Con faldas y a lo retrógrado

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24104 <OBJECT style="BORDER-BOTTOM: 0px; BORDER-LEFT: 0px; MARGIN: 0px; BACKGROUND: none transparent scroll repeat 0% 0%; BORDER-TOP: 0px; BORDER-RIGHT: 0px" width=560 height=340><PARAM NAME="movie" VALUE="http://www.youtube.com/v/U6WBefuOhUY&hl=en&fs=1&"><PARAM NAME="allowFullScreen" VALUE="true"><PARAM NAME="allowscriptaccess" VALUE="always"> <embed src="http://www.youtube.com/v/U6WBefuOhUY&hl=en&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="560" height="340"></embed></OBJECT> Geisy fue expulsada de la universidad donde estudia el 22 de octubre por llevar puesto el vestido rojo que sale en el video. Después hablan de los musulmanes: OMG! Voto porque todas nos pongamos minifalda o vestidos corto para ir a estudiar o trabajar. <A href="http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Expulsada/acosada/insultada/vestir/minifalda/elpepusoc/20091109elpepusoc_11/Tes">http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Expulsada/acosada/insultada/vestir/minifalda/elpepusoc/20091109elpepusoc_11/Tes</A>

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1 Con faldas y a lo retrógrado

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88.0.176.98

1615

1657 La Universidad de Oviedo tiene como objetivo la realización de un mapa de las fosas comunes de la guerra civil en Asturias. Ya se han localizado 280 fosas pero el estudio no ha finalizado. Ver: <A href="http://www.rtpa.es/portal/site/rtpa/menuitem.0753e0e414e1eefd9ddbe4f3bb30a0a0/?vgnextoid=5ebf8646be2d4210VgnVCM10000097030a0aRCRD&vgnextchannel=0fae58510483b010VgnVCM100000bb030a0aRCRD">http://www.rtpa.es/portal/site/rtpa/menuitem.0753e0e414e1eefd9ddbe4f3bb30a0a0/?vgnextoid=5ebf8646be2d4210VgnVCM10000097030a0aRCRD&vgnextchannel=0fae58510483b010VgnVCM100000bb030a0aRCRD</A>

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1 La Universidad de Oviedo localiza 280 fosas comunes

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24047 " Ningun centro está entre los mejores del mundo , hay 17 campus situados por debajo de la media internacional " No se que requisitos se exigiran para formar parte de la U.E , pero se ve que nosotros entramos por la puerta de atras. Y encima andan con los recortes a la investigación y el desarrollo , como si fueramos una planta que con regarla es sufuciente ¿ y el abono ? Como sigamos por el camino que vamos , terminaremos por ser el culo de Europa y la cabeza de Africa , y encima asistimos a las reuniones de los paises desarrollados , increible. Como puede ser que halla una universidad tan pobre, en lo que nos puede dar una situación en el mundo, como es la investigación y no es por falta de buenos cerebros , por que de hecho muchos centros en el mundo estan gestionados por cientificos Españoles , esto si que fué una fuga de cerebros en el siglo XX y no por una guerra , si no por falta de medios . Y es que la sociedad no está concienciada de lo importante que es la investigación , lo lamantable es que con toda la precariedad que tiene la investigación , cuando sale alguno bueno se tiene que ir fuera de España , triste pero verdad. Es mi opinión. Un saludo de alfayomega1970 Fuente : Diario El Pais.com- ciencia-Susana Perez de Pablos -Madrid

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1 " La universidad Española renquea en Investigación "

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77.227.26.88

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23815 <img class="imgizqda" src="http://1.bp.blogspot.com/_YPsJgKzraK0/RmPpyVGWOrI/AAAAAAAAAFA/0noK1X8UQ2U/s400/portadas+diarios+espa%C3%B1oles.jpg" id="img_0"> En vista de que algunos de mis alumnos universitarios apenas habían leído periódicos (fe de errores: el "apenas" puede ser sustituido por un "no" y tras "periódicos" no sería exagerado añadir "jamás"), uno de los primeros ejercicios del curso consiste en analizar un diario durante una semana completa (dos si la cabecera es gratuita). El periodo establecido acaba hoy; comprobaré el éxito de tamaño esfuerzo el miércoles, aunque la cosa no quedará ahí, pues tendrán que exponer en clase sus conclusiones y elaborar un extenso texto que luego servirá a todos como material para estudiar. Como mis nativos digitales preferían los deportivos a los de información general y los locales frente a los de tirada nacional, hice un sorteo. Repartí entre los 11 estos periódicos: El País (Esteban), El Mundo (Beatriz), La Vanguardia (Paula), Abc (Soledad), Sur (Gema), Málaga hoy (Guillermo), La Opinión de Málaga (Joaquín), Marca (Manuel José), As (Julia), 20 minutos (Tania) y Qué! (Salvador). Os lo iré contando...

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1 Mis alumnos están leyendo periódicos... por decreto

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84.120.71.63

3965

18929 J. Aznar va a ser investido por la universidad Católica de San Antonio de Murcia como catedrático de Ètica, Política y Humanidades. Esta universidad es propiedad de J.L. Mendoza, miembro de la organización ultra Camino Neocatecumenal, del disparatado Kiko Argüello, y crea la cátedra a propósito sólo para dársela al insigne expresidente. Desde luego con el patrocinio de la FAES. Suena un poco a chiste que vaya a ser catedrático de ètica y humanidades. Al parecer le secundan profesores de tan alto nivel como Astarloa, Acebes, Zaplana o el propio presidente de la comunidad murciana Valcárcel. Títulos a propósito. Las universidades privadas reparten cátedras y prebendas, honores y calificaciones al albur de la puta pela. O el puto euro, como quieran. Uno recuerda, así a vuela pluma, al insigne Mario Conde, expresidiario antes que fraile. Honoris causa por la universidad de Deusto, o por no sé cuantas universidades más. Y conozco los títulos del gran cavernícola llamado César Vidal: tropescientas universidades católicas suramericanas o norteamericanas lo han investido otro número de veces. Casi tantas como libros publica. Por cierto, libros que revisan la historia de la misma manera que la FAES revisa nuestro presente: con absoluta indecencia. Porque títulos a la indecencia se dan pocos en este país. E indecentes haberlos háylos. Losantos pasea su miserabilidad enana por emisoras y digitales. Lleva tras suya a una cohorte de palmeros bailarines, que igual valen para un roto que para una insolente Esperanza de cosido. Pio Moa, un exgrapo financiado por la inteligencia del partido popular, sirve a su jefe el catedrático Aznar, escribiendo justificaciones a cerca de Franco y los franquistas. Penosos individuos de alcurnia correlativa: todos acabarán siendo catedráticos. La mentira es así.

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1 AZNAR CATEDRÁTRICO

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24104 <OBJECT style="BORDER-BOTTOM: 0px; BORDER-LEFT: 0px; MARGIN: 0px; BACKGROUND: none transparent scroll repeat 0% 0%; BORDER-TOP: 0px; BORDER-RIGHT: 0px" width=425 height=344><PARAM NAME="movie" VALUE="http://www.youtube.com/v/a71A3bE1dTY&hl=en&fs=1&"><PARAM NAME="allowFullScreen" VALUE="true"><PARAM NAME="allowscriptaccess" VALUE="always"> <embed src="http://www.youtube.com/v/a71A3bE1dTY&hl=en&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></OBJECT> Este discurso en una universidad (que como su nombre indica debería respetar la universalidad-diversidad) creo que -y ya me paseo por terrenos psicoanalíticos- enmascara ¿culpa? ¿represión? ¿miedo?

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1 Echa tu cuento como es, Pedro Lava

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17232 ¿Quién dijo que la vida del estudiante es envidiable? La época en la que los universitarios se rascaban las setas psicotrópicas pasó a la historia previa al Plan de Bolonia. Los arquitectos e ingenieros en general, y los politeknikos en particular, lo saben bien. <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p> Entre semana, los momentos de inercia polares del centro de gravedad cefálica se giran hasta alcanzar el hipotálamo durante los fines de semana; hecho que puede ocurrir el jueves, en el caso de las sinapsis precoces de los adolescentes vegetativos, o el sábado, en el caso de los alumnos maduritos.<o:p></o:p> Dicho en otras palabras: Los estudiantes han de compensar el estrés Bolónico al que nos somete el Ministerio de Educación con la sobre-ingesta compulsiva de estupefacientes, lo que acarrea el que se abarrote el país con profesionales bien formados pero ponderadamente perturbados, que colapsarán antes incluso de que se termine la crisis Ladrillil española. <o:p></o:p> Inciso: ¿Porqué nunca se ha reformado la vetusta Constitución Española del 78 y los planes de estudios se reforman cada 4 años que cambia el Gobierno?<o:p></o:p> <o:p> </o:p>

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1 Revolución en las aulas

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1657 El Ayuntamiento de Granada, gobernado por el Partido Popular, sigue sin retirar la estatua franquista que homenajea a José Antonio en el centro de la ciudad. El gobierno municipal pide ahora a la hija del escultor, Antonia López-Burgos, para que defienda la obra. El Partido Popular granadino se opone al informe de la Comisión Provincial de Patrimonio que ha dictaminado que la estatua no posee valores artísticos patrimoniales. A este informe se ha unido la Universidad de Granada. Para la derecha granadina el monumento no hace ninguna exaltación de la guerra, y el escudo del yugo y las flechas sigue existiendo en los portales de las viviendas de protección oficial de la época franquista. El monumento sería la manifestación de una parte de la historia. La noticia en: <A href="http://www.elplural.com/andalucia/detail.php?id=39621">http://www.elplural.com/andalucia/detail.php?id=39621</A> De nuevo, estaríamos ante otro caso de la larga sombra del franquismo.

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1 La estatua franquista sigue en Granada

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79.150.15.157

26732

16735 Ediciones B está reeditando antiguos libros que merecen, por su calidad, una nueva oportunidad. Uno de ellos es Curso de literatura europea del escritor ruso/americano Vladimir Navokov (San Petersburgo 1899 – Montreux 1977). <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p> El autor de Lolita fue profesor de literatura en una universidad americana y sus alumnos lo recuerdan con cariño y admiración.<o:p></o:p> Lo cuenta en la introducción John Updike (escritor estadounidense recientemente fallecido y eterno candidato al Nobel) cuya esposa fue alumna de Navokov.<o:p></o:p> <o:p></o:p> Así opinaban sus alumnos:<o:p></o:p> <o:p></o:p> <BLOCKQUOTE> Navokov fue un gran profesor, no porque enseñara la materia bien, sino por que daba ejemplo e inculcaba en sus estudiantes una actitud profunda y afectuosa hacia ella.<o:p></o:p> <o:p></o:p> Navokov empezaba el curso con las palabras: “los asientos están numerados. Desearía que cada uno eligiese un sitio y lo conservase siempre. Lo digo por que quiero asociar vuestras caras y vuestros nombres. ¿Estáis todos a gusto con el que habéis elegido? Bien. No habléis, no fuméis, no hagáis punto, no leáis el periódico, no durmáis y , por el amor de Dios, tomad apuntes. </BLOCKQUOTE> <o:p></o:p> La mujer de Updike recuerda:<o:p></o:p> <BLOCKQUOTE>Yo sentía que podía enseñarme a leer. Estaba convencida de que podía darme algo que me duraría toda la vida… y me lo dio.</BLOCKQUOTE> <o:p></o:p> Recuerda también el dogma central de aquellas clases de Navokov:<o:p></o:p> <BLOCKQUOTE>El estilo y la escritura son la esencia del libro; las grandes ideas son idioteces.</BLOCKQUOTE> <o:p></o:p> Decía el propio Navokov en sus clases:<o:p></o:p> <o:p></o:p> <BLOCKQUOTE> Hay al menos dos clases de imaginación en el caso del lector. Veamos, pues, cual de las dos es la más idónea para leer un libro. En primer lugar está el tipo, bastante modesto por cierto, que busca apoyo en emociones sencillas y es de naturaleza meramente personal (hay diversas subespecies en este primer apartado de lectura emocional). Sentimos con gran intensidad la situación expuesta en el libro porque nos recuerda algo que nos ha sucedido a nosotros o a alguien a quien conocemos o hemos conocido. O el lector aprecia el libro sobre todo por que evoca un país, un paisaje, un modo de vivir que él recuerda con nostalgia como parte de su propio pasado. O bien, y esto es lo peor que puede hacer el lector, se identifica con uno de los personajes. No es este tipo modesto de imaginación el que yo quisiera que utilizasen los lectores.<o:p></o:p> Así que ¿Cuál es el auténtico instrumento que el lector debe emplear? La imaginación impersonal y la fruición artística. Tiene que establecerse, creo, un equilibrio armonioso y artístico entre la mente de los lectores y la del autor. Debemos mantenernos un poco distantes y gozar de este distanciamiento a la vez que gozamos intensamente –apasionadamente, con lágrimas y estremecimientos- de la textura interna de una determinada obra maestra. Por supuesto es imposible ser totalmente objetivo en estas cuestiones. Todo lo que vale la pena es en cierto modo subjetivo. (…) Lo que quiero decir es que el lector debe saber cuando y donde refrenar su imaginación; lo hará tratando de dilucidar el mundo específico que el autor pone a su disposición.<o:p></o:p> (…)<o:p></o:p> Si el aspirante a lector carece por completo de pasión y paciencia –pasión de artista y paciencia de científico- difícilmente gozará con la gran literatura.<o:p></o:p> La literatura no nació el día en que el chico llegó corriendo del valle neanderthal gritando “el lobo, el lobo” con un enorme lobo gris pisándole los talones; la literatura nació el día en que un chico llegó gritando “el lobo, el lobo” sin que le persiguiera ningún lobo. El que le pobre chaval acabara siendo devorado por un animal de verdad por haber mentido tantas veces es un mero accidente. Entre el lobo de la espesura y el lobo de la historia increíble hay un centelleante término medio. Ese término medio, ese prisma, es el arte de la literatura. </BLOCKQUOTE> <IMG src="http://images.google.es/url?source=imgres&ct=tbn&q=http://www.januarymagazine.com/uploaded_images/Nabokov_time_may_23_1969-733579.jpg&usg=AFQjCNG1XVuibRYXGGocuh-AZcuEJm_WUw"> <o:p></o:p>

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1 VLADIMIR NAVOKOV; Profesor.

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1047 <big>Quiero comentar un insólito video que viene circulando estos días por internet. Se trata de lo que parece ser una clase de derecho de un profesor de la Universidad Santa María en Caracas, según los comentarios al video, una clase de un tal profesor Pedro Lava. Lo primero que tengo que decir es que me molesta la práctica de algunos estudiantes de grabar las clases en secreto (caso distinto es cuando un estudiante pide permiso para abiertamente grabar la clase). Una lección a nivel universitario es un evento en el que una persona, el profesor, está haciendo una presentación pública de una o dos horas en las que a veces irremediablemente, debe improvisar y a veces dice cosas de las que luego se arrepiente, o dice cosas equivocadas que, si es honesto, corregirá en clases siguientes. De modo que una clase es una lección oral y no de un documental producido y editado. Pero me temo que en este caso, en el del profesor Lava, el asunto va un poco más allá de errores propios de la dinámica de clases. La grabación del video parece estar hecha a escondidas y es de suponer que los estudiantes grabaron la clase porque ya había cierta incomodidad previa con las actuaciones del profesor. Si han colgado en internet la grabación, es porque además saben que lo que el profesor ha dicho en esa clase es sumamente grave. El video ya está en facebook y en muchos blogs. A mí ya me ha llegado en varios correos. Lava (si es que tal es el nombre del profesor), en respuesta a una pregunta de una estudiante, expresa de manera abierta su opinión sobre la homosexualidad. Llama a los homosexuales perversos, enfermos mentales, afirma que es necesario tratarlos clínicamente y explica con detalle escatológico como las relaciones anales son “antinaturales”. Además intenta una infeliz discusión (ilustración de genitales en el pizarrón de por medio), de lo que él entiende es un hermafrodita. Condición que sufrirían, según el profesor, ¡poco menos del 5% de la población! Pero no queda la cosa en la diatriba homofóbica: cuando algunos estudiantes intentan tímidamente discutir algunas de esas opiniones, el profesor les grita y humilla de una manera que yo jamás había visto en un salón de clases universitario. Parece que varias veces el profesor pierde los estribos y llega a niveles verdaderamente histéricos. Intenta calmarse, quizás dándose cuenta de que ha ido muy lejos, para luego recaer en un chiste vulgar sobre el “pene bien puesto”, al que los estudiantes responden con risas nerviosas. El tema de la materia, según el profesor, es el derecho romano, sobre el cual se habla muy poco en la clase. Tan sólo dos comentarios se alcanzan a escuchar sobre los romanos en los diez minutos de video: primero el profesor afirma que los romanos odiaban a los griegos porque estos últimos eran homosexuales y segundo, que el derecho romano condenaba a muerte a los homosexuales. Sigue a estas perlas de conocimiento del mundo antiguo una digresión confusa sobre el derecho natural, el cual según el profesor Lava es la base para leyes “buenas”, que no malas, como por ejemplo serían las que permiten a los homosexuales adoptar niños en algunos países. En fin, dados los alaridos del profesor, es difícil saber que es exactamente lo que entiende por derecho natural. Pero tómese en cuenta que esto, supuestamente, es una clase universitaria de una facultad de derecho. Ante la ola de comentarios que ya he leído en otros sitios de internet, quiero claramente dar mi opinión: considero el caso de éste profesor como una excepción en el mundo universitario venezolano. En nuestras universidades la gran mayoría de los profesores son personas cultas y tolerantes. Pero si creo que este caso es expresión de un problema mayor: en muchas de nuestras universidades, tanto públicas como privadas, y más aún en las facultades de derecho, se permite fungir como instructores a “profesores” que no tienen las credenciales suficientes para impartir lecciones. A veces, hasta carecen de títulos de cuarto nivel (en el caso del profesor en cuestión, he buscado su nombre en google, si en verdad es el nombre que ponen en los comentarios: nada, ni una página que lo nombre como académico, ni una publicación, ni una presentación en conferencia, absolutamente nada excepto el infame video). Y aún eso es expresión de otro problema: los bajos sueldos y la falta de profesores dedicados a la docencia e investigación a tiempo completo. Casos como este son la punta de un proceso de desprofesionalización de la docencia universitaria que ya lleva años y que está convirtiendo a nuestras facultades en sitios donde “doctores” en derecho sin preparación se acercan a las aulas unas horas a la semana porque “dar clases en la universidad se ve bien en el curriculum vitae”. Eso puede que tenga sentido muy limitado en carreras muy técnicas (en ingeniería, por ejemplo, es importante tener docentes que de hecho construyan puentes y edificios y en medicina es bueno que enseñe gente que haga cirugías de verdad, incluso en derecho puede ser importante que enseñen algunos abogados que practiquen), pero el docente temporal, que va a la universidad por “hobby” o porque puede presentarse en la reunión con el cliente del escritorio de abogados como “profesor universitario”, no puede ser el centro de la universidad. Si es así, la universidad estará condenada a tener muchos profesores Lava. El video puede verse en esta dirección: http://www.youtube.com/watch?v=XFWdPbLserg P.S.: Visto el video por segunda vez y leídos los comentarios que crecen al segundo, me da un poco de lástima el “profesor” Lava. Me da curiosidad ver que clase de repercusión tendrá extra internet. En verdad espero que no sea uno de esos caso de linchamiento en el ciberespacio. Lo ideal es que el video no hubiese sido hecho público sino presentado ante las autoridades universitarias y, sólo si las autoridades se negaran a amonestar al profesor, publicarlo. Pero ya está hecho, ya es público (y muy notorio). ¿Qué harán las autoridades de la Santa María? ¿Qué tal los otros profesores de esa universidad? Luego está el hecho interesantísimo de que no todos los comentarios hechos al video son negativos. Como siempre ocurre en internet muchos aprovechan para también ventilar su homofobia y sus pequeños odios. Por cierto, me interesa mucho la opinión del Chamán Urbano sobre este evento. Espero ver algún comentario interesante en su blog.</big>

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1 Universidad y Profesores. El Extraño caso de Pedro Alejandro Lava Socorro

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