sociable, bullicioso y lleno de energía que realmente no podía concentrarse en su trabajo escolar de la manera que sus maestros lo hubieran querido. <o:p></o:p> ¿Tenía él una necesidad tan terrible de ser medicado? ¿Necesitaba la medicación en absoluto? <o:p></o:p> El empujón para etiquetar a Matthew ocurrió cuando él estaba en el primer grado de primaria. Los funcionarios escolares dijeron que él era un niño muy inquieto que no se mantenía quieto en su asiento y que a veces interrumpía la clase, además que a menudo le costaba concentrarse en su trabajo. La trabajadora social de la escuela llamó a los padres de Matthew y les dijo que Matthew necesitaba tomar medicación diciendo, "Matthew parece tener hormigas en sus pantalones". Esta trabajadora social escolar que no estaba calificada para ello, efectuó el diagnóstico y la recomendación para la medicación y les dio una lista de médicos de quienes se conocía que podrían proporcionarles una receta médica. Aunque técnicamente esto constituye practicar la medicina sin licencia, este mismo proceso ya ha estado ocurriendo en los distritos escolares por todo el país, por miles, por parte de maestros, administradores, consejeros, psicólogos y asistentes sociales, durante años.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Según Fred Baughman, MD, existe una epidemia por todo Norteamérica que está siendo exportada a todas las naciones desarrolladas del mundo por el cartel psiquiátrico-farmacéutico. Se dice a los padres que empiecen a dar a sus niños Ritalina o Adderall-anfetaminas--o que si no se les acusará por negligencia médica y que correrán el riesgo de que se les quite a sus hijos y de que los niños queden bajo la tutela de los tribunales, lo que ya ha pasado a miles de personas en todo el país.<o:p></o:p> Otro caso concreto: Tammie Marie Kubiac de Búfalo, NEW YORK dejó de darle drogas psiquiátricas a su hijo de doce años que lo volvían como zombie. Ella fue declarada "negligente" y perdió la custodia de sus tres hijos.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> “Los padres están sucumbiendo ante las amenazas de los funcionarios escolares sin tener idea de los posibles efectos colaterales o consecuencias negativas.” <o:p> </o:p> Se dice que cuarenta a cincuenta por ciento tienen el trastorno en algunas clases. En una escuela, 65 % de los alumnos de 5to grado habían sido diagnosticados con TDA (Trastorno de Déficit de Atención) y estaban bajo medicación. Existen más de 6 millones de niños en Estados Unidos que han sido diagnosticados con TDAI y que han sido medicados por esto. ¿Cuántos batallones más se necesitan? ¿Cuántos ejércitos?<o:p></o:p> El Dr. Baughman dijo: "Estamos drogando a niños normales para que actúen menos como niños normales y obligándolos a que actúen como los adultos dóciles que se supone les están enseñando”.<o:p></o:p> El Dr. Baughman es uno de los muchos profesionales médicos que recientemente testificaron delante del FDA y del Congreso.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> "El TDAI no es un desorden ni enfermedad ni un síndrome ni desequilibrio químico del cerebro. No ha sido sobre-diagnosticado, sub-diagnosticado o mal-diagnosticado. Simplemente no existe en 3%, o 5%, o 10% de la población. De hecho, no existe en absoluto. Es 100% un Fraude."<o:p></o:p> <o:p> </o:p> "El TDAI es una enfermedad fabricada, una enfermedad inventada que produce ganancias inmensas para los psiquiatras, pediatras, médicos familiares, neurólogos, psicólogos, distritos escolares, grupos médicos de cabildeo (NAMI, CHADD), miembros del Congreso y, sobre todo, para las compañías farmacéuticas.”<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Hemos permitido a los profesionales en salud y de las escuelas clasificar de manera general el comportamiento y establecer límites para la conducta del estudiante en el ambiente escolar. Les damos drogas a los niños tan libremente como darles vitaminas “Flintstones”. A pesar de existir escuelas con carteles en todas partes anunciando “Zona Libre de Drogas” resulta que casi en todas partes, los que más efectivamente incitan a tomar drogas lo hacen de manera legal.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> El Dr. Baughman, autor del nuevo libro, “El Fraude del TDAH”: Cómo <st1:personname productid="la Psiquiatría Convierte" w:st="on">la Psiquiatría Convierte</st1:personname> en Pacientes a Niños Normales” dice que padres y educadores tienen que dejar de pensar en “desequilibrios químicos”, en diagnósticos y en drogas y medicación. "Tenemos que dejar de pensar en nuestras escuelas y en los niños normales en términos médicos - y punto!" <o:p></o:p> Ésta ha sido la clave para convertirlos a ellos en víctimas y a nosotros también. "Donde se necesitaba solo el sentido común, la disciplina y la responsabilidad del maestro, la psiquiatría y las grandes empresas farmacéuticas han sido involucradas. La legislación y el Congreso les han permitido introducirse en nuestras escuelas y así han extraído ganancias, diagnosticando y drogando a nuestros niños completamente normales.<o:p></o:p> Susan B. Anthony tenía la idea correcta: "Yo enseñaba a pequeños niños por seis horas al día … A medida que fui envejeciendo, abolí la paliza. Si no podía manejar a un niño, yo pensaba que era a causa de mi propia ignorancia o falta de habilidad como maestra”.<o:p></o:p> Baughman dijo: <o:p>"Una vez que los niños son etiquetados con TDAH ya nunca más son tratados como niños normales. Una vez que cualquier droga psiquiátrica circule por sus cerebros o cuerpos, son, por primera vez, física, neurológica, y biológicamente, anormales."</o:p> <o:p> </o:p> ¡Intoxicado! ¡Envenenado! <o:p> </o:p> Aquéllos que están anunciando, niño-por-niño, por millones, que son niños enfermos y anormales (anormalidad = enfermedad) cargan con el peso de probar y de demostrar, uno por uno, la anormalidad que constituye esa enfermedad antes de decirle al paciente cualquier cosa semejante. Y hasta el día de hoy, ni en la psiquiatría, ni en ninguna parte de la literatura médico-científica del mundo existe una prueba objetiva de que el TDAH o cualquier diagnóstico psiquiátrico / “desequilibrio químico” sea una enfermedad /anormal. La pregunta real es cómo hacemos para destruir el monstruo que nosotros mismos hemos creado.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Hemos sido engañados haciéndonos creer que las enfermedades/anormalidades residen dentro de nuestros niños. Hemos sido adormecidos haciéndonos creer en los “desequilibrios químicos” del cerebro, y en que todos ellos necesitan "equilibrantes químicos"-las píldoras, que coincidentemente, ellos producen. Las fuerzas malignas no residen en los cerebros de nuestros niños, ellos residen en las Grandes Compañías Farmacéuticas, en el gobierno, en la psiquiatría, la medicina organizada y los practicantes médicos, en las escuelas y en los maestros por todas partes.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Nuestros niños actúan de manera que molestan a los adultos. Ahora debemos enseñar a los adultos que la solución depende de ellos. Sabemos que hay personas sensatas que están horrorizadas ante el pensamiento de participar en un abuso masivo de niños envenenándolos. Es terrorífico. Existe más de medio millón de niños entre las edades de <st1:metricconverter productid="2 a" w:st="on">2 a</st1:metricconverter> 5 años que están siendo medicados ahora con poderosas drogas para el TDAH. Nadie tiene ninguna idea de los efectos que estas drogas tendrán en niños tan pequeños.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Tenemos que detener estos diagnósticos y drogadicción criminales e inhumanos. Los criminales que lo hacen con pleno conocimiento de causa e intencionalmente deben ser expuestos, acusados y sentenciados por las masas de niños normales adictos, dañados y asesinados, como se sabía desde el principio sería el caso.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> “El Fraude del TDAH : Cómo <st1:personname productid="la Psiquiatría Convierte" w:st="on">la Psiquiatría Convierte</st1:personname> en “Pacientes” a Niños Normales” por Fred A. Baughman Jr., MD con Craig Hovey- US$24.95, C$28.69, EUR20.49, £14.35, qué pronto será traducido al español está disponible en las librerías y en línea en <a href="http://www.trafford.com/" target="_top">www.Trafford.com</a>, así como<a href="http://www.trafford.com/05-1369" target="_top">www.Trafford.com/05-1369</a>.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> El libro del Dr. Baughman está lleno de casos de estudios de la vida real de niños que han sido dañados como resultado de un diagnóstico de TDAH. También describe la evolución de la epidemia, y cómo <st1:personname productid="La Ritalina" w:st="on">la Ritalina</st1:personname> fue creada y su historia como una droga en busca de una enfermedad.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> El Dr. Baughman establece los síntomas que aparecen en el Manual de Diagnóstico y Estadísticas (MDE) de 1987, los cuales forman la base para el diagnóstico del TDAH y muestra que la mayoría de ellos realmente solo tratan de cosas que hacen los niños normales que irritan a los adultos que no tienen la paciencia, la compasión, o el interés para tolerarlos. El Dr. Baughman insta a los padres, maestros, y a los médicos a que reconozcan la verdad básica de la prueba médica. Para que exista realmente una enfermedad debe haber una anormalidad macroscópica (visible a simple vista, un nodo palpable, el murmullo del corazón audible), microscópica o química en la vida, o en una autopsia.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Con el TDAH - no existe NINGUNA anormalidad /enfermedad física en absoluto. Ningún desorden psíquico / desequilibrio químico /enfermedad es real... ninguna. Éstos son comportamientos normales de los niños. Eso es todo. Es un problema de adultos que no pueden lidiar con niños.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Para más información visite : <a href="http://www.adhdfraud.org/" target="_top">www.adhdfraud.org</a> o <a href="http://www.adhdfraud.com/" target="_top">www.adhdfraud.com</a>. El Dr. Baughman puede ofrecer nuevos descubrimientos y comentarios e informes sobre las últimas novedades del TDAH.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> ¿De donde viene el TDAH ? <o:p> </o:p> "Se hizo una lista de los síntomas más comunes de frustración emocional en los niños y de un solo golpe, que no podía estar más desprovisto de ciencia o motivo Hipocrático, se los denominó “enfermedad" / “desequilibrios químicos”, cada uno necesitando un “equilibrador químico” – una píldora. “Treinta y cinco años de investigación en los "desequilibrios químicos”/”enfermedades" "biológicas" de la psiquiatría como enfermedades reales. En 1970, cuando la “hiperactividad”/ TDAH se representó por primera vez al Congreso como una enfermedad del cerebro, sólo 150,000 lo tenían.<o:p></o:p> Hoy en día, no por la ciencia, sino por la “Gran Mentira” – al decir que es una enfermedad lo bastante a menudo, 6-7 millones la tienen! Ni es el TDAH el único “desequilibrio químico” / “enfermedad” del cerebro. El Manual expone el desorden de la conducta (DC), el desorden oposicional -desafiante (DOD), el desorden depresivo grave (DDG), OCD, PTSD, GAD, SAD, etc., un total de 374 desórdenes psiquiátricos en el Manual de Diagnóstico y Estadísticas (MDE-IV-TR) de <st1:personname productid="la Asociación Psiquiátrica" w:st="on">la Asociación Psiquiátrica</st1:personname> americana (APA). Se dijo que las píldoras eran “equilibrantes químicos” - gracias, una vez más, no a la ciencia, sino a la “Gran Mentira”.<o:p></o:p> ¿Cuántas personas han sido afectadas? <o:p> </o:p> En las Audiencias del Congreso del año 2003 se dijo que el 17% de los niños en edad escolar de la nación, 8.8 millones, habían sido etiquetados y drogados por la psiquiatría. Hoy en día es el 20%; uno en cinco; ¡10.4 millones¡ Como si esto no fuera suficiente <st1:personname productid="la Comisión" w:st="on">la Comisión</st1:personname> de <st1:personname productid="la Nueva Libertad" w:st="on">la Nueva Libertad</st1:personname> del Presidente sobre Salud Mental se propone obligarnos a llevar a cabo un chequeo sobre salud mental, de manera obligatoria, a los 52 millones de niños en edad escolar norteamericanos. Claramente, se trata del cartel de la psico-farmacia -gobierno. Cuando a la gente normal se le dice que tienen una enfermedad para convertirlos en "pacientes", por negocio, tenemos una “violación del consentimiento informado” y “negligencia." Cuando a las próximas personas normales - se les mienta, se las convierta en "pacientes" y se las drogue - de nuevo, por negocio – tendremos un “ ataque y agresión - envenenamiento." Como escribí al Fiscal General, Janet Reno, el 15 de abril del 1998, "Éste es el más grande fraude sobre el cuidado de la salud en la historia americana”.<o:p></o:p> <o:p> </o:p> Usted puede leer acerca de las Audiencias del 22- 23 de marzo del FDA aquí... los EXPERTOS del TDAH SE ENCAMINAN A WASHINGTON – ESTÁ EL FDA A <st1:personname productid="LA ALTURA DE" w:st="on">LA ALTURA DE</st1:personname> <st1:personname productid="LA TAREA" w:st="on">LA TAREA</st1:personname>?<a href="http://www.opednews.com/articles/genera_evelyn_p_060314_adhd_experts_head_to.htm" target="_top">http://www.opednews.com/articles/genera_evelyn_p_060314_adhd_experts_head_to.htm</a><o:p></o:p> <o:p> </o:p> ACERCA DEL AUTOR Fred A Baughman Jr., MD, es un neurólogo de adultos y niños certificado por el Colegio Americano de Psiquiatría y Neurología y es un Miembro de <st1:personname productid="la Academia" w:st="on">la Academia</st1:personname> de Neurología. Ha descubierto y ha descrito enfermedades reales. Ha testificado ante el Congreso Americano, <st1:personname productid="la Unión Europea" w:st="on">la Unión Europea</st1:personname>, el Congreso de México, el Parlamento de Australia Occidental, y otros innumerables cuerpos gubernamentales internacionales. Es un testigo experto en demandas y casos legales con respecto a enfermedades inventadas de la psiquiatría. El Dr. Baughman es un experimentado invitado de los medios de comunicación y ha aparecido en muchos programas de radio y televisión nacionales. Ha escrito más de cien artículos en los periódicos médicos y en la prensa nacional. Él reside en San Diego con su esposa Annette.Craig Hovey que es una educadora que enseña economía en <st1:personname productid="la Universidad" w:st="on">la Universidad</st1:personname> de Nazaret en Rochester, NY. Él es un escritor cuyo interés en el tema del libro fue iniciado cuando le dijeron que su hijo sufría de TDAI y que tenía que tomar Ritalina.1”<o:p></o:p>

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1 El Fraude del TDAH: Cómo la Psiquiatría Convierte en "Pacientes" a Niños Normales

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13329 <div id="docTitleContainer">Los psiquiatras en complot con la farmaceúticas lo hacen. Se forran a muerte drogando ya no solo a los mayores sino que inventan tests para determinar y etiquetar que nuestros niños son "hiperactivos" o que tienen "Trastorno de Deficit de Atencion", cuando esta es una enfermedad que no existe. A nuestros niños les gusta jugar, divertirse y como cualquier persona debe encontrar algo de interés en lo que hacen, porque si no, se pondrán a hacer otras cosas. Debemos aprender nosotros a encontrar como interesar a nuestros hijos a que quieran aprender, y no simplemente drogarles.</div><div id="docTitleContainer"> </div><div id="docTitleContainer"> </div><div id="docTitleContainer">¿Por qué intentamos “curar” a nuestros hijos, alumnos o pacientes, de algo que no existe como es el famoso Trastorno por Déficit de Atención? Trastorno que, es necesario señalarlo, cada día cobra más fuerza a la luz de los intereses económicos de las empresas farmacéuticas, quienes hacen campañas millonarias para convencernos que existe como una enfermedad incurable. </div><div id="docInfo"> </div><div id="docInfo">Leía una noticia que me sorprendió (y sin entrar en política del autor de dicho proyecto no de ley) si me gustaría denunciar lo que en este artículo se anuncia, pues el TDAH es una enfermedad inventada para poder drogar a nuestros niños ya desde pequeños y que las farmacéuticas puedan asegurarse ya clientes de por vida y convertirlos en adictos, que como en casos ya demostrados, han ejecutado tiroteos o incluso han cometido suicidios. </div><div id="docInfo"> </div><div id="docInfo">NOTICIA: <a href="http://www.europapress.es/epsocial/noticia-pp-pide-plan-medicos-profesores-familias-puedan-detectar-trastorno-deficit-atencion-ninos-20081031144435.html" title="http://www.europapress.es/epsocial/noticia-pp-pide-plan-medicos-profesores-familias-puedan-detectar-trastorno-deficit-atencion-ninos-20081031144435.html" id="link_0">"El PP pide un plan para que médicos, profesores y familias puedan detectar el trastorno por déficit de atención en niños"</a> </div><div id="docInfo"> </div><div id="docInfo">RESPUESTA DE UNA PROFESIONAL MEXICANA:</div><div id="docInfo">LA VISITA Por: ALMA LAURA CHAPA HERNÁNDEZ<a id="_ftnref1" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ftn1" name="_ftnref1"> </a><a class="style66" title="*" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ftn1">*</a> Con mi experiencia como Profesora y Especialista en el Área de Educación Especial por más de veinte años, pretendo exponer una serie de reflexiones sobre la terapia cognitivo- conductual utilizada en el tratamiento para los miles de niños ya diagnosticados en nuestro país con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), a través de la descripción de una de muchas historias que llegan a mi consultorio: Una joven pareja entra desesperada a consulta pues su pequeño hijo Mauricio de 5 años ha sido sentenciado por un neuropediatra a vivir con una enfermedad de los tiempos modernos, que hoy aqueja a más de veinte millones de niños en el mundo… el famoso TDAH; Hoy, a sus cinco años, Mauricio ya fue corrido de un prestigioso Jardín de Niños, en el cual fue maltratado pues al no mostrar el mismo avance de sus compañeritos de clase fue mandado a un grupo nuevo de grado inferior con niños cronológica y físicamente más pequeños que él, lo que ocasionó que Mauricio se mostrara en todo momento inconforme y violento con las maestras y compañeros. La escuela dice a los padres que su hijo está mal y que tienen que llevarlo a un médico especialista para ser valorado y medicado, pues de no ser así no lo aceptarán en esa escuela. El diagnóstico de Mauricio realizado por un médico neuropediatra; el dictamen es que padece el perturbador: Trastorno por Déficit de Atención mixto. Esto quiere decir que presenta criterios de la clasificación del DSM IV de predominio hiperactivo e impulsivo; este diagnóstico, según me relataron los padres, se hizo en dos consultas donde fueron entrevistados ellos. Una sesión se dedicó a indagar lo que hace o no hace el niño en casa y en la escuela; otra sesión estuvo dirigida a ver los resultados de estudios de electroencefalograma del niño, el cual ¡no muestra ninguna alteración! Cabe mencionar que el médico al que hago mención ha escrito un libro dirigido a los Padres de Familia, con una guía o serie de pasos muy minuciosamente descritos sobre los cuales deben seguir para no perder de vista ningún aspecto del tratamiento de sus pequeños y sobre el cual me atreveré a transcribir un párrafo realmente esclarecedor. Otra situación fundamental es entender, por difícil que parezca, que el diagnóstico clínico, se basa en la observación del individuo y en los datos referidos por el padre, la madre y los educadores. Por ello, no te sorprendas si después de 30 a 45 minutos de consulta se realiza el diagnóstico. Recuerda que lo importante no es saber quién tiene la razón o sabe más, sino ayudar a tu hijo/a 1 Este pequeño párrafo nos permite evidenciar el tipo de diagnóstico que se genera en estos casos. Un diagnóstico no puede estar sujeto meramente a la observación de quien lo realiza y mucho menos basado sólo en criterios clasificatorios de un manual que desde la psiquiatría trae un sinfín de enfermedades muy cuestionables para quienes, como yo, estamos trabajando por y para la Integración Educativa y Social de todos los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales en un marco de atención a la diversidad. Regresando a la historia de Mauricio, los padres me siguen comentando la situación escolar de su hijo: …”Mauricio pega a sus compañeros sin razón aparente, no obedece las indicaciones de la maestra ni le gusta participar en las actividades con sus compañeros; juega solo, se tira al suelo, se quita los zapatos, grita y por si fuera poco no controla esfínter. En la escuela ya le negaron la inscripción para el próximo año aunque durante este ciclo escolar lo bajaron de grado”. Fueron a pedir inscripción en dos Jardines de Niños nuevos y no lo aceptan pues de entrada los padres mencionan que es un niño hiperactivo. La mamá agrega, …”Mauricio no mide el peligro, el otro día casi se cae del barandal de un primer piso, tuve que gritarle al maestro de natación desde la tribuna... me sentí como loca, pero ni modo, que me digan que estoy loca pero el niño estaba a punto de caer”. Y la entrevista con los padres sigue… sólo gira en que “Mauricio no puede esto o no puede aquello”. El niño, quien ha escuchado gran parte de la conversación, pues no ha querido permanecer fuera en la salita de juegos, se convierte en un huracán; mientras la madre habla el niño se encarga de llamar la atención destrozando el juego de cartas que hay sobre la mesa. Toma todas las hojas en blanco que hay para dibujar y las raya siempre de la misma forma utilizando los colores negro, rojo y naranja. Sólo raya. Intenta utilizar de molde su mano para trazar el contorno y nada más logra unos rayones. Camina rápidamente por el espacio del consultorio; toca todo lo que tiene a su paso, se tira al piso, patea a sus padres e incluso viene a mí para tratar de golpearme. Los padres constantemente le dicen al niño...”Papá ya no te va a hacer caso... durante los próximos dos minutos no me hables, ¿está bien”?” El niño sólo lo mira y sigue en sus actividades pero terminan esos dos minutos y el padre le dice: “Muy bien, qué bonito niño. Ya ves cómo si lo puedes hacer”. Al suceder otra cosa vuelven a intervenir diciéndole:...”Mauricio no te voy a hablar... ahora durante cinco minutos, ¿si papaito?” El niño se calma un poco pero vuelve a sus actividades… efectivamente Mauricio no atiende a ninguna de la indicaciones. Nunca se le dice al niño el por qué no debe romper los juguetes o las cartas. Los padres están exhaustos. Le dicen al niño que cuando terminen irán a comprar un dulce sólo si se porta bien. Me comentan que han estado en terapia cognitiva conductual en dos ocasiones, donde les enseñaron a controlar la conducta del niño a través de estrategias, como darle estrellitas por cada cosa que hacía bien, puestas en una cartulina en su habitación y en la cocina; o bien se le castiga con tiempo fuera que podía ser retirando al niño de lo que estaba haciendo “mal” en ese momento y ponerlo de cara a la pared o, cuando hacía rabietas frente a la gente, lo retiraban al cuarto de baño o a otra habitación. Pero los mismos padres dicen que todo esto sólo les funcionaba durante un tiempo muy breve ya que dejaban de ir a la terapia y todo se perdía; pero aún así hasta el día de hoy todo el día están “condicionando” la conducta de Mauricio a través de premios o castigos. Es así como en medio del condicionamiento el padre, ya cansado, termina por salirse del consultorio con el niño para ir a comprarle un dulce; la madre apenas puede respirar y exclama ...”estoy muy agotada”. Yo afirmo que efectivamente son papás muy agotados. Las relaciones que buscan establecer constantemente hacen que Mauricio sea un niño lleno de condiciones o, mejor, de condicionamientos, para hacer las actividades de la vida cotidiana -tanto en casa como en la escuela. Intentan remediar la situación, a través de un esquema utilizado para tratar de explicar la conducta humana desde un laboratorio, utilizando animales como ratas o perros: el CONDUCTISMO, con su esquema estímulo – respuesta. Mauricio, a sus cinco años, realiza muchas actividades extraescolares: asiste a clases de natación, karate, terapia de psicomotricidad fina, y empezará la próxima semana con neurofeed back, donde le aseguran a los padres que en la sesión número 15 empezarán a ver resultados pues ellos trabajan sobre la atención. En dos ocasiones han llevado al niño a terapia cognitivo-conductual con tres terapeutas diferentes y los padres dicen que funciona sólo cuando están ahí pero después pierde su efecto. Además de que dicha intervención va acompañada siempre con un medicamento muy famoso llamado Ritalín. La teoría cognitiva conductual y su puesta en marcha en los espacios terapéuticos utilizando técnicas comportamentales, como las farmacológicas, tal como lo dice la Mtra. Orjales,<a id="_ednref1" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn1" name="_ednref1"> </a><a class="style65" title="1" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn1">1</a> tienen la ventaja de que requieren poco esfuerzo por parte del niño, ya que es el educador el encargado de organizar el sistema de recompensas. La finalidad del tratamiento cognitivo-conductual para el TDAH, se resume en conseguir que el niño sea capaz de alcanzar por sí mismo una total autonomía, entendiendo por ésta la regulación de su comportamiento, es decir que tenga autocontrol, adaptación a las normas, autonomía física -hábitos de la vida diaria-, orden, colaboración, autonomía cognitiva -que es la capacidad para seleccionar la información relevante de la irrelevante-, auto evaluación, autocorrección, selección de estrategias de actuación más adecuadas a la situación y una autonomía emocional con independencia de los adultos con una autoestima sana y relaciones satisfactorias con las personas que le rodean.<a id="_ednref2" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn2" name="_ednref2"> </a><a title="2" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn2">2</a> Para cumplir este ambicioso programa de intervención se debe contemplar que el niño pase de una fase de necesaria dependencia con el adulto a una mayor autonomía… Para los niños más pequeños o más inmaduros será el terapeuta el que seleccione los objetivos a conseguir, así como las técnicas a utilizar, los premios y castigos que regularán el mantenimiento o la desaparición de determinadas conductas y será él mismo quien se las administre. A medida que el niño vaya madurando, el programa contemplará una participación más activa del niño en el análisis de las conductas que se quiere mejorar, hasta llegar al autorregistro de sus progresos y en la asignación de premios como el decidir qué premio desea para mejorar en una conducta y la cantidad de puntos que necesitará para conseguirlo. Las técnicas comportamentales están dirigidas a mantener al niño trabajando en la tarea, controlar la impulsividad, terminar las tareas; obedecer e incrementar sus habilidades sociales al mismo tiempo que tratan de reducir la hiperactividad motriz. Estas técnicas se basan en la administración de refuerzos o castigos para controlar las conductas positivas o negativas de los niños. Aquí es donde, en mi consideración, es importante detenerse y preguntarnos diferentes asuntos involucrados en estos modos de proceder: ¿Cuál es la diferencia de las técnicas conductistas realizadas con ratas de laboratorio y lo propuesto en las técnicas comportamentales? ¿El refuerzo o premio para que un niño cambie su conducta cambiará también su actitud frente a su responsabilidad de asumir su propia educación como una parte inherente de su propio desarrollo y madurez? Mi intención no es precisamente estar en contra de uno u otro enfoque terapéutico, mi interés es llevar a estudiantes y profesionales ligados al estudio de la conducta humana a la reflexión de que la conducta en sí no es la enfermedad, sino el síntoma de que algo no está bien en algún contexto donde se desenvuelve el niño y su conducta es la manera en la que él puede expresar lo mal que se siente y que esto no es propio de los niños…¡¡¡A todos nos pasa!!! ¿Por qué tratar a un niño como un perrito o una rata?, Todo el tiempo que duró la entrevista me dio la impresión que Mauricio debía ser entrenado o adiestrado como un animalito. ¿Por qué queremos poner orden en la vida de un niño con reloj en mano, sin ofrecerle ninguna chance de salirse de una forma de vida que no es otra cosa que un ritual aburrido? ¿Por qué creemos que la “mala” conducta de un niño puede mejorar con conductismo, y, peor, que eso, con un tratamiento combinado, pues la terapia, en la mayoría de los casos debe ir acompañada con medicamentos psiquiátricos como Ritalín, Concerta, Prozac, Carbamazepina entre muchos otros, utilizados para los niños diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención. ¿Por qué intentamos “curar” a nuestros hijos, alumnos o pacientes, de algo que no existe como es el famoso Trastorno por Déficit de Atención? Trastorno que, es necesario señalarlo, cada día cobra más fuerza a la luz de los intereses económicos de las empresas farmacéuticas, quienes hacen campañas millonarias para convencernos que existe como una enfermedad incurable. ¿Por qué los maestros de la escuela básica son los que determinan la canalización de los niños y niñas a las instituciones de salud mental? Sólo porque no pueden controlar su propio espacio de trabajo y reflexionar sobre su propia práctica reproduciendo metodologías anquilosadas fuera de la vida de hoy de los niños. La historia de Mauricio, y sobre todo su diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención Mixto, apunta a la historia de siempre: ¿Quién diagnostica?: Muchos especialistas, neurólogos, paidopsiquiatras, neuropsicólogos, psicólogos, maestros, etc., hacen un diagnóstico basado en esquemas que clasifican lo que se ve y bajo el criterio de quien lo ve; pero lo que no se hace es un diagnóstico serio respetando la individualidad del sujeto, quien en la mayoría de los casos el niño sólo es el síntoma de lo que pasa a su alrededor; que el problema no está en él, lo cual significa que es preciso asumir la responsabilidad de indagar seriamente los contextos donde se desenvuelve el niño, principalmente su casa y su escuela, para poder determinar las barreras para el aprendizaje de ese niño que se generan en esos contextos. También es importante, después de mirar estos contextos, si nuestro niño, el cual es un sujeto único, presenta algún problemática en el nivel físico. Los problemas en este nivel son muy importantes. A partir de mi experiencia, puedo señalar que es fundamental que padres y maestros aprendamos a conocer a nuestros hijos y alumnos y poder detectar bien estos problemas y no desvanecerlos utilizando únicamente criterios formulados desde el DSM IV o la prueba de Conners que describen la conducta de niños normales. Un niño puede presentar los mismos síntomas de desatención, hiperactividad e impulsividad entre otras razones por: <ul> <li>PROBLEMAS SENSORIALES: ver u oír mal. Parece algo sin importancia pero su alta incidencia en muchos niños es la causa de su desinterés en clase. </li><li>ALERGIAS Y SENSIBILLIDADES AL MEDIO AMBIENTE: de las cuales poco se sabe y han aumentado en un 400% en las últimas dos décadas, donde productos lácteos, harinas de trigo, azúcar refinada, colorantes y conservadores provocan los mismos síntomas de inatención, hiperactividad y/o impulsividad entre otros descritos para el famoso TDAH, y para lo cual sí existen pruebas clínicas para demostrarlo. </li><li>LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, que siempre han existido producto del mal empleo por parte de los profesores de metodologías de enseñanza–aprendizaje. </li><li>LAS DIFICULTADES EN LA COMUNICACIÓN: en casa y en la escuela </li></ul> Es importante reconocer que un “diagnóstico” no debe estar sujeto a las observaciones hechas al vapor de los especialistas, pues tenemos que tomar en cuenta que lo que vemos siempre está sujeto a las interpretaciones de orden personal matizadas por todo aquello que se nos confiere como personas sujetas a nuestras propias experiencias de vida. La conducta humana no es sujeta de un diagnóstico rápido donde, como en el caso del TDAH, ya se sabe lo que no tiene el niño: neurotransmisores. Con esto, me refiero al prejuicio de que hay niños que tienen “algo malo” en su cerebro que ocasiona que no pueda... La conducta humana no es algo que se pueda medir o cuantificar, ni tampoco es el punto focal de la intervención terapéutica para curar el mal comportamiento o la falta de atención en actividades escolares de un niño. ¿Por qué seguimos depositando en el niño toda una problemática reflejo sólo de un fenómeno social que nos quita como “adultos” la responsabilidad de asumirnos como padres y educadores, como mediadores y acompañantes de la vida de nuestros hijos y alumnos? ¿Por qué insistimos en este tipo de padecimientos?, cuando el Trastorno por Déficit de Atención (TDAH) está siendo cuestionado al grado de asegurar que es un fraude inventado a la medida de nuestros tiempos, donde padres, educadores y muchos médicos especialistas, resuelven mágicamente con una pastillita errores de crianza, abandono parental, un mundo cambiante y lleno de información; donde hoy día los niños aprenden más de los medios masivos de comunicación y de la alta tecnología que de las aburridas clases ajenas a la vida multicolor que hay detrás de las bardas del colegio tradicional.<a id="_ednref3" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn3" name="_ednref3"> </a><a class="style65" title="3" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn3">3</a> Para poder responder a estas preguntas, es necesario reflexionar acerca de que el verdadero problema de este supuesto “Trastorno” radica en la falta de información y orientación adecuada tanto individual como colectivamente. Vacío social que se hace patente en la escuela de múltiples formas, ocasionando escenarios complejos y alejados de contextos inclusivos propicios para la construcción de aprendizajes y de relaciones de carácter pedagógico, lo que contribuye a agudizar las problemáticas de la población escolar al adoptar “modas como el TDAH” que promueven la etiquetación de los niños, los cuales en la mayoría de las ocasiones son víctimas de exclusión de los espacios educativos y sujetos a la medicación innecesaria -en la mayoría de los casos de fármacos psicotrópicos altamente adictivos- y que según “investigaciones realizadas ya en todo el mundo no favorecen el mejoramiento académico de los alumnos, pero si ponen en riesgo su salud<a id="_ednref4" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn4" name="_ednref4"> </a><a title="4" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_edn4">4</a> Mauricio, como muchos niños, no tiene Trastorno por Deficit de Atención en ninguna de sus categorías; se le hizo una evaluación haciendo el recorrido que habitualmente seguimos: Mirar los contextos donde se desenvuelve el menor tratando de responder a preguntas que parecen muy simples pero que nos revelan en todos los casos cuestiones por demás interesantes:¿Qué pasa en la escuela? ¿Qué clase de escuela es? ¿Fue la maestra quien envía al niño con un especialista?, ¿Quién es la maestra?, ¿Cuáles son los ritmos y estilos de enseñanza de esa maestra? ¿Qué información tiene sobre TDAH? En fin, hay un sin número de preguntar para contestar, pero la verdad hay que acercarse a la escuela y lo mismo pasa con la familia, hay que responder preguntas, sólo así iremos tomando conciencia de que este problema tiene otras dimensiones. A Mauricio se le mandó con el médico ambiental y le realizaron pruebas de alergias alimenticias, ácidos orgánicos y metales pesados; los resultados del laboratorio nos mostraron que tiene alergia a los lácteos, al trigo, arroz y jitomate. Se le sugirió a los padres el cambio de dieta y tratamiento biológico sin Ritalin, con apoyo a la familia tanto para cuestiones del cambio de la dieta como el trabajo terapéutico de pareja y con el niño. Hoy día Mauricio es un niño feliz. Ya se eliminaron las tablas de estrellitas. Se le ha invitado a usar su sentido común o razonamiento y está integrado a una escuela donde los niños son lo importante. Lo verdaderamente significativo es que nosotros los profesionales y los estudiantes abramos nuestra visión y desmitifiquemos en primer lugar el Trastorno por Déficit de Atención, el cual no existe como una enfermedad incurable como ya lo he venido diciendo. Reconocer que hay otras causas que provocan los mismos síntomas y otros más que los descritos por el DSM IV, pero esto no es una enfermedad. La utilización de un enfoque terapéutico como la terapia cognitiva- conductual con su rigurosidad no permite que sea el niño el que reflexione sus conductasm, lo cual todos los niños pueden hacer a través de acuerdos logrados con una buena comunicación. Además la terapia cognitivo- conductual, que como muchas, comúnmente van acompañadas de tratamiento farmacológico, no nos permitirá ver objetivamente los avances del niño. Si a un niño medicado con sustancias psiquiátricas, lo vemos en la escuela, en la casa o en espacio de la terapia más quieto no significa que esté mejor o que este más atento: hay que recordar está tomando medicamentos que alteran su mente. El ser humano y muy especialmente los niños no deben ser tratados como si les faltara inteligencia, situación que tiene lugar al tratar de domesticar su mente a través de premios y castigos. Cuando se crean ambientes óptimos tanto en la casa como en la escuela y si se le ayuda al niño ante problemas de origen sensorial, alergias o dificultades de aprendizaje, los cuales siempre han existido, y si los padres y maestros revaloramos nuestro papel frente a nuestros hijos y alumnos los niños crecerán responsablemente sin ninguna dificultad: felices y libres, incluso de sustancias que dañan su salud. <a title="*" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ftnref1">*</a>*Mtra. en Educación Especial. Neuropsicóloga. Centro de Recursos para Padres de Familia y Maestros sobre “El Trastorno por Déficit de Atención (TDA –TDAH). laurachapa99@ hotmail.com.mx <div><div id="edn1"><div><div id="ftn1"> </div></div> <a id="_edn1" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref1" name="_edn1"></a><a title="1" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref1">1</a> Orjales Villar, Isabel. Déficit de atención con Hiperactividad: Manual para padres y educadores. Ed. CEPE, Madrid. </div> <div id="edn2"> <a id="_edn2" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref2" name="_edn2"></a><a title="2" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref2">2</a> Ibid. pág. 105 </div> <div id="edn3"> <a id="_edn3" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref3" name="_edn3"></a><a title="3" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref3">3</a> Vasen, Juan. La atención que no se presta: el mal llamado ADD. Ed. Noveduc. </div> <div id="edn4"> <a id="_edn4" title="" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref4" name="_edn4"></a><a title="4" href="http://www.laletraausente.com/f4texto.html#_ednref4">4</a> Estudio de la Universidad de Oregon Centro de Medicina Basada en Evidencia. </div></div></div><div id="docInfo"> </div><div id="docInfo"> </div>

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1 Forrándose a muerte: ¿Quién quiere drogar a nuestros hijos?

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8048 Lo que os presento hoy puede ser tomado como una broma o como los primeros estadios de una tecnología potencialmente revolucionaria. <img src="http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/apuntes-cientificos-desde-el-mit/coghead.jpg" id="img_0" class="imgdcha">Considerado en plan jocoso, se trata de pegar una especie de pila de 9 voltios a tu frente mientras estás estudiando. La electricidad que transmite a una zona de tu cerebro podría hacer que memorizaras de forma más efectiva. “Parece pura guasa” fueron las palabras que utilizó <a href="../apuntes-cientificos-desde-el-mit/2008/2/22/-nanomateriales-hoy-y-del-manana-roberto-guzman-de" title="http://lacomunidad.elpais.com/apuntes-cientificos-desde-el-mit/2008/2/22/-nanomateriales-hoy-y-del-manana-roberto-guzman-de" id="link_4">Roberto</a> cuando me envió por mail <a href="http://www.technologyreview.com/Biotech/21007/?a=f" title="http://www.technologyreview.com/Biotech/21007/?a=f" id="link_2">este artículo</a> aparecido en el <a href="http://www.technologyreview.com/" title="http://www.technologyreview.com/" id="link_3">MIT Technoloy Review</a> . Pero quizás podríamos tomárnoslo un poco en serio… el aparatito ha sido aprobado por la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Administraci%C3%B3n_de_Drogas_y_Alimentos" title="http://es.wikipedia.org/wiki/Administración_de_Drogas_y_Alimentos" id="link_5">FDA</a> , y un <a href="http://www.ninds.nih.gov/find_people/labs/104.htm" title="http://www.ninds.nih.gov/find_people/labs/104.htm" id="link_6">grupo de neurocientíficos</a> de los Institutos Nacionales de Salud de EEUU han comprobado que los individuos cuya área dorsolateral del cortex prefrontal se estimulaba eléctricamente mientras aprendían listados de palabras, recordaban más vocablos que el grupo control sin “ayuda externa”. Los investigadores no concluyen nada definitivo todavía. Éste es uno de los experimentos preliminares en un estudio muchísimo más completo que pretende comprobar si la TDCS (<a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Transcranial_direct_current_stimulation" title="http://en.wikipedia.org/wiki/Transcranial_direct_current_stimulation" id="link_0">Estimulación Transcraneal por Corriente Directa</a> ) puede realmente potenciar el aprendizaje. Se sabe que una leve corriente eléctrica es capaz de aumentar la actividad neuronal. En los años 60 se utilizaba electricidad para mejorar el estado anímico de personas con desórdenes psiquiátricos, e investigaciones más recientes han demostrado que incrementa la función motora y la fluencia verbal. Ahora el equipo del NIH está activando un área específica del cerebro relacionada directamente con la planificación y memorización. Tienen la sólida sospecha que esta técnica podría ser aplicada para mejorar el aprendizaje de personas sanas. Los investigadores aseguran que este procedimiento es más “suave” que la TMS (<a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Estimulaci%C3%B3n_Magn%C3%A9tica_Transcraneana" title="http://es.wikipedia.org/wiki/Estimulación_Magnética_Transcraneana" id="link_7">Estimulación Magnética Transcraneal</a> ), un método que utiliza campos magnéticos para estimular áreas específicas del cerebro de manera no invasiva. La TMS lleva aplicándose durante décadas con resultados muy positivos en el tratamiento de algunas depresiones, rehabilitación de áreas lesionadas tras accidentes cerebrovasculares, o incluso migrañas. De hecho, en Harvard conocí a un neurólogo español experto en TMS (os lo presentaré más adelante) y le envié la noticia para que me diera su opinión. Me dijo: “nosotros también la estamos utilizando. Yo no apostaba demasiado, pero está dando resultados muy interesantes. Vale la pena continuar haciendo estudios”. Mejorar el Cerebro Si contextualizamos un poco el caso concreto que planteaba el artículo del Tech Review, vemos que se enmarca bajo la delicada idea de intentar potenciar los cerebros sanos. El cambio de paradigma es el siguiente: ir al médico no sólo cuando estás enfermo para que te devuelva a la “normalidad”, sino ir también cuando estás “normal” para que te mejore. Ya lo hacemos con el cuerpo a base de gimnasios, cirugía y sustancias químicas. Ahora parece que le toca el turno al cerebro; y en un grado bastante superior del que supone tomar café… El fármaco Ritalin se prescribe a los pacientes con <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno_por_d%C3%A9ficit_de_atenci%C3%B3n_con_hiperactividad" title="http://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno_por_déficit_de_atención_con_hiperactividad" id="link_9">Trastorno por Déficit de Atención</a> (TDAH), pero la revista <a href="http://www.nature.com/news/2008/080409/full/452674a.html" title="http://www.nature.com/news/2008/080409/full/452674a.html" id="link_8">Nature publicó </a> el pasado Abril unos datos muy significativos: una de cada cinco personas que tomaban Ritalin no tenían ningún problema de salud; lo consumían para mejorar su rendimiento intelectual. La mayoría eran académicos y científicos. Lo mismo pasa con el fármaco Provigil, recetado en principio a los personas con problemas de sueño excesivo. Y es que los límites del cerebro no están tan claros. Jorge Luis Borges imaginó a Funes el memorioso, un personaje de ficción con una memoria tan desarrollada que no podía olvidar nada de lo que percibía. Era un desdichado, y terminó volviéndose loco. Pues resulta que alguien “parecido” existió en la realidad. El Ruso <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Solom%C3%B3n_Shereshevski" title="http://es.wikipedia.org/wiki/Solomón_Shereshevski" id="link_10">Solomon Shereshevskii </a> era capaz de recordar discursos enteros palabra por palabra. Su memoria era extraordinaria, y fue sujeto de muchos estudios científicos. Seguro que Shereshevskii ya nació con un cerebro diferente, y quizás alguien normal nunca podrá adquirir su capacidad de recordar, pero eso no quita que nuestras conexiones neuronales no sean absolutamente maleables. Recuerdo un <a href="http://www.magazinedigital.com/salud/en_forma/reportaje/cnt_id/576" title="http://www.magazinedigital.com/salud/en_forma/reportaje/cnt_id/576" id="link_1">artículo</a> que hablaba sobre las mejoras cognitivas que provocaba el ejercicio físico. Un <a href="http://www.pnas.org/content/104/13/5638.abstract" title="http://www.pnas.org/content/104/13/5638.abstract" id="link_11">estudio</a> del año pasado demostró que el ejercicio aumentaba la neurogenesis en áreas del cerebro relacionadas con la memoria y el aprendizaje. Cuando corres llega más oxígeno al cerebro, pero también aumentan los niveles de ciertos factores de crecimiento neuronales y de una proteína llamada BDNF que dirige el desarrollo neuronal en el hipocampo. Es decir: la actividad muscular genera de manera indirecta una serie de sustancias químicas que afectan al rendimiento del cerebro. No parece imposible que algún día se plagie este mecanismo (o cualquier otro) y se induzca de forma directa. Quien sabe si los universitarios del futuro tomarán pastillas antes de estudiar, o repasarán la lección con cascos que les vayan estimulando eléctricamente el cerebro. Lo que sí está claro es que la idea de potenciar las capacidades de los cerebros normales más allá del esfuerzo ya no es sólo una ilusión. Se ha empezado a investigar. Adeás, parece que candidatos a utilizar estas opciones cuando estén disponible de forma segura no faltarán, ni compañías que se ilusionen con un número tan alto de clientes potenciales tampoco. Y es que por muy complejo que sea el cerebro, todo indica que la posibilidad de mejorarlo significativamente está ahí, esperando a que la tecnología nos lo permita.

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1 Pilas para cargar tu memoria... la del cerebro!

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5406 Seamos realistas, sinceros y honestos ; El TDAH en niños NO ES ÚNICAMENTE UNA ALTERACIÓN BIOQUÍMICA Y SU TRATAMIENTO NO ES UNICAMEMTE FARMACOLÖGICO !!! Los estudios mejor diseñados cifran su presencia entre un 4-8% del total de la población infantil. Los estudios realizados en España coinciden con estas cifras. La hiperactividad es cuatro veces más frecuente en varones que en mujeres, pero sí hay niñas hiperactivas. Suelen ser menos problemáticas y más inatentas, por lo que pasan más desapercibidas o se confunden con problemas del aprendizaje, trastornos de conducta (siendo a veces concomitantes) o simples trastornos emocionales. Las causas principales del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o trastorno hipercinético no se conocen del todo. Se considera un trastorno heterogéneo, del que parece improbable encontrar una causa única, considerándose más bien la vía final de una serie de fallos biológicos que interactúan entre sí y de otras variables ambientales, tanto de orden biológico como psicológico y social. CAUSAS POSIBLES : Factores genéticos Los estudios familiares realizados con muestras clínicas han encontrado entre los padres de niños con TDAH un riesgo entre 2 y 8 veces superior al de la población normal de padecer ellos mismos el trastorno. Recíprocamente, el riesgo calculado para un niño de sufrir el trastorno si uno de los padres lo padece es del 57%. En algunos estudios de adopción, los hermanos no biológicos de niños con TDAH tienen menos riesgo de presentar el trastorno que los hermanos biológicos. Los estudios de gemelos señalan una concordancia del trastorno del 50% al 80% en gemelos idénticos frente a un 29-33% en gemelos no idénticos. Así, parece que gran parte de la varianza del rasgo hiperactividad-impulsividad (70-90%) se debe a factores genéticos, pudiendo incrementarse dicha contribución cuanto más extrema sea la manifestación clínica de dicho rasgo. Los estudios de genética molecular han relacionado el trastorno fundamentalmente con tres genes: uno de ellos en el cromosoma 5 y dos en el cromosoma 11. Otros estudios de concordancia genética para el diagnóstico en gemelos revelaron tasas de concordancia de un 25 a 40% para gemelos dicigotos (DC o "mellizos") y de un 80% para gemelos monocigotos (MC o "idénticos"). Los distintos estudios familiares le asignan al TDAH una heredabilidad de casi el 80%. Se trata de un trastorno de herencia poligénica: de acuerdo con la evidencia, múltiples genes contribuyen al fenotipo del TDAH. La base de datos del proyecto "Mendelian Inheritance in Man", que cataloga todas las enfermedades de base genética conocidas, relaciona este trastorno con determinados locus del mapa genético correspondientes a los siguientes genes: DRD4: en el cromosoma 11p15.5 (gen que codifica el receptor dopaminérgico D4) DRD5, DRD1B, DRD1L2: en el cromosoma 4p16.1-p15.3 (gen que codifica el receptor dopaminérgico D5) SLC6A3, DAT1: en el cromosoma 5p15.3 (gen que codifica la proteína transportadora de dopamina DAT1) Se han identificado, asimismo, varios loci asociados con una susceptibilidad para este trastorno, tales como los bautizados ad hoc: ADHD1: en el cromosoma 16p13 ADHD2: en el cromosoma 17p11 ADHD3: en el cromosoma 6q12 ADHD4: en el cromosoma 5p13 En este mismo sentido, estudios en farmacogenética han establecido, por ejemplo, una asociación entre la respuesta al metilfenidato en adultos con TDAH y un polimorfismo en SLC6A3 (DAT1). Actualmente, la contribución de la genética es objeto de estudio; se apunta al desarrollo de una prueba genética para el diagnóstico del trastorno. Estudios de neuroimagen, neuroanatomía y neurotransmisores ; Para el diagnóstico de TDAH no es necesario realizar pruebas de imagen salvo en casos concretos. No obstante, dichas pruebas realizadas en trabajos de investigación, están ayudando a conocer qué pasa en el cerebro de los niños con TDAH. Así, en estudios con resonancia magnética y tomografía computerizada se ha visto una ligera disminución del tamaño cerebral, más marcado en la zona prefrontal y de los ganglios basales, sin observarse malformaciones graves. En otro tipo de estudios llamados "estudios de imagen funcional" se analiza el flujo sanguíneo en determinadas zonas y el consumo de oxígeno, datos que explican la actividad cerebral. Con estos estudios se ha visto una actuación menor de lo esperado en zonas concretas del cerebro, que estaría en relación con la falta de atención y el exceso de movimiento. En estas zonas podría existir un funcionamiento anómalo de unos neurotransmisores (catecolaminas: dopamina y noradrenalina) importantes en la transmisión correcta del impulso eléctrico cerebral. Todos estos estudios van aumentando poco a poco, nos van ayudando a entender el trastorno y cómo actúan los medicamentos estimulantes. No obstante, son resultados provisionales, con muestras pequeñas y muy alejados del día a día, por lo que harán falta más estudios para aumentar los datos y las conclusiones. En diversos estudios el cerebro de los individuos afectados muestra una actividad atípica, lo cual se ha demostrado utilizando tomografía PET. Se observa un déficit en la acción reguladora (inhibitoria) de ciertos neurotransmisores (dopamina y noradrenalina), a nivel de la corteza prefrontal y estructuras inferiores (cuerpo estriado). El neurotransmisor serotonina también estaría implicado, sobre todo debido a su rol en el control de los impulsos, mediado por su acción sobre el eje mesolímbico-cortical. En adultos con TDAH, se encontró una disminución del 8,1% en el metabolismo cerebral de la glucosa en relación a los controles, sobre todo a nivel de la corteza prefrontal y áreas premotoras. Se han realizado estudios utilizando resonancia magnética funcional durante la realización de pruebas que requieren un esfuerzo cognitivo para el paciente. Se ha observado que en los sujetos normales se activa la corteza cingulada-dorsal-anterior, mientras que frente a la misma exigencia los que tienen TDAH activan zonas secundarias fronto-estriadas. En cuanto a los hallazgos neuroanatómicos, se han encontrado menor volumen cerebral en áreas prefrontales y premotoras, así como también en el vermis cerebeloso en pacientes que tienen TDAH. Importantes factores psicosociales y ambientales; Una situación psicosocial adversa incrementa el riesgo de problemas psiquiátricos emocionales y de conducta en niños. Dentro de estos factores de riesgo genérico, destaca una asociación positiva entre el TDAH y el índice de factores de adversidad de Rutter (problemas de pareja importantes, clase social desfavorecida, familia muy amplia, criminalidad paterna, trastorno mental materno y acogimiento no familiar del niño). Aunque muchos han sido los factores ambientales (tanto biológicos como psicosociales) relacionados con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), hasta la fecha ninguno (ni ninguna combinación de ellos) se ha demostrado como causa necesaria y/o suficiente para la manifestación del trastorno. Tratamiento; Multidisciplinar y muy complejo, psicoterapeutico esencialmente y con apoyo farmacológico si es necesario. Pero debemos evitar medicar a todos los niños diagnosticados de TDAH sistemáticamente ( Los medicamentos no son soluciones milagrosas, ni caramelos sin riesgos). Muchos laboratorios y algunos "especialistas" en Psiquiatría infanto-juvenil, están empeñados en ganar mucho dinero con los fármacos, pero no nos dejemos engañar PORQUE NO EXISTE NI LA CERTEZA ETIOLÓGICA (CAUSA) NI EL TRATAMIENTO IDEAL PARA LOS NIÑOS CON TDAH. Jaume Cañellas Galindo.

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1 LOS NIÑOS CON TDAH

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2648 El pasado martes, la edición digital del diario EL PAÍS publicó <a href="http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Ninos/condenados/ser/perfectos/elpepusoc/20080108elpepisoc_1/Tes" title="http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Ninos/condenados/ser/perfectos/elpepusoc/20080108elpepisoc_1/Tes" id="link_0">un demoledor artículo sobre los niños con trastorno de hiperactividad (TDAH)</a>. Estos escolares hiperactivos, normalmente, son tratados con psicofármacos para paliar sus síntomas. Éstos suelen consistir, básicamente, en que el niño no se adapta a las normas y hace cuanto le viene en gana. Ignora tanto a sus padres como a sus profesores, adultos obstinados en reprimir sus excesivamente individualistas impulsos (aunque ahora los llaman pulsiones, para que suene peor). La medicación se ha convertido en la panacea rápida y eficaz para que estos niños, tanto en casa como en el colegio, dejen de molestar. Sus sufridos padres, desesperados por la conducta rebelde de estos niños, acaban viéndose obligados a aceptar lo que la psiquiatría les dice: “Su hijo tiene un trastorno mental y por su bien hay que medicarlo”. Ya a tan tempranas edades se les trata como enfermos mentales. Pero no es de extrañar en una sociedad que aniquila a todos los que se atreven a no ser “como todo el mundo”. Tanto la educación como la psiquiatría están empeñadas en la socialización a cualquier precio, aunque éste sea drogar a los niños ‘especiales’. No hay que olvidar que los Estados tienen un objetivo fundamental: que el individuo encaje en la sociedad que han diseñado para dominarlo. Es decir, que tenga su cónyuge, sus hijos, su nómina, su coche, sus tarjetas de crédito, su hipoteca... Un ciudadano ejemplar, vamos. Por ello, cualquier sospecha de individualidad es debidamente tratada, para así evitar que alguien reclame ser ciudadano y no súbdito. Podemos estar orgullosos de que hoy prime el rebaño sobre el individuo, la uniformidad sobre la transgresión, y la mediocridad sobre la genialidad. Pero a veces, pese a lo que opinan muchos especialistas de salón, es bueno no adaptarse a la sociedad si uno todavía desea preservar la poca cordura que le quede. Sin embargo, al basarse en transmitir información sin plantearse en ningún momento la salud emocional de los escolares, el sistema educativo considera trastornados e inadaptados a los niños hiperactivos. Un sistema, por otra parte, concebido estrictamente para fomentar la inteligencia académica, apisonando por omisión la inteligencia emocional. Así les va a estos niños y a los demás, y al mundo en que malvivimos, claro. Porque para mayor escarnio, el nivel de exigencia académica está a ras de suelo, premiando la mediocridad y castigando el talento. Por ello, si en el 2008 surgiese hipotéticamente un Joan Manuel Serrat, vendería la centésima parte de discos que Melendi, y por supuesto no pasaría ninguno de los castings televisivos creados para mofarse del personal y divertir a su feliz audiencia. Así que ya sabéis, locos bajitos: si queréis hacer felices a padres y profesores, así como al conjunto de la sociedad, no olvidéis tomaros vuestra dosis diaria de soma. No vaya a ser que os dé por ser libres y perseguir vuestra propia felicidad. <object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,29,0" height="75" width="366"><param name="movie" value="http://www.goear.com/files/localplayer.swf"></param><param name="FlashVars" value="file=e09a35a"></param><param name="quality" value="high"></param><embed src="http://www.goear.com/files/localplayer.swf" flashvars="file=e09a35a" quality="high" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" type="application/x-shockwave-flash" height="75" width="366"></embed></object>

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1 Esos locos bajitos

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